教育是心與心的相逢

董波

2018年9月，我成為濟南路中學的校長。這是一所新建校，坐落在城北的“荒蕪”地段，周邊小區入住率不到10%。第一年招生，只有400余名學生報名，遠低于計劃招生數，學校也只有40多位來自不同學段的老師。

要辦好一所新建校，可謂舉步維艱。那時，我心中噴涌出一股力量，我相信“一切都是干出來的，我們一起拼，一定贏”。作為校長，我唯一追求的，就是讓所有老師都變得優秀，讓所有學生都變得更好。我認為教育是心與心的相逢，校長心中裝著老師，老師心中裝著學生，教育才算真正發生。

老師真正的幸福來自認可

我認為一所學校的發展壯大，必須有一批好老師。有了好老師，才能贏得孩子的喜愛、家長的認可、成績的卓越。因此在濟南路中學，教師發展成為第一要務。

我經常想：老師真正的幸福，來自哪里？應該來自個人發展需求得到滿足，來自社會的尊重、孩子們的喜歡，以及自身存在感、價值感得到體現。于是學校幫助廣大教師做長遠發展規劃，激活他們的內驅力。

我認為教師的發展，必須是雙輪驅動，一個是情感拉動，一個是責任驅動。

于是我們興起了“團體給老師過生日”，一起分享生日蛋糕，一起給老師送祝福，漸漸地，愛在這個大家庭中流動起來。學校老師評上高級教師，我會親自手捧鮮花來到教室，讓同學們猜一猜校長為什么給老師送鮮花，同學們興奮地說，是因為“老師愛我們”“老師上課好”……

還記得欒柯芝老師退休前一天還在上課，當我捧著鮮花走進她的課堂時，她才忽然想起自己明天就要退休了。李俊杰老師退休半年了，聽說學校缺老師，欣然回來無償給孩子們上課兩個多月。有人問：“為什么？”她說：“學校對老師們太好了，我們退休后還不忘記來看望我們。更重要的是給孩子們上課，我感到幸福。”濟南路中學的成就，是無數感人的故事堆起來的。

為使“感動”定格成一種制度，讓有溫度的教育得以傳承，學校建立了一系列制度，如《感動濟中年度人物評選制度》《年度功勛教師表彰制度》，讓優秀老師享受鮮花與掌聲；學校為退休教師舉行榮休儀式的規定，讓老教師帶著榮耀、帶著全校老師的祝福離開講壇；《青藍工程攜手成長制度》以及“共成長同授獎”表彰活動，很好地發揮了制度推動作用。

為使全校老師擰成一股繩，讓優秀教師發揮輻射帶動作用，更為了不讓一個老師掉隊，我校集體備課在一個“實”字上，下起了大功夫。

教師個體備課要做到“六備”：備目標、備教材、備學生、備教法、備學法和備教具，在此基礎上再集體備課。集體備課一方面要做到 “四確定”，即定時間、定地點、定內容和定中心發言人；另一方面做到 “六統一”，即統一教學目標、統一重點和難點、統一德育內容和要求、統一作業練習。教學方法不苛求統一，可一法為主、多法為輔，相互借鑒、相互補充。

備課分為四階段：學期總備、每周集備、課前小備、課后反思。備課嚴格分為五流程：個人初備、集體共備、個人復備、團隊跟蹤、反思形成精案。為了更大限度地實現高效提質，我們實施“五化教學”，即層次化教學，滿足學生差異化需求；整體化教學，實現知識的橫向聯系；主題化教學，實現知識的縱向聯系；問題化教學，實現知識的橫縱聯系。在“雙減”背景下，我們又創建了“作業五化”管理，即設計“統一化”、布置“層次化”、布置“公示化”、完成“限時化”、批改“個性化”。

精細化管理，讓我校實現了教育質量的全面提升，2021年，我校所有學科的中考成績均遙遙領先，學業成績后30%學生的考評結果，依然實現了全市最優。原先那個“四野荒蕪”的學校，終于迎來了高光時刻，學生數量達到了4500多人，獲得了家長和社會的好評。

用心發現每一個孩子的亮點

站在校門口，望著一群可愛的孩子走進校園，忽然想起自己的學生時代。我是一個典型的農村孩子，由于家庭困難，求學期間幾乎要停學，幸得幾位老師的捐助與鼓勵，才得以上大學，當老師，做校長。我一定要像我的老師對我一樣，用平等的眼光看待每一個孩子，用心發現每一個孩子的亮點，精心為他們搭建成長的舞臺，讓他們健康快樂地成長。

在濟南路中學，從來不分快慢班，每兩周換一次座位，實施小組自治，讓每個孩子都找到價值感、歸屬感。學校盡最大可能讓每個孩子享受公平的教育，創建豐富的課程，用更多元的評價，讓他們享受到成長的快樂。每學期結束，每個孩子都會收到一張校長親自簽名的喜報，學校會將這份喜報寄到孩子家長所在單位，讓這份榮耀，得到更多認可與點贊。

我認為，學校的培養目標應該是“培養良好習慣整齊劃一和個體素質多樣性相結合的學生”，而要撬開每個學生通往成功的智慧之門，必須有多元化課程的支撐。學業上的冠軍只有一個，而每個孩子都有可能成為自己所擅長領域的冠軍。為此，我校特將課程進行有機融合，使之滿足不同學生的發展需求。

五年間，我們實踐、修改、完善，學校實現了國家課程校本化、地方課程精彩化以及校本課程層次化。課程涵蓋了陽光體育、興趣小組、社團活動、文史哲科大講堂、國內外研學、品微公益等八個活動類型，以及校園文化、環境、家校社協同育人等多個維度。

學校將國家課程、地方特色課程、校本課程有機融合，探索出了“課程+”模式，如“語文+演講+大閱讀”“藝術+特長”“體育+技能”“史地政+研學”等課程。學校對校本課程進行重構，實行“基礎+”培養模式，創建了舞蹈、樂器、繪畫等八大類40多個選修課程，為“人人有社團，生生有特長”提供了有力支撐。

辦有格局的教育

如今，濟南路中學也迎來了一批批參觀學習者，他們都為我校師生神采奕奕的狀態叫好，對我們的精細化管理贊不絕口。我想，難道這就是我要的高品質教育嗎？沉靜思索，豁然開朗：我要辦老百姓家門口有溫度、有格局、面向未來的教育。有格局的教育又是什么？那就是立德樹人。

小時候，老師們沒有嫌棄我這個家庭困難、成績尋常的孩子。我做教育也一定不能放棄任何一個孩子。為此，學校特別關注家庭困難學生，不但給予物質上的幫助，而且在精神上也給予他們更多溫暖和支持。比如通過看望空巢老人、給困難家庭送溫暖等一系列“品微志愿者”活動，讓生命得到愛的滋養。

為了提升所有學生的學業水平，我們為學習薄弱學生辦起“補習班”，為他們構建課程，實施針對性輔導，“翹尾工程”讓所有學生都跟上了團隊前進的步伐。慢慢地，學校的教育生態越來越好了。家長們常說：“濟南路中學的老師特別講團結，特別講奉獻，特別出成績。”這是家長對我們的最高獎賞，也是我們最大的幸福。

疫情防控期間，學校買不到口罩，我們的家長悄悄把幾十個口罩放到了門衛處，送給到校錄制網課的教師們。那時學校要建立急救中心，我們的家長親自制作擔架送到學校。大家彼此感動著，家校真的成了一家人。現在學校創辦了“親師夜話”，每個周二晚上，家長們會來到學校傾聽專家講座，接受心理專家的高水平指導，他們和學校真的實現了同心同向同力。

近六年時光，大家就是這樣相互碰撞，相互點燃，相互激勵，相互陪伴，讓濟南路中學成為無數學子向往的地方。