體育強國背景下的小學體育課優化教學策略

馮震

隨著我國經濟發展和社會進步，全民健身日益普及，在此背景下國家提出了體育強國戰略發展目標。在體育強國建設過程中，小學體育教學是我國體育發展的基礎和根本，關乎我國體育強國目標的實現。當前的小學體育教學還存在一些不足，因此教育者要加強反思和探索，創新體育教學理念、激發體育興趣、拓展體育教學內容、豐富教育教學方法、構建多元評價體系、鞏固教學成果等，以此不斷提升小學體育教學質量，為實現體育強國目標打下堅實基礎。

近年來，國家對體育事業的建設發展日益重視，提出了體育強國理念來引領我國體育運動的開展，體育強國是指國家的體育綜合實力強勁，領先于其他國家，體育強國不僅僅包含競技體育，還包括群眾體育、學校體育以及其他體育內容，因此學校體育是體育強國背景下不可忽視的重要內容。2019年9月2日，國務院辦公廳印發《體育強國建設綱要》，《綱要》提出，到2035年，參加體育鍛煉人數達到45%以上，人均體育場地面積達到2.5平方米，《國民體質測定標準》合格率超過92%。小學體育是學校體育的基礎和起點，小學體育教學的質量直接影響到少年兒童的身體素質，關系到學生體育意識和體育習慣的養成，其重要性不言而喻，因此體育強國背景下教育者要對小學體育課教學進行積極反思和改進。

1 激發體育興趣，培養鍛煉習慣

鍛煉習慣的養成與學生鍛煉態度、興趣有著直接的關系，其是屬于非智力因素范疇，需要發揮態度、興趣與習慣三者之間相互促進、相互影響的作用，鍛煉態度端正、參與鍛煉興趣濃厚，則必然會催化學生良好鍛煉習慣的養成。而有了良好鍛煉習慣的學生其鍛煉態度也必然端正，參與體育學習的興趣也會自然提升，鍛煉效果也就會得到顯著改善，所以，教師需激發學生體育興趣、活躍課堂氛圍，合理進行體育課堂的精心設計，將最新的教學理念融入到體育課堂教學活動中，巧妙的通過不同活動項目來激發學生學習體育技能興趣，如利用游戲教學法、經濟性對抗活動等，或結合生活元素，從生活角度入手培養學生鍛煉習慣。激發學生的體育興趣并非一朝一夕所能完成的，想要激發學生對于體育運動的興趣，要與學生的年齡階段相吻合。小學生的好奇心比較強，秩序性不高，并且他們所接觸的游戲種類不多。針對這些特點，我們可以采取游戲教學法來讓學生們對體育教學產生興趣，現在游戲中引入體育教學，從而讓學生在游戲的開展過程中漸漸體會到體育教學的樂趣，從而培養他們合理的鍛煉習慣，不斷讓學生學習體育技能。除此之外，我們還要注意到，將專業的體育技能與合適的游戲相結合，只有二者有相似點，在體育課堂上才能夠將游戲毫無痕跡地引入到體育專業技能訓練當中，更好地開展體育教學工作，同時，這樣也可以避免學生專注于玩游戲而忽視了體育技能的學習。

例如，教師可以將跑步動作和跑步技巧融入到“1、2、3，木頭人”游戲項目中，對“1、2、3，木頭人”游戲進行改良，由教師作為口令輸出方，在將跑步動作和跑步技巧的要領教給學生后，一起進行“木頭人”游戲，教師背對學生，學生由起點出發，教師不定時喊出指令，此時學生需要作出正確的跑步動作，包括不同跑步技巧動作，每次動作不可重復，學生只有在前進過程中時刻保持正確動作方能夠在教師喊出指令后仍保持正確的姿勢挺住成為“木頭人”，直到學生越過教師這一“終點”，教師可取前十名或前十五名學生為勝者，余下為失敗者，要受到懲罰。參加游戲活動后學生往往能夠迸發出極大的興趣，主動參與活動后，每個動作不斷的重復作出，逐漸形成記憶，最終形成鍛煉習慣。

2 樹立科學觀念，探索教學思路

體育強國背景下，小學體育課教學作為體育教育和傳播的起點，其重要性是毋庸置疑的，學校和教師應將體育教學放在素質教育的重要位置，從教學思想和行動方面體現體育教學的重要性。但是目前來看，很多小學并沒有將體育教學放在應有的位置，體育教學被邊緣化現象較為普遍，究其原因，很多學校和教師的教學思想沒有發生轉變，沒有認識到體育教學對小學生身心成長發展的重要性，仍然片面的將分數作為衡量教學質量和教育成果的唯一指標，認為體育教學可有可無，因此在安排體育教學的課時、內容、方法時存在敷衍現象，在日常教學中，體育課經常出現被擠占的情況，這與素質教育的理念以及國家體育強國的戰略目標背道而馳，不利于小學生身體素質和體育素養的提升，因此體育強國背景下，小學體育課教學改革的首要任務是幫助學校教師樹立科學的體育教學理念。首先，學校要充分理解并認同國家體育強國的戰略目標，認識到小學體育教育對實現這一目標所起的作用，通過小學體育教學不僅可以使學生掌握基本的運動知識和技能，增強小學生的體質，還能在學生心中播下運動的種子，為學生終身體育意識的形成打下基礎，培養學生良好的體育素養，而這些思想意識和習慣素養是影響學生一生的寶貴財富，因此小學體育教學的重要性不言而喻，學校要將其作為教學重點來對待。其次，當前我國已經進入素質教育時代，分數不再是衡量學生能力的唯一標準，而體育素質和能力是學生綜合素質的重要內容，因此教師要轉變教學觀念，消除應試教育的傳統思想，重視體育教學對學生素質的養成作用，積極探索體育教學的開展思路。在幫助教師樹立科學的體育教學觀念和理念之后，還要不斷地探索教學思路。由于每個班的學生體育素養不同，他們學習體育專業技能的耗時長短也有所不同，在體育課程中可以采取多種評價并舉的方法，首先來幫學生評估他們的身體素質以及他們的耐力等等。其次，根據學生的身體狀況來合理地開展體育課程，尤其是可以根據身體檢測的相關結果來取一個均值，從而制定體育評價標準和整體的教學進度計劃，更好地開展體育課程教學。最后，要因材施教，部分學生可能身體患有某些先天性疾病，或者部分同學可能過于肥胖，強行學習某些體育技能會讓他們顯得有些吃力，甚至可能對身體造成損傷，有悖于體育課程強身健體，提升體質的目標，對于這些特殊的學生，在體育課的教學中應該制定適合他們的教育鍛煉環節，幫助他們增強體質。

3 拓展教學資源，合理安排內容

體育強國背景下，小學體育教學的主要目標是傳授小學生基本的體育知識和技能，培養他們對體育鍛煉的興趣，進而引導他們養成良好的運動習慣。基于這一目標，小學體育教學的內容選擇就顯得格外重要，科學合理的內容安排可以更好的提升小學生參與運動的積極性，對他們的成長發展意義重大。小學體育課教學中要重視創新和拓展教學內容，培養小學生的體育綜合素養。

在拓展教學資源方面，學校和教師有著非常多的選擇，尤其現在互聯網十分發達。學校和教師要與時俱進，一方面從網絡、電視等途徑了解適合小學生參與的運動項目，另一方面要全面了解當前小學生的想法和興趣愛好，在此基礎上創新體育教學的內容，引進一些學生喜愛的、趣味性強的教學內容，如呼啦圈、游泳、武術、羽毛球等，這些內容不僅可以使體育課堂變得生動活潑，提高學生參與度，還能使學生在課后樂于參與和練習，對培養學生的運動意識和習慣有重要作用。除此之外，體育教學內容也應該因時而變，以往的體育課程可能就是讓學生圍著操場跑幾圈，做做健身操，一節體育課的有效教學時間可能只有半節課，在進行身體鍛煉或體育教學，自由解散之后，許多學生會選擇聚成堆說話，甚至還有部分學生可能會因為玩游戲打鬧起來，體育課堂秩序性較差。因此，體育教師不僅可以幫助學生們進行體育鍛煉，還可以給學生們講故事，電視上不乏許多體育賽事節目，體育老師可以在課堂中適當的引入體育賽事所舉辦的項目，并且在課堂上，講解一些體育明星的事跡，從而幫助學生迅速地對一項運動或某一項體育技能產生好感，進而讓他們愿意學習，增加體育運動對于學生們的吸引力，讓學生們愛上體育運動。還可以設計分層教學內容，不同學生的性格、體質、運動能力等各不相同，因此學生除了完成大綱規定的必學項目外，教師可以根據不同學生的狀況有針對性的分層設計教學內容，例如體質較差的學生側重鍛煉基礎項目，提升身體素質，對于性格較內向的學生引導他們多參與集體活動或游戲，是他們心情開朗，盡快融入集體，從而愛上體育運動。總之，體育強國背景下拓展和豐富小學體育教學內容是必不可少的重要環節。

4 創新教學方式，豐富體育課堂

創新體育教學方式，豐富體育課堂，需要打破以往傳統的教育教學方式，但是又要緊緊圍繞著體育教學的主題來開展。在教學中，所有的教學內容都要通過一定的方式方法來傳遞給學生，教學方法的科學與否直接影響到教學效果。以往的小學體育教學中，教學方法比較單一，大多采用的方式都是教師講解示范、學生模仿練習，學習和練習過程都比較枯燥，而小學生正處于活潑好動、好奇心強、喜愛新鮮感的年齡，這種教學方法可能會使小學生對體育運動喪失興趣，不利于學生運動意識和習慣的培養，長遠來看對我國體育強國目標的實現有負面影響。教師要重視體育教學方法的改進創新，引進新穎有趣的技術和方法來豐富體育課堂。因此，創新教學方法并不是無的放矢，而是要用合理科學的方法來開展體育教學活動，打破以往小學體育教學中所展現出來的弊端，可以結合其他學科的優秀教學經驗來開創屬于體育課堂的創新型教育教學方法。

例如，可以運用多媒體開展體育教學，近年來，多媒體廣泛應用于教學活動中，多媒體可以將枯燥的知識通過圖片、動畫、視頻等方式展示出來，教學形式生動、活潑，充滿趣味性，在體育教學中運用多媒體符合小學生的興趣需求，在講解一些運動項目的動作要領時，教師可以用多媒體播放動作分解圖或慢動作視頻，讓學生可以更清晰的學習和掌握，另外，在學習體操或武術時，教師可以安排學生反復觀看視頻進行學習和練習，大大提升學習效率和趣味性，吸引學生主動參與體育運動。其次，教師可以在體育課堂中引入游戲教學。游戲是小學生最喜愛的教學活動，游戲可以將枯燥乏味的體育訓練變得生動有趣，學生可以在輕松愉悅的氛圍中完成學習和鍛煉，例如，在練習跑步時，教師可以設計“螺旋形跑”“分組傳球跑”等趣味性跑步活動，學生的鍛煉積極性能夠得到有效提升。創新體育教學方法對培養學生的運動興趣有積極作用，也可以為將來實現體育強國奠定基礎。

5 構建多元評價，鞏固教學成果

在任何學科當中，評價環節都是必不可少的一部分，教與學的過程是課堂中最為重要的部分，但是只有有了評價環節，一節課才能算得上完整，教育教學的成果才能夠得以體現。合理運用評價這一工具，有利于提升小學體育教學的教學質量和教學效率。

課堂教學的過程是屬于教師與學生雙向溝通和交流互動的過程，教師不能僅僅是照本宣科和一味地講授，而要以學生為主體，不斷收集學生的意見和需求，并給予學生及時的反饋，據此對自己的課堂教學形式做出合理的調整，以往傳統教學過程中，評價機制往往是圍繞著理論知識、技術動作和技能等三個方面來予以開展，評價過程和評價語言往往過于固定。所以，體育教師要運用多元化評價方式，如即時性評價、趣味性評價等等。此外，教師也要采取學生互評、學生自評和家長評價等方式來進行教學評價，從更加多元角度獲得信息、反饋信息，從而實現教學效果的全面鞏固。

例如，在球類體育技能教學當中，教師可以設計不同的項目和評價單元，如在籃球教學活動過程中，籃球項目本身是屬于團隊項目，而且在競賽過程中實際競賽情況瞬息萬變，對于學生臨場應變能力和技戰術掌握水平以及運用能力與團隊協作能力有著較高的考驗，教師不僅要對學生本身所掌握的籃球技能和競賽當中的判斷力進行評價，同時對于團隊技戰術執行能力、運用能力和協調能力都要做出準確的評價，以此來鞏固教學的效果。而教師可以采取家長觀摩評價、學生自我評價等方式，如讓學生對自己在比賽中的表現進行分析和總結，在教師引導下回顧自我、反思自我，進而達到學生了解自己身上所具有不足的目的。而家長對于學生無疑有著較強的影響力，很多家庭由于家長與學生溝通不暢導致其缺乏兩者之間相互了解的機會，教師可以讓家長參與學生體育比賽的評價，組織家長參與到評價體系當中，雙管齊下來約束學生的行為，如此方能夠幫助學生形成良好的體育運動習慣，在不斷反思與改正中形成良好的運動習慣，鞏固其所學知識。

總之，在體育強國背景下，小學體育教學的重要性日益凸顯，社會和學校要加強對小學體育教學的反思，不斷改進創新小學體育教學的理念、內容、方式，同時加強小學體育教學的資金投入和師資建設，讓更多的少年兒童愛上體育運動，養成良好的體育意識和習慣，從而為我國體育強國目標的實現貢獻力量。

（作者單位：福建省莆田市涵江區涵西街道辦事處中心小學）