困境與突破：微傳播視域下的高校政治認同教育優化

摘 要：

微傳播是網絡傳媒快速發展、媒體技術加速變革、信息接收優化調整所帶來的一場媒介革新，具有進入門檻低、傳播無邊界限性、管理真空化等特點。高校政治認同教育在外延層面、媒介層面、個體層面面臨三重困境：一是社會思潮多元化，主流意識形態受到沖擊；二是傳播媒介微細化，傳統認知媒介被顛覆；三是政治態度冷漠化，政治認同效能的凝聚力降低。高校需從內核、渠道、外延方面加以改進，應強化內核，提高傳播內容的權威性；拓展渠道，提升傳播過程的精細化水平；鞏固外延，統籌傳播方式的多元化表達。從微傳播視域提升政治認同教育的穿透力、效能感與整合力。

關鍵詞：

微傳播；高校；政治認同；教育模式

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1673-8268（2023）01-0181-09

政治認同是人們在社會政治生活中產生的一種感情和意識上的歸屬感，根據認同程度差異可分為初級、中級、高級三個不同層次。初級認同是本能上的認同，中級認同是情感上的認同，高級認同則是理智上的認同，也是現階段政治認同教育關注的重點。從政治認同的屬性來看，認同是根本，建構是關鍵，過程是重點，突破是渠道。高校作為政治認同價值鏈條的重要一環，是筑牢認同社會根基與思想基石的重要保障，直接關系到國家安全穩定與意識形態認同的價值建構。近年來，“移動互聯網已經成為信息傳播主渠道。隨著5G、大數據、云計算、物聯網、人工智能等技術不斷發展，移動媒體將進入加速發展新階段”［1］6。特別是以微博、微信、抖音、快手等微媒體為代表的傳播渠道，疊加智能算法推薦、區塊鏈、虛擬現實等新興技術，為媒體傳播的加速變革提供了技術支撐。微傳播作為一種新型、高效、快捷的傳播媒介，不單指某一種傳播方式，而是新型微傳播方式的集合，通過潛移默化的方式傳輸價值理念，不斷介入人們的生產生活，改變人們的認知認同，對高校教育管理來說既是機遇、又是挑戰。據第50次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2022年6月，我國網民規模為10.51億，其中手機網民達10.47億，占比達99.6%，互聯網普及率達74.4%［2］。我國網民以中青年群體為主，其中10～19歲占13.5%，20～29歲占17.2%［2］，這部分網民基本上覆蓋了高校學生，是網絡空間的活躍群體。當前，高校學生主體已經過渡到“95后”“00后”，他們作為網絡原住民與網絡新生代，是網絡發展的重要見證者與參與者，實現了網絡接觸的全面覆蓋、全過程參與和全方位普及。因此，在微傳播視域下，應立足于現階段政治認同教育實際，了解與分析高校學生價值觀念和政治認同的形成過程，梳理政治認同教育受到的沖擊與挑戰，實現微傳播技術與政治認同教育渠道的有機融合，進而實現政治認同教育模式優化就成為當前高校教育管理的緊迫任務與重要議題。

一、微傳播與高校政治認同教育的內涵特征及辯證關系

微傳播既是一種傳播技術，又是一種傳播方式，其同高校政治認同教育融合可以起到相得益彰的效果。微傳播的出現給豐富碎片化時間、傳播全天候信息、獲取全方位消息提供了重要渠道。作為政治認同教育的重要技術載體，微傳播把信息技術本身帶有的技術特性賦能于政治認同，客觀上有助于拓展政治認同教育的范圍。從二者關系來看，微傳播有助于高校政治認同教育向縱深推進，實現精細化、精深化、精準化發展；政治認同教育的開展也有助于拓寬微傳播技術的基本應用價值，發揮其技術優勢、渠道優勢和話語優勢。二者的結合是信息技術應用于高等教育管理的新舉措與新方法，為政治認同教育的改進提供了一種新思路。從本質屬性來看，微傳播與政治認同是“表”與“里”的關系，微傳播是“表”，政治認同是“里”，“表”的內容與形式要服務于“里”的需求，微傳播視域下實現政治認同教育就是要處理好“表”與“里”的關系，達到“表里融合”的目的。

（一）微傳播助力高校政治認同教育的精細化、精深化、精準化

微傳播是在微媒體的產生和運作之下應運而生的一種新型傳播媒介，具有即時性、針對性、全天候的特點，不受時間空間限制，可以實現去中心化、多極化、裂變式傳播，是互聯網時代媒體與社交形式變革的一種新型傳播方式。“在傳統性、現代性和后現代性相互抵牾的當代社會中，網絡媒體已然成為調節人類社會中各種關系的‘潤滑劑，特別是新興的‘微媒介一經出現，‘微文化便迅速彌漫至整個社會空間。”［3］“微傳播的核心特征就是‘微，即傳播的內容是‘微內容，傳播體驗是‘微動作，傳播渠道是‘微介質，傳播對象是‘微受眾。廣義的微傳播通常指以微博客、手機短信、彩信、飛信、QQ、MSN、出租車呼叫臺等為媒介的信息傳播方式，狹義的微傳播是指以微博、微信等自媒體為媒介的信息傳播方式。”［4］我們日常所指的微傳播并沒有特別明確的廣義與狹義之分，而是將其當作一種傳播媒介標識。正是因為微傳播的“微”，所以其特質不易把握，需要加大關注、監督、引導、管控力度。

習近平總書記指出：“要運用信息革命成果，推動媒體融合向縱深發展，做大做強主流輿論，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，為實現‘兩個一百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大精神力量和輿論支持。”［5］微傳播的出現無疑為網絡輿情的管控和政治認同教育的推進提供了便利。國內關于微傳播的研究涉及到傳播媒介、傳播語境、媒體融合、媒介素養、思想政治教育、媒體傳播、新媒體等諸多方面，但主要集中于新聞傳播領域。目前來看，大部分研究是把微傳播作為一種媒介手段與研究工具，至于微傳播同高校政治認同及其教育融合的研究則比較少見，有較大的研究空間和研究價值。政治認同教育是一項精細化工作，除了宏觀上的思想引領，更需要微觀上的行為引導，需要通過細致的工作進行深入性的剖析與個性化的推進。大學是高校學生價值觀定型與政治認同定性的關鍵階段，大學生對外界信息的甄別程度、對客觀事物的認知狀況、對價值認同的把握情況存在較大的不確定性，政治認同缺乏穩定性與持久性，極易受到外界的侵蝕與干擾。從教育的寬度和廣度來看，微傳播使政治認同教育可以更好地借助智能算法推薦等技術，實現教育對象的分層分類，提升政治認同教育的精細化程度；從教育深度厚度來看，微傳播加速了信息技術與政治認同教育的融合，改變了過去從上到下的顯性教育模式，通過隱性教育的方式潛移默化地傳播價值理念，教育分工更加細致，實現了政治認同教育的精深化；從教育精度準度來看，微傳播視域下的政治認同教育可以避免大水漫灌式的寬泛教育，可以利用大數據技術對學生行為進行畫像，實現政治認同教育的精準化。微傳播的快速推廣凸顯了信息化、便捷性、移動性、互動性等優勢，為政治認同教育的精細化提升、精深化推進、精準化布局提供了可能，有助于更有針對性地開展教育引導，為教育方式方法的變革、教育理念思想的轉變、教育內容領域的契合提供了便利。同時，對于細化政治認同領域范圍、深化政治認同向度維度、拓展政治認同廣度深度、解構政治認同目標效果亦有重要幫助，可以起到事半功倍的效果。

（二）高校政治認同教育需借力微傳播的技術優勢、渠道優勢、話語優勢

借助微傳播優勢可以更好地實現政治認同是高校進行政治認同教育的重要目標。進行政治認同教育必須對國內外政治認同研究現狀有必要的認識，厘清政治認同教育在微傳播語境下應該處理與明確的基本問題。國外關于政治認同的研究最早是從心理學和哲學等角度展開的，集中在二戰以后，主要以政治文化和行為主義為切入視角。研究范圍涉及政治認同內涵、現狀、影響因素、認同途徑、認同合法性、認同危機等方面，研究內容較為全面。美國政治學家阿爾蒙德較早提出了政治認同這一概念，在《比較政治學：體系、過程和政策》一書中，他認為政治認同是人們對政治體系的依附；戴維·伊斯頓在《政治生活的系統分析》中認為，政治認同包括政治共同體、典則和當局三個方面［6］。塞繆爾·亨廷頓從認同危機的角度對政治認同進行了研究，在《文明的沖突與世界秩序的重建》一書中，他指出，“正在出現的全球政治主要和最危險的方面將是不同文明集團之間的沖突，文明的沖突是對世界和平的最大威脅”［7］，從世界文明差異的角度指出了認同危機的存在。其他學者分別從政治文化、政治邏輯、政治系統、政治秩序等角度對政治認同問題進行了研究。總體來說，這些研究涉及到政治認同的理論與基礎問題，但對政治認同在實際教育生活中的應用研究還顯不足。國內關于高校政治認同教育的代表性研究相對較少，現有研究主要集中于高校政治認同現狀分析、困境探討及應對策略等方面，研究范圍涉及到政治學、管理學、心理學、教育學、思想政治教育等諸多學科。特別是近年來互聯網的普及與發展，使高校政治認同教育研究更多地同“新時代”“新媒體”“網絡輿情”“網絡環境”“融媒體”“全媒體”等關鍵詞相結合，微傳播特點逐漸顯現，研究更具精確性。但總體來說，研究內容仍然較為分散，多以提出策略為主，很少有學者從政治認同教育優化等角度進行研究。

教育是改善政治認同現狀、傳播政治認同觀點、推進政治認同實踐、實現政治認同效果的重要途徑。政治認同教育要想更好地發揮功效、取得實效，需要做到與時俱進，及時吸收借鑒最新的網絡技術成果，做到與社會熱點趨勢同頻共振。微傳播的出現在一定程度上彌補了傳統政治認同教育被動、滯后、脫節的缺點，其短平快的特點與顛覆性的技術優勢、多樣化的渠道優勢和集中性的話語優勢為政治認同教育提供了一種新的思路與方法。高校可以充分利用微傳播的優勢及時對政治認同教育的挑戰、機遇進行分析、解構，明確教育的針對性。微傳播在多大程度上影響政治認同教育，既與微傳播的傳播力度與頻度有關，也與政治認同教育的改進與提升有關；但更關鍵的是，二者能在多大程度上實現融合與互動，形成一個基于微傳播語境與環境的政治認同共同體。從技術層面來看，微傳播集中了信息技術的最新發展方向，各種信息技術的應用延伸到政治認同教育有助于實現政治認同教育的轉型；從渠道層面來看，微傳播拓寬了政治認同教育的傳播渠道，在傳統媒體基礎上增加了各種新媒體傳播方式，在傳播速度、范圍、個性化等方面都有所提升；從話語層面來看，在微傳播時代，誰掌握了網絡，誰就掌握了話語權。微傳播立足于網絡技術的迅速迭代，及時與新技術、新手段、新方法相契合，有助于適時引導信息傳播走向，實現話語權引領，防止在微傳播網絡空間內信息繭房加速產生、主流媒體加速失聲、政治認同教育效力降低等現象的出現。

二、微傳播視域下高校政治認同教育面臨的三重困境

微傳播是當前高校學生獲取政治信息的重要途徑，為高校學生認知政治、了解政治、表達政治話語提供了重要平臺。微傳播在促進信息交融的同時，也對高校政治認同教育提出了挑戰。從政治認同的構成來看，影響教育效果的微傳播可被看成一個統一整體，從外在、內在、中間三個層面共同影響政治認同教育。具體來看，外在層面體現為外延，是影響政治認同教育的外在環境要素；內在層面體現為個體，是存在差異性的內在個體要素；中間層面體現為媒介，是連接政治認同教育內外的紐帶橋梁。外延、媒介、個體三個層面對政治認同教育產生自上而下，由內到外的限制和沖擊。三個層面同屬于政治認同的范疇，既相互聯系又有所區別，既相互并列又存在遞進關系，既相互補充又不完全互補，三者的結合與重疊形成了政治認同的交集，同時也體現出政治認同教育的困境與不足（見圖1）。

（一）外延弱化：社會思潮多元化，主流意識形態受到沖擊

“政治認同以政治認知為基礎，以政治感知為體驗，通過一定的政治意志，藉以實現政治主體對政治客體價值體系的承認、認可和贊同。”［8］傳統媒體的傳播形式和內容相對固化，缺乏靈活性與互動性。微媒體的出現使媒體傳播變得更加靈活多元與個性化。“在以微傳播為平臺的政治環境中，傳播主體的草根化和去權威化，帶來的是政治內容的多元化及部分內容的虛假性。”［9］作為一種新型高效的傳播方式，微傳播成為各種傳播力量爭奪的焦點，其發展速度超前于國家監管，在國家法律法規和日常監管尚不完善的情形下，某些領域容易出現管控真空。“微媒體成為當代負輿論的攪拌機和政治謠言的制造機，裹挾情緒化的言論，用極端情緒和網絡暴力，占領道德制高點，形成輿論壓力，把道聽途說的事件聚光點燃。”［10］截止到2021年底，中國經濟總量占世界經濟的比重已超18%，綜合實力和國際影響力不斷提升。大國博弈的加劇和全球權力結構的轉移，一定程度上對以歐美為主導的國際秩序提出了挑戰。國際國內形勢的變化使中國面臨百年未有之大變局，多元化的社會思潮不斷涌入，一元主導的意識形態地位遭受沖擊。微傳播需要先進網絡技術的支撐，歐美發達國家在互聯網技術及世界主流媒體把控方面具有雄厚的實力，通過微傳播的滲透性和無邊界性，肆意傳播西方價值理念，微視頻、微游戲、微公益、微文化、微片段、微產品有形無形地宣傳其價值觀，“普世價值”“自由主義”“民主主義”“個人主義”等理念捕獲了部分“微民”的思想。微傳播的自媒體屬性，使每個網民都可以成為信息輿論的中心與焦點，都可以從自身利益角度出發考慮問題，在側面上使社會利益的差異化、分歧化、異質化更加嚴重，微傳播成為沒有硝煙的戰場。一些西方媒體培植的網絡大V和網絡意見領袖利用社會熱點事件搶占輿論焦點，通過歪曲異化我國經濟社會發展中的個別問題來攻擊丑化黨和政府，擾亂國家經濟社會發展秩序，弱化高校學生政治信仰，侵蝕高校學生政治認同的社會基礎和思想基礎。這在客觀上加速了社會思潮的多元化狀態，對主流意識形態造成沖擊，給高校學生政治信仰、政治認同的提升，價值觀念、思想共識的形成，政府公信力、國家安全穩定的維護造成了障礙。

（二）媒介迭代：傳播媒介微細化，傳統認知媒介面臨被顛覆危險

從傳統紙媒到互聯網，信息傳播方式發生了翻天覆地的變化。相對于傳統傳播媒介，“兩微一端”等微傳播媒介在信息傳輸速度、信息傳播范圍、受眾捕獲程度、用戶忠誠黏度等方面有著獨特的優勢。當代大學生群體對網絡的接受度與認可度較高，“微文化”“微介質”“快餐文化”等網絡環境使其更容易接受微傳播媒介信息。“全媒體不斷發展，出現了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導致輿論生態、媒體格局、傳播方式發生深刻變化，新聞輿論工作面臨新的挑戰。”［5］微傳播語境下，大學生的政治認同方式正在發生轉變。相比于傳統線下的思想灌輸方式，微傳播使大學生接受網絡信息的途徑更加多樣化，大學生可以自主選擇自己感興趣的信息，這是微傳播帶來的便利，也是對傳統政治認同教育方式的一種挑戰。網絡具有匿名性，每個人都可以以平等的身份自由表達觀點，實現自身政治認同的身份轉化，在客觀上有助于大學生政治參與的提升。相較于傳統媒介，微傳播媒介的數量更豐富、信息更多元、獲取更便捷，對大學生政治認同的沖擊也更大。互聯網時代，電腦、手機等逐漸成為大學生獲取政治信息的主要方式，傳統的報刊、書籍等在信息傳播速度、效率、吸引力等方面已經不占優勢。微傳播的拓展和推廣使微媒體不僅成為大學生獲取政治信息的主渠道，還成為影響大學生政治態度的重要因素。網絡政治參與在大學生政治參與中的作用更加明顯，傳統認知媒介遭遇的挑戰更加嚴峻，需要高校在政治認同教育過程中均衡傳統媒介和微媒介的關系，及時進行傳統媒介的改進、整合與轉型，以及微傳播媒介的牽引、指導和優化。

（三）個體焦灼：政治態度冷漠化，政治認同效能降低

微傳播媒介的增多使大學生政治認同態度呈現出復雜化與多樣化的樣態。大學是大學生政治社會化的重要階段，是大學生政治觀念養成、政治價值觀確立、政治認同形成的重要時期。因為大學生的政治認同尚處于一個變化發展的過程中，所以其政治態度、政治觀念、政治情感、政治信仰都還不穩固，很容易受外界因素的影響。微傳播在一定程度上提升了大學生政治信息的接收效率與政治認知的接受能力，同時也在大學生群體內部導致了一定的認知分化。一方面，部分學生對政治認知與關注的程度空前提升，對國內外政治熱點及輿情事件的關注度大大增強，但由于自身政治參與能力的不足與政治知識的缺乏，導致了政治參與行為的片面與偏激，對政治認同產生了負面影響；另一方面，部分學生受網絡負面信息及境外不良信息的影響，容易輕信各種網絡謠言，對主流意識形態價值觀信仰產生動搖，對政治參與失去興趣，產生政治冷漠。微傳播是典型的小眾化傳播，容易在特定熟人群體內形成“信息繭房”，使有共同觀點的人集中在一起，

對在繭房外不同觀點的人漠不關心，“沉默的螺旋”也會不斷發酵，加速了政治冷漠。政治冷漠降低了大學生政治參與的主動性、積極性，成為阻礙大學生政治認同的重要因素，需要引起高度重視。特別是微傳播不分時間、地域、群體的全天候覆蓋，以及抖音、快手、微視等微媒體智能算法推薦技術的運用，會使瀏覽者頻繁接觸到同一類信息，加深其對類似問題的關注度，加劇部分價值認同存在異化的學生思想的波動，他們會頻繁因為一些政治事件、政治熱點、政治輿情改變自己的政治觀點，影響自己的政治認同。這也說明當前高校學生政治認同不成熟、不穩定，政治認同效能的凝聚力較低，政治認同教育模式需要進一步優化，政治認同教育內容需要進一步豐富拓展。

三、微傳播視域下高校政治認同教育優化的三維路徑

微傳播技術的推廣給傳統教育教學方式提出了挑戰，政治認同教育作為一種有形教育與無形教育的綜合體更加難以把握。高校應該在明確教育主體的前提下積極進行教育模式的改進，從教育內核的強化、教育渠道的拓展和教育外延的鞏固等方面做工作，形成一個以內核為核心和關鍵、以渠道為支撐和保障、以外延為挑戰和突破的同心圓體系（見圖2），不斷豐富和完善政治認同教育的框架和結構。

（一）強化內核：增加傳播內容權威性，加強政治認同教育的穿透力

政治認同教育從本質上講涉及的是思想認同，只有思想理念具有深刻性與穿透力，才會具有說服性與吸引力。內核是事物的本質內里，加強政治認同教育需要在認同教育內容的權威性方面下功夫，做到認同教育從內到外的認可和接受。

一是從入腦到入心：加強政治認同的思想教育。立德樹人是教育的根本任務。思想政治理論課作為推進政治認同教育、傳播思想價值理念、強化政治認同認知的重要渠道，是大學生政治社會化過程中思想理念轉化與成型最為集中、顯性的認知接受途徑。思政課的授課水平將直接影響政治認同教育的認可度和權威性。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”［11］高校要利用微傳播的技術優勢，在教育內容的權威性和師資隊伍的代表性方面下功夫。積極構建一支思想政治理論功底深厚、實踐教學經驗豐富、價值理念信仰堅定的思政課教師隊伍，增加思政課的理論厚度與實踐深度，使政治認同教育方式更具代表性、方法更具針對性、內容更具權威性、思想更具震撼力。

二是從表象到內里：增加政治認同教育的深度。“我國大學生的中國特色社會主義政治認同，首先體現在對馬克思主義理論、中國共產黨領導以及中國特色社會主義道路的政治認知層面。”［12］一般來說，大學生對社會熱點問題的關注度比較高，但情緒波動受外界影響較大，缺乏自主判斷的能力，對國內外基本政治制度及政治運行狀況的了解較為淺顯，政治熱情停留在原始的表層階段，缺乏透過現象看本質的技能和知識儲備。提升大學生的政治認同，需要從其思想深處進行挖掘與剖析，除加快普及基本政治常識外，更要在增加政治認同教育的深度、廣度和力度上下功夫。要利用微傳播的技術優勢與媒介優勢，發揮智能算法推薦等技術的作用，在學生喜好分析、關注度歸類等方面進行深度挖掘，形成相應的數據庫。通過以點帶面，以面帶片的方式構建政治認同教育信息網，在政治認同話語建構、認知建構、理念建構上尋求突破，使政治認同教育同學生的思維認知模式、認知需求、時代需求相契合。

三是從敬畏到信仰：提升對黨和政府治理績效的信任感。黨和政府的行為舉動往往帶有示范性和導向性，代表著公共權威和執行力，直接影響政治認同教育的社會大環境。當前，高校學生政治參與很大一部分原因是基于對政治權威的敬畏，部分停留在形式上，缺乏實質性的政治認同。在微傳播語境中，各種網絡不實信息的傳播在一定程度上對黨和政府的公信力產生了挑戰，學生對政治活動懈怠，政治認同度降低。要利用微傳播的技術優勢，在黨和政府公信力的宣傳和維護方面做工作，通過各類官方公眾號和自媒體，積極進行政府工作的解讀和宣傳，增加政府信息公開和決策的透明度，提升高校學生對黨和政府治理績效的認可度，提升黨和政府話語管控的公信力和權威性。同時，要盡可能多地開展分層分級分類的對話與交流，以開誠布公的方式讓學生走進政治、了解政治、參與政治，通過切身體驗提升政治認同的實效。

（二）拓展渠道：加大傳播過程精細化程度，優化政治認同教育效果

渠道是事物的中介變量與媒介，是連接事物之間的紐帶和橋梁。微傳播的出現客觀上拓寬了政治認同教育的媒介，同時也使媒介變量發生延伸與異質性改變的可能性增加。要加強政治認同教育渠道的集中統一管控，把著力點集中在認同效能感的提升上，在拓展認同教育渠道的同時，使認同教育效果更加具有可支配性。

一是變被動為主動，加強政治認同教育的技術創新與方法創新。當前，高校學生對快餐化、碎片化、立體化的微視頻、微電影、微媒體的認知與接受程度超過單一的文字敘述與圖片呈現，相較于傳統媒介，微傳播更具號召力與吸引力。高校學生作為思想活躍的群體，信息接受能力強，創新意識充足，需要在媒介引領方面與時俱進，應加大對新技術的研發和投入，通過細致化、科技性、全面性的網絡產品引領網絡空間。要發揮大數據技術的優勢，加強信息技術與政治認同教育的有機融合，探索教育方式方法的創新。“要探索將人工智能運用在新聞采集、生產、分發、接收、反饋中，全面提高輿論引導能力”［5］，可嘗試通過網絡直播、網上公開課等貼近學生實際的方式進行政治認同教育，變被動為主動，把握輿論管控的制高點，掌握政治認同教育的主動權與主導權，提升微傳播語境下政治認同教育的分析、預判和管控能力。

二是變盲目為精準，提升政治認同教育的針對性與均衡性。在微傳播技術發展過程中，各種微平臺、微媒體、自媒體、公眾號不斷涌現，各類微程序不斷占領高校學生的個人空間。如何通過微渠道占領微陣地，利用好碎片化時間和空間進行微教育成為微傳播管控的重要問題。要結合高校學生的信息接受方式，分析其信息接收特點，有針對性地開發微信小程序、微信小游戲等，用學生喜聞樂見的方式推送具有指向性的網絡信息，吸引學生的注意力，引領主旋律，避免盲目固化的硬性傳播。要探索和構建微傳播的軟著陸渠道，通過軟實力、巧實力的運用協調，優化線上線下傳播互動模式，提升認同教育的精細化水平與加強政治認同教育的針對性，通過精準突破的方式把政治認同教育融入微傳播的渠道和過程中，突出教育成效。

三是變守成為拓新，拓展網絡政治參與的微渠道。“傳統媒體和新興媒體不是取代關系，而是迭代關系；不是誰主誰次，而是此長彼長；不是誰強誰弱，而是優勢互補。”［1］7要及時運用微語言，打造適合高校氛圍的宣傳教育方式，建立新時代高校教育管理話語體系。要結合學生的個體特征、群體特征、年齡特征，根據地域、性別、民族等方面的差異，開展分類教育管理和引導。要積極引導高校學生參與網絡政治，提升他們的參與能力和興趣，提升其參與效率和效能，拓寬其網絡政治參與的渠道與路徑。要更加注重高校學生政治參與的范圍和效果，通過網絡問政、網絡平臺、論壇、貼吧、QQ群、微信群等方式及時與學生進行互動交流，搜集意見信息，縮短高校學生參與政治治理的距離，提升其對學校政策制定執行與國家大政方針推行實施的認知水平。

（三）鞏固外延：統籌多元化傳播方式，加大政治認同教育整合力

外延是相對于內核而言的，連接渠道的另一端。外延既涉及外部環境，也涉及傳播方式，應在微傳播的外延方面做適度的整合優化。既提倡傳播方式的多元化，又保證傳播治理的集中化，應統籌多元化的傳播路徑，強化政治認同教育合力，凝聚政治認同教育共同體意識。

一是從發散到聚焦：營造積極向上的政治認同教育環境。社會環境的支撐是政治認同教育開展的重要外部保障。從廣義上講，社會環境是一個巨大的體系，既包括國家層面的宏觀架構，也包括社會、組織、群體等中觀層面，還包括個人價值傾向、家庭政治態度、學校政治認同教育舉措等微觀層面。要統籌協調好社會、高校、家庭、個人等不同層面在政治認同教育中應發揮的作用，形成一個連貫完整的體系，實現各部分的有效銜接。外延層面的鞏固，需要重點在宏觀和中觀層面尋求突破，聚焦認同教育。一方面，要把握政治認同教育的總體方向，從意識形態安全和國家政治安全的角度營造認同教育建構和國家安全穩定發展的大環境；另一方面，通過社會組織建構和關聯群體引導，構建有助于政治認同教育的氛圍，為政治認同教育工作的開展和微傳播技術的融合創造有利的外部條件。

二是從自制到法制：增強微傳播的法律管控和輿情管控。“思想理論教育是‘他育和‘自育相互作用的結果，當前，思政教育中過于強調‘他育”［13］而忽視“自育”。大學生政治意識與政治立場的形成是一個不間斷的自我解構過程，這一過程可理解為“自育”的建構，受微傳播帶來的各種信息要素的影響。微傳播語境下，人人都是自媒體，人人都是麥克風，人的主體性價值在微傳播中得到放大。應在法律、道德、紀律的背景下，引導大學生協調處理好各方之間的關系，增強自制，遵守法制，加強自我約束。要及時把握網絡輿情動向，對網絡熱點事件進行跟蹤把握，及時進行預警、分析、研判，制定應急預案，適時進行引導，使網絡輿論導向朝有利于管控的方向發展。要善于進行經驗總結和反饋改進，把網絡輿情事件融入政治認同教育中，變危機為機遇，通過微載體把握微事態、調整微空間、引導微輿情。

三是從認知到實踐：豐富和完善政治認同教育實踐育人機制。實踐是檢驗真理的唯一標準，政治認同的實現同樣也離不開政治參與的開展。當前，大學生不同程度地存在政治冷漠現象，缺乏主動政治參與的積極性，政治參與多集中在微觀層面，這既與學生對政治認同的理解程度有關，也與政治參與廣度的缺乏和深度的缺失有關。要充分利用微傳播媒介，增加政治參與宣傳，提升大學生政治參與的積極性、主動性，培養大學生政治參與的興趣。要進一步發揮實踐育人的作用，通過思政課程實踐、課程思政引導、紅色革命教育基地、實踐育人基地、實地調研考察等方式，讓高校學生在參與政治活動的過程中實時實地了解我國政治運行狀況，融入政治建設，從而提升大學生的政治責任意識與政治擔當意識，提升其政治認知與政治認同。

四、結 語

政治認同教育長期、艱巨、復雜，關系到主流意識形態的維護、社會主義制度的鞏固和社會主義核心價值理念的傳承。高校既有人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承等傳統意義上的固有任務，又需要在價值引領、思想引導、與時俱進、開拓創新等方面有所突破。微傳播等新媒體技術的出現加劇了現代新技術同傳統政治認同教育的沖擊與碰撞，這既是機遇，又是挑戰。政治認同教育從本質上說是思想問題，是高校學生思想深處對黨和國家以及社會主義制度與意識形態的認同。如何在微傳播語境下更好地闡述與回應這一問題，實現二者的更好融合并取得理想效果是高校教育管理面臨的一個難題。微傳播為政治認同教育提供了新技術、新方法、新手段、新途徑，在形式、內容、渠道等方面對傳統意義的政治認同都有所突破。大數據、云計算、人工智能、5G、量子通信等技術的迅速發展對傳統政治認同教育方式提出了挑戰，如果不加以及時、認真、準確的把握，就有可能失去利用新技術、掌握新手段、管控新渠道的機會，面臨丟失意識形態主陣地的風險［14］。但是，也要清醒地認識到政治認同教育模式不會一成不變，政治認同教育模式的變革不能一朝一夕完成，政治認同教育成效的實現也不會一蹴而就。在今后的教育管理中還會遇到各種新技術、新模式的挑戰，唯有與時俱進，才能最大限度地縮小政治認同教育同主流媒介及核心價值之間的差距。在日常教育管理中，要繼續加強新媒體同傳統認知媒介的融合，更好地發揮現代化新技術的優勢，在技術運用、模式變革、效果評估、實踐反饋等環節上進行重點考量，以更敏銳的視角、更積極的舉措、更堅定的決心構建更加契合、高效、深入的政治認同教育體系，實現政治認同教育成效的突破，使政治認同教育的成效更為長久。

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Dilemma and Breakthrough： Research on the Optimization of Political Identity Education in Universities from the Perspective of Micro-Communication

CHENG Guilong1，2

（1. School of Marxism， Chongqing University of Posts and Telecommunications， Chongqing 400065， China;

2. School of International Relations， Sichuan University， Chengdu 610065， China）

Abstract：

Micro-communication is a media innovation brought about by the rapid development of network media， the accelerated change of media technology and the optimization and adjustment of information reception. However， due to the low entry threshold， unbounded communication restrictions and vacuum of management， the political identity of college students is challenged， and obstacles are formed at the extension level， the media level and the individual level， resulting in the diversification of social trends of thought and the impact of mainstream ideology; the refinement of the media， the impact of traditional cognitive media; the indifference of political attitudes and the reduced effectiveness of political identity. Universities need to strengthen the core to increase the authority of the communication content， expand channels and increase the refinement of the communication process， consolidate the extension and coordinate the diversification of communication modes， and enhance the penetration， efficacy and integration of political identity education from the perspective of micro-communication.

Keywords：

micro-communication; universities; political identity; education model

（編輯：段明琰）

收稿日期：2022-04-26? 修訂日期：2022-12-26

基金項目：國家社科基金項目：智能算法推薦的網絡意識形態安全風險識別、評估與治理研究（22CKS043）；教育部人文社科研究項目：基于多維大數據融合的高校思想政治教育共同體建設研究（20XJC710001）；重慶市教育科學規劃項目（2020-GX-283）；重慶郵電大學教育教學改革項目（XJG22262）

作者簡介：

程桂龍，講師，博士研究生，主要從事網絡輿情與網絡思想政治教育研究，E-mail：chenggl@cqupt.edu.cn。