談中華傳統文化在幼兒教育中的重要作用

摘 要：幼兒教育是幼兒認知世界的重要橋梁，傳統文化時至今日仍然具有重要的借鑒意義，幼兒教育融入中華傳統文化的任務迫在眉睫。本文主要就我國現階段幼兒教育的不足展開分析，指出中華傳統文化在幼兒教育中的重要作用，并且提出中華傳統文化在幼兒教育中的具體實施方法，力求能夠真正在幼兒教育中繼承和發揚我國的傳統文化精神。

關鍵詞：傳統文化 幼兒教育 重要作用 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.059

我國的傳統文化影響著祖祖輩輩的中國人，而且這種中華傳統文化是對過去的記錄，也同樣是對未來的指導，數千年的文化傳承是對現代文化更好的指引，幼兒教育是學生最初接觸教育的一個階段，比起具體的知識文化，對傳統的中華文化進行教育也是十分關鍵的，這種啟蒙教育能夠更好地讓幼兒了解到民族自信，也為我國傳統優秀文化的傳承儲備了堅實的后備力量。

一、中華傳統文化融入幼兒教育的概念

對于幼兒的教育，從古至今都被放在了比較重要的位置上，因為從幼兒時期就進行教育引導是非常關鍵的，孩子在幼兒時期還沒有形成自己完善的一套對外在世界的理解，這也是為什么古人需要對幼兒時期的孩子，要進行啟蒙教育，啟蒙教育是從古至今都有的，這種啟蒙教育也在不斷發生著改變，教育學家陳學恂認為，“蒙學教育是中國古代對兒童實施的有計劃、有目的、有組織的啟蒙教育或普通型基礎教育?！痹诠糯瑢τ诤⒆觽兊膯⒚山逃环Q為蒙童，主要需要學習的內容就是日常生活的禮節和倫理規范，讓兒童在幼兒時期就能在思想上、生活中擁有良好的習慣，為了以后能夠更好地生活，古代人將啟蒙教育稱為“蒙學”，可見古代人也非常重視兒童的啟蒙教育。

由此可見，傳統幼兒的“蒙學”教育與現代教育中對于幼兒教育的觀念是有一定契合程度的。

二、現階段幼兒教育中存在的不足

1.幼兒教育中傳統文化內容的缺失

對于現在的幼兒教育來說，從家長的出發點希望幼兒能夠學習到更好的文化課知識，為了將來上小學打好堅實的基礎，所以在一定時間段中，幼兒教育多是主打能夠學習到更多知識，學科知識普遍化是主要的招生指標，但是這樣的幼兒教育是對傳統文化教育的一種忽視，幼兒教育只能將小學知識下放到幼兒園中，而幼兒教育是要為學校的教育奠定基礎，主要目的是讓幼兒們首先適應學習環境，傳統文化知識的教授以碎片化的教育為主要的傳播方式，不具有整體性、完整性和可傳播性，不能夠在幼兒教育中對傳統文化進行滲透。所以，關于傳統文化的課程內容在幼兒教育中沒有進行深化和進展，無法將傳統文化真正融入幼兒教育中。從重視程度上來說，由于在未來的升學考試中沒有將傳統文化作為一個主要的考察點，很多家長也不傾向于對這方面知識的學習。對于幼兒教師來說，他們本身工作繁重，在開發課程內容時，精力十分有限，很多幼兒教育不能夠與時俱進，課程設置相對落后，缺乏對幼兒教育所設課程與中華傳統文化的融合，這是需要在未來改變的一種教育心理。

2.傳統文化與幼兒教育融合缺乏創新

幼兒教育的更新程度較慢，教師對于傳統文化精神與課程的結合程度較低，對于教學任務仍是以一種普通方案進行設置，對于傳統文化知識的學習缺乏創新使得幼兒在接受教育時有一定的困難，沒有結合幼兒的身心發展規律，沒有培養起幼兒的學習興趣，在這種情況下的傳統文化的融合是難以達到效果的，比如，對于一些傳統文化精神的解讀，很多幼兒教育中只是單純對古詩詞或者一些傳統文化進行背誦，舉辦背誦比賽等，只能夠加重幼兒的課業負擔，讓一些幼兒感覺到傳統文化學習中的枯燥，反而對于學習這方面知識產生抵觸心理，這樣就沒有做到教育啟蒙的作用，給幼兒對于傳統文化的學生埋下了一個枯燥的種子，在幼兒學習之時，就給孩子們留下了傳統文化不好的印象。所以，對于傳統文化與幼兒教育如何進行充分融合，更多體現在教授幼兒的方式上，應具有更多的啟蒙意義，與時俱進的教學模式才能讓幼兒教育充滿新穎性。

3.教育針對性不強

很多時候校方對于幼兒教育的定位都不是很準確，現在的幼兒教育很多時候已經接觸到了很多的小學知識，雖然在一定程度上緩解了幼兒進入小學以后的不適感，能夠增強幼兒的學習能力和領悟能力，但是如果過于強調小學知識的內容，一味增強其學科屬性，會使很多幼兒的接受水平受到影響，因為很多幼兒年紀仍很小就進入到幼兒園中，這樣濃烈的學習氛圍會使很多幼兒產生厭學的反應。大量的知識量學習將每天的時間占得很滿，這樣的學習成果更加偏向于對于幼兒智力方面的提升，忽視了對幼兒動手能力的培養，幼兒教育的針對性非常不明確，并且對于幼兒的教育也不夠全面。

其實很多教學一線的教師都發現了這個問題，小學教育的提前教授不能真正提升幼兒的能力，在幼兒教育中實現啟發性的教育目的，但是由于很多小學在入學前都具有入學考試等機制來對幼兒進行分類，這樣的應試教育不能夠充分開發幼兒的天性，但是由于幼兒教育市場競爭異常激烈，并且家長對于學習知識的要求非常強烈，所以產生了這種現象，其實這樣的幼兒教育已經違背了它的初始目的，那就是讓幼兒能夠快樂成長，感受與小朋友們一起游戲玩耍的歡樂，并且可以在潛移默化中提升孩子們的素質。當前出臺的政策也明確表示幼兒教育應該與小學教育進行區分，但是目前這樣注重知識學習、輕視素質培養的幼兒教育理念想要轉變還有一定的困難，中華傳統文化精神的學習自然也無法充分落實。在幼兒時期的教育除了知識方面外，更應當關注孩子們性格、生活習慣、社交能力方面的培養。目前的幼兒教育目的性太過強烈，缺乏多方面知識能力的培養。

4.幼兒教育目標單一化

由于現在的孩子們多是獨生子女，所以家長們對于幼兒教育的需求非常強烈，家長們都希望自己的孩子從小不能輸在起跑線上，要從小就具備較強的學習能力，要盡量進行智商開發，但是幼兒教育的目標是希望每個孩子都能夠實現德智體美的全面發展，目標是多元化的，但是過于注重學習方面的教育理念就會造成教育目標太過于單一的情況，考察一個孩子的主要情況就是根據學習知識的速度和廣度等來測評一個孩子的發展水平，這樣的教育理念在非公立的幼兒園中體現得更為明顯，雖然很多幼兒園開設了很多特色的課程，但是這些特色課程在很大程度上以營利為主要目的，在家長看來孩子確實掌握了珠算、圍棋等技能，但是這樣的技能掌握雖然對孩子們的智力開發有一定的功效，但實際上對于幼兒的其他方面的關鍵教育卻是缺失的，例如道德準則、行為習慣等，包括我國傳統文化精神的傳播在幼兒教育中的成果也不盡如人意，這樣缺失對于未來幼兒的發展是有不利影響的，包括在孩子們心中從小就認為只有學習成績是最重要的，這一評價方式對于幼兒進入到小學學習，在日常生活中正確看待問題都是不利的。

三、中華傳統文化在幼兒學前教育中的重要性

1.提升幼兒文化素養

在傳統理念中的幼兒教育主要是對兒童知識文化能力的學習，銜接幼兒進入學校前的一些知識學習和對于日常獨立性的培養，在文化素養方面的影響作用較少，對于傳統文化的關注度較低，對于傳統文化教育的缺失是對現代兒童幼兒教育的文化培養缺失，對于文化自信的培養以及幼兒全面發展的情況都有不利的影響，幼兒學習傳統文化可以有緩解在學習中的焦慮，并且對于目前太過于功利的教育觀念可以進行良好的干涉。對于幼兒教育中精神文化的提高大有裨益，對于現代教育的不足，可以利用傳統文化的優勢來與現代教育相結合，提升幼兒文化素養。

2.有助于發揚傳統文化精神

傳統文化精神如今已經融入社會生活的各個領域。對于傳統文化精神的研究也在不斷加深，目前中國的傳統文化不僅受到中國人的喜愛，也在國際中逐步推廣，受到各國人民的關注，而作為中國的幼兒教育，在與時俱進的推動現代教育的同時，更應該重視幼兒教育中的傳統文化輸入，在幼兒教育中加入很多傳統文化可以加深對傳統文化精神的弘揚，也能夠讓幼兒對國家的文明和歷史有一定的了解，中華傳統文化十分重視對于“禮”和“德”的培養，將這種文化精神在幼兒教育中進行講解，可以讓幼兒從小就對是非曲直有一個初步的認識，讓孩子們在小的時候就理解什么事情可以做，什么事情是堅決不能做的，在對傳統文化精神的學習過程中，也培養了幼兒在道德情操和禮儀方面的習慣，在幼兒教育中融入這種文化精神，可以將中國的傳統文化進行發揚。

3.促進幼兒教育的全面發展

將中華傳統文化融入幼兒教育有利于改變目前幼兒教育的短板，促進幼兒教育的全面發展，21世紀以后，我國一直對于幼兒教育的發展方式不斷進行調整，在教育中對學生們核心素養的培養是未來教育中十分注重的，對于孩子們的培養更應是一種全面培養，而不是僅僅針對一些具體知識的學習，在幼兒教育之初對于傳統文化的學習有利于幼兒教育早早接觸到相關知識，可以在未來的學習過程中起到逐步滲透的作用，但是關于傳統文化精神的融入并不是刻板地進行量化改革，過于強調考試、評比等關于傳統文化的教育方式對于幼兒教育來說太過死板，不適應幼兒教育的特點，反而會使得幼兒教育陷入不想接受傳統文化教育中。所以要在日常的學習娛樂中將傳統文化的精神內涵融入教學中，讓孩子們在學習中受到教育，在教育中感受快樂，使得幼兒教育也同樣呈現出愛教結合的理念，融入傳統文化理念的教育觀可以使幼兒教育更為多元化，也可以促使幼兒在學習過程中得到全面發展。

四、中華傳統文化在幼兒教育中的實施方法

1.利用國學文化激發幼兒興趣

幼兒教育不僅需要對具體知識進行學習，更要調動孩子們的興趣，從不同的感官體驗來引發學習興趣，我國的傳統文化中蘊藏了很多的文人精神及內涵，但是由于幼兒年紀較小，理解程度有限，我們就可以在潛移默化中加深幼兒對關于國學文化的理解，和幼兒一起裝扮具有國學風采的教室，將自己認為具有中國傳統文化精神的內容帶到教室中來，和其他的小朋友進行分享，不論是一個故事、一幅畫還是一個服飾都可以在課堂上與其他的同學進行交流，也可以自制一些關于中華傳統文化的小物品來裝飾教室，在制作交流的過程中，了解到豐富的傳統文化知識，在和小朋友們的交流中也能夠更好地鍛煉幼兒的表達能力，對教室的布置也可以使得幼兒鍛煉動手能力，對于自己喜歡的國學文化內容的收集可以鍛煉幼兒總結知識的能力，在活動中，有助于幼兒在學習中華傳統文化知識的同時激發自身學習的積極性和主動性，對于幼兒興趣的培養更能激發學生的求知欲。

2.在音樂中學習傳統文化

古典音樂的熏陶能夠更好地帶幼兒們進入到中華傳統文化的世界中，古典音樂的旋律和作詞能夠充分彰顯中國傳統文化的內涵，對于音樂的欣賞，對于內容的閱讀可以加深幼兒對于傳統文化知識的理解和認識。這些古典音樂蘊含的小故事可以作為課堂素材，讓同學們進行故事教學、游戲教學，這樣通過聽音樂的方式激發幼兒的聽覺感受，可以激發孩子們的想象力，用聽到的感覺將這種感受畫下來，激發幼兒的學習興趣，音樂的作用在幼兒教學中顯得尤為重要，運用音樂素材可以使孩子們更加熱愛傳統文化知識，并且幫助幼兒形成良好的性格，發展幼兒的音樂技能。

3.將傳統民間故事融入幼兒教育

我國傳統的民間故事中蘊含著很多道德理念，充滿了文學性和藝術性，民間故事中也具有很多藝術作品，讓幼兒閱讀民間故事體會傳統文化，可以將自己感興趣的故事用筆畫下來，或者繪制一個自己喜歡的民間藝術作品，在繪制的過程中能夠進一步感受中國傳統文化的魅力，培養幼兒對于傳統文化藝術的喜愛，可以利用一些動手性強的制作工具，例如黏土、剪紙等，在扇子上繪畫，在雞蛋殼上繪畫，或者制作一件擁有民間故事意味的手工藝品，這樣的小游戲在潛移默化中能夠讓幼兒學習到傳統文化知識，也有助于傳統文化的發揚與繼承。也可以帶領幼兒參觀當地的民間藝術文化館，直觀感受傳統文化的魅力。設置傳統文化讀書日，引導幼兒讀故事、說故事，增強對傳統文化的理解，并且開展以傳統節日為主題的活動，讓幼兒身臨其境地感受文化氛圍。

綜上所述，中華傳統文化是中華民族的燦爛瑰寶，正是由于這些傳統文化造就了中華兒女的內心精神世界，人們在現代生活中也逐漸認識到了傳統文化精神的重要作用，將傳統文化精神融入幼兒教育中，能夠促進幼兒提升文化素養，發揚中華傳統精神，使幼兒全面發展，在幼兒教育的過程中也可以形成對于中華文化的文化自信，對于幼兒教育的良性發展有重要的作用。

參考文獻：

[1] 朱莎、吳萌《論傳統文化在幼兒教育中的融入》，《文化產業》2022年第6期。

[2] 袁倩《幼兒園傳統文化教育中的課程管理研究》，濟南大學2021年碩士論文。

[3] 郗倩瑋《二十四節氣傳統文化園本課程開發的個案研究》，河北師范大學2020年碩士論文。

[4] 岳莉《中華優秀傳統文化在幼兒教育資源中的開發與應用探究》，《新疆教育學院學報》2019年第2期。

[5] 屈晶晶《幼兒園優秀傳統文化教育教學的實踐研究》，陜西師范大學2016年碩士論文。

[6] 金霞、陳宏珠《傳統節日文化教育在幼兒園區域游戲中的融合與滲透》，《新教育時代電子雜志（教師版）》2020年第1期。

（王潔玲，1990年生，女，山東東營人，大學本科，初級教師，研究方向：幼兒教育）