廣西民辦高校國際交流與合作的實施路徑及其優化研究

張燕華

摘要：隨著教育普適化的不斷發展，民辦教育國際化勢頭越來越高，但是在快速發展的過程中也出現了制度保障措施不夠、辦學模式封閉、體制機制落后等現實問題。對此，本文以廣西民辦院校的發展現狀為切入點，探討民辦高校國際合作交流的特點和目前國際化辦學中所存在的問題，并且依據廣西高校開展國際交流與合作的意義展開對策分析，為廣西民辦高校國際合作與交流提供全新的解決思路。

關鍵詞：民辦高校；廣西；國際交流；實施路徑

高等教育的國際化是目前教育界普遍關注的核心問題，國際化開放式的發展格局深入人心，受到了廣大學者的推崇，這本身也是目前社會經濟格局下人才高質量發展的必然趨勢。同時，在國際化的辦學理念中不斷融入全球化意識，也是一種全新的教學理念，有利于人才之間形成良好的交互。目前，高等教育國際化已經成為了一種發展潮流，受到學校管理、規劃及課程目標設置的影響，全球意識已經成為了一種社會共識。廣西的民辦院校是廣西高等教育組織架構中的重要組成部分。目前，廣西壯族自治區已有26所民辦大學，在高等教育迅猛發展的大背景下，民辦教育也開始轉向國際化，不斷強化國際院校之間的交流和合作及資源互補機制，不斷引進先進的教學理念，以促進廣西民辦教育邁向全新的發展階段。

一、民辦高校國際合作交流的特點

（一）高教人才中的生源較為廣泛

在高等教育國際化的大趨勢下，發達國家之間首先開始了國際化的教學，尤其是在國際教學評估和評比的過程中，一個學校的留學生數量和國際教育水平已經成為了學校教學質量的重要考核指標，各大高校為了綜合提升自身的教學質量和影響力都開始大量招收國際學生，因此國際交流與合作也逐漸成為了許多高校未來發展中的重要戰略規劃。[1]

（二）高校畢業生就業國際化

在民辦院校的國際合作和交流的過程中，其綜合的衡量指標有很多，如學生在外就業和就職情況，在外資企業和合資企業中的工作表現等，這些都為國際化的人才培養機制奠定了良好的人才考核基礎，[2]是國際化戰略考核中的關鍵。同時，市場也對國際化的復合型人才有了需求，這更加反作用于高等教育，使其不斷革新教育機制，以更好和市場需求接軌。

（三）高校師資力量的國際化

在國際化的發展機制中，民辦院校為了更好和國際化的發展形勢接軌，陸續都將目標轉向了國際教師的聘任中，通過適當的引入國外人才來廣西講學，壯大了國際人才的隊伍。國際講師在外語水平、國際化視野上具有著較高的優勢，能夠不斷促進教學方法革新，使得方法建設更加具有現代化和科學化的特點，使得教學效果得到顯著的提升，這對于學校的國際化發展具有極強的推動作用。[3]同時，學校師資隊伍國際化也是高等教育國際化的重要組成部分，能夠顯著提升教學層次和教學水平，與學生的國際化相似，師資國際化本身也是雙向流動的，能夠促進隊伍建設不斷進行革新。

二、廣西民辦院校開展國際交流與合作的意義

目前的民辦院校國際發展的交流合作當中，很多制度建設和體系建設都是仿照公辦院校的國際交流合作模式執行的，這在很大程度上也間接抹殺了民辦院校的發展優勢。在國外的發展機制當中，私立院校的任務分工和體制分工非常明確，各個部門各司其職，實現了協同發展的良好局面。因此，借鑒國外院校的良好人才培養機制對于豐富學校特色來說具有重要意義。

（一）豐富辦學特色

民辦院校開展國際交流和合作的關鍵在于能夠引入優質的教學資源，進而不斷豐富已有教學體系，培養具有國際化視野的師資隊伍和專業化的技術人才，在不斷強化國際化教育的過程中也能夠實時更新教育管理理念，進而綜合提升學校的聲譽，通過國際化建設來不斷更新教學發展理念。[4]想要培養符合國際化標準的專業技術人才，需要具備良好的國際化視野和現代教育理論，在深度交流和合作當中更新教學模式，最終綜合提升教育觀念和學術理論。

（二）服務地方經濟

在經濟全球化發展的現在，人才資源一直都是社會發展中的核心重要元素，同時也是經濟發展的重要堅實后盾，因此高等教育的制度建設需要與全球經濟一體化的發展趨勢相適應，培養起既懂國際規范而又懂專業知識的人才。在我國“一帶一路” 倡議的影響下，廣西壯族自治區的勞動力資源被極大激發，民辦院校要緊緊抓住這次發展契機，找到與全球經濟一體化相適應的人才培養路線，為省內的發展需要提供重要的人才支撐。在這樣的發展背景下，強化民辦院校的國際教學能夠為人才建設提供有利的條件，間接服務了地方經濟。

（三）提升辦學水平

開展國際交流和國際合作是綜合提升辦學層次的關鍵途徑，能夠顯著提升自身的競爭力，是實現學習教學特色發展的關鍵舉措，同時也是跨越式發展的必經之路。目前，從廣西的民辦教育上來看，其整體的教育活動建設仍舊處于初級發展階段，想要培養起復合化的高標準人才，強化國際交流和合作勢在必行。通過國際合作交流的模式能夠綜合學習和借鑒民辦類學校教學過程中所積累的經驗，進而綜合提升自身辦學水平。

三、民辦高校國際化辦學中存在的問題

廣西在我國的南部地區，從目前的經濟發展格局上來看，處于經濟轉型發展的關鍵時期，由傳統的粗放制造加工向高科技產業發展，民辦類院校作為制造業的關鍵人才供給核心，需要清晰認識到國際化發展所帶來的潛在優勢，不斷強化國際之間的交流和合作，促進經濟不斷轉型和升級。[5]但是學校的資源建設上還存在著以下問題：

（一）立法滯后，實施細則缺乏

我國目前的高等教育國際化政策的制度保障不夠全面，盡管在校內已經相繼頒發了《中華人民共和國中外合作辦學條例》及其相關的實施辦法，并且廣西壯族自治區對內也相繼出臺了一系列的地方性法規，但是總體上的國際化辦學體系建設仍舊較晚，法律制度體系的建設上還存在著顯著的不足，很多發展中的問題還沒有得到清晰的指引，各個高校的發展規劃仍舊是“摸著石頭過河”。

（二）部分學校辦學模式封閉落后

民辦院校的人才培養的目的性較為明顯，絕大多數是為了培養應用型人才，因此從應用層面上來說對于國際化的要求不高，這就導致從教學層面上往往不注重國際化視野的培養，導致與外界之間的技能交流較為缺失。對于學校的發展來說，強化學校的國際間交流合作是踐行國際化管理的重要舉措。隨著我國與各個國家之間的經濟文化交流越來越密切，我國的民辦教育中的國際合作交流越來越明顯，但是傳統的教育模式仍舊根深蒂固，對國際交流和合作意識的培養沒有進行深度挖掘和培養，導致畢業生國際化就業意識嚴重缺失。同時，部分民辦院校的畢業生在職場中缺乏自信心，無法充分將專業知識完全應用到工作崗位當中。這些現象都要引起教學規劃的反思，需要從教學的頂層設計層面不斷完善國際化的教學策略。

（三）民辦高校的師資水平不高

從民辦院校的師資隊伍上來看，大多數的教師畢業于國內院校，因此其成長環境和學習環境都比較傳統。在開展教學活動的過程中，在面對應用型人才的培養格局時，其精力主要圍繞在知識的講授過程中，受制于自身客觀條件的限制，大多數的高校師資隊伍都沒有橫向同國際高校之間進行合作和交流的機會，導致課堂的教學方法較為死板，其教學方式較為落后和傳統，無法充分激發學生的學習興趣，國際化的教學格局無法被打開。

四、民辦高校國際合作與交流的發展思路

（一）完善教學思路，提升國際化辦學水平

從廣西各個民辦高校的國際化轉型思路上來看，國際化改革往往是依據“可復制、可轉移” 的特征展開的。我國的高等教育發展到現在，社會面上對人才的要求越來越客觀化和國際化，硬性指標已經逐漸成為人才考核的關鍵。因此，民辦院校的轉型升級過程中也要深刻認識到這一點，強化對教學思想和管理制度上的創新，深刻做出相應的反省，認清國際教育的發展現狀和發展趨勢。并且根據院校自身的發展特點妥善解決好管理制度上的弊端，及時對基本觀念進行更新，制定出科學可行的內部運行管理機制，滿足學生的多元化發展需求，實現國際化教學。

（二）客觀認識國際合作，杜絕盲目崇拜

在國際化辦學的背景下，廣西各個高校都需要結合本身的辦學特點來適配國際化發展趨勢，這個過程中盲目進行國際化的改革不可取，盲目的跟風會導致學校失去本身的辦學特色，最終導致國際化轉型失敗。同時還要摒棄照搬照抄的發展思想，國際化的開放建設不是全盤抄襲和全盤復制，而是要結合本身的辦學特點，“取其精華，去其糟粕” 的思想進行本土化落地，盲目跟風和極力追捧都是不可取的措施。同時，在改革的過程中要對國際化這一思路有清醒的認識，無論怎樣改革，都要回歸到以學生的實際需求為出發點這一點上來，實現學生能力的提升才是教學改革的根本。

（三）轉變管理模式，強化師資隊伍建設

學校在管理架構上也要不斷完善外事機制，在橫向的國際交流合作當中，學校應該積極為學生提供良好的橫向交流機會。疫情背景下，雖然跨國面對面之間直接進行橫向交流存在著較大的不便，但是也為線上的交流提供了重要的發展機遇，經常性地參加線上交流活動也能夠拉近學生之間的距離。除此之外，廣西壯族自治區民辦高校在師資隊伍建設上也要對人才結構進行更新，強化學術團隊的帶動效應，聘請高級教師參與到學校的宏觀課程體系的建設當中，鼓勵教師多開展橫向的學術研究項目，創造和外國學者之間的溝通和交流的機會。學校從頂層設計層面上也要不斷拓展經費來源，更好服務教學和科研工作。作為民辦院校，還需要從校友層面上積極與社會教育機構和企業建立良好的溝通合作關系，對于設立的資金項目要做到專款專用。

（四）凝練發展要素，總結發展原則

目前，廣西民辦教育的國際化發展趨勢極快，對于傳統教育模式來說還需要有眾多改良，才能夠實現人才教育的多層次化發展的核心要義，使其教育方式更加的多元化和科學化。聯合式辦學是目前開展國際交流合作的重要途徑，學生在國內先進行專業化的理論知識學習，后續在海外院校中進行專業化的研究和實踐，甚至是直接可以申請海外碩士繼續攻讀碩士學位。這些對于學生來說都是一種全新的學習體驗，尤其是在國際化的交流過程中其國際化的視野被完全打開了，使得學生能夠深刻體會到復合化學習的深度內涵。在與國際高校進行深度交流和學習的過程中，實現了人才培養的全面化和現代化。通過不斷的實踐能夠總結出，民辦院校在開展國際交流和合作的過程中，要始終遵循著下述發展原則：

第一，學校在頂層設計層面上要扭轉傳統的辦學理念，使得辦學過程更加開放化和多元化。

第二，在開展橫向的交流和合作的過程中，充分秉持國際化辦學的核心理念。

第三，優化和更新傳統的教育模式，不斷優化調整內部的運作機制，使其能夠和國際化的教學水平相接軌。

第四，不斷優化和調整課時內容，使得人才能夠得到全面化的發展。

第五，及時對民辦高校的課時分布情況進行調整，優化“理論+實踐” 的分布比例，使得學生所學的專業知識能夠在實踐層面上發揮出最大的價值，實現專業結構的優化調整。

五、結束語

師資力量的國際化是優化高等學校國際化進程的重要核心組成部分，同時也是綜合提升高等院校教育水平的重要途徑，民辦院校在國際化合作和交流的過程中需要不斷革新教育思維和教育模式，通過國際化建設得到與時俱進的發展效果。但是也要清醒認識到，國際化的教學模式不是“崇洋媚外”，而是師資隊伍和學生能夠以更加開放的格局接觸世界，進而為國家培養更多的現代化人才，實現高質量發展。

參考文獻：

[1]?? ?劉儉，賈子懿.高校國際交流項目的評估及發展建議[J].上海教育評估研究，2022，11（2）：50-55.

[2]?? ?梁歡.民辦高職高專院校國際交流中心的組織構建研究：以上海思博職業技術學院為例[J].中國市場，2018，（27）：88-89.

[3]?? ?于鳴鷺，王掩剛，張文濤.榮譽教育視角下中國高校國際交流與合作問題探析[J].高教論壇，2022，（2）：75-78.

[4]?? ?錢學東，張東宏，李蕊.民辦院校走特色辦學之路的思考與實踐：以廈門南洋職業學院走“創新型、創業型、開放型”發展之路為例[J].內江科技，2018，39（2）：123-124+110.

[5]?? ?劉佳，張紅，左旭乾.轉型發展背景下地方高校國際化人才培養模式探析[J].工業技術與職業教育，2022，20（1）：67-70.