新形勢下高職院校學生就業分析和政策導向研究

陳靜

摘要：高職院校“百萬擴招”背景下，生源結構復雜且不穩定，加之畢業生人數年年遞增，就業成為了國家、學校、學生最為主要的問題。面對國內外經濟結構復雜嚴峻新形勢，很多小微服務企業經營困難，破產裁員現象時有發生，加劇了畢業生就業心理問題和高職院校的學生就業形勢。本文將闡述新形勢下高職院校學生的就業現狀，分析原因并提出合理性的對策，以期幫助企業攻克難關，幫助高職院校學生順利實現就業。

關鍵詞：新形勢；高職院校學生；就業分析；政策導向

目前，我們國家處于經濟轉型期，經濟發展的速度有所減緩，提供的就業崗位也隨之減少；外部受國際貿易保護主義影響，就業形勢嚴峻。加之三年來疫情管控，中小企業受到沖擊最大。據統計，近三年，大約有46萬家企業倒閉，310萬個體戶注銷，2.87億人失業，很多堅持下來的企業也是勉強經營，特別是旅游、餐飲、外貿等行業更是首當其沖，很少有企業在當前經濟形勢下擴大生產經營規模。在此背景下，企業紛紛取消或減少招聘計劃。而與之相對應的是，高校畢業生人數卻持續走高，2022年甚至首次突破了1000萬大關，同比增長了100多萬。在此消彼長的情況下，高職院校學生的就業問題凸顯，而就業就是中國最大的民生，如何通過政策的導向解決就業問題必須引起人們的高度重視。

一、新形勢背景下高職院校學生的就業分析

（一）企業的招聘需求大幅下降

新形勢下，迫于國內外經濟壓力，企業招聘大幅度縮水。特別是近三年疫情防控造成了很多企業的生產經營困難，大量企業破產倒閉，還有很多企業只能是勉強維持。對于一些外貿企業和中小企業來說，本身抗風險能力較弱，受沖擊最大，更是面臨前所未有的困難。由于企業經營長期不能步入正軌，客戶流失，很多企業對員工的工作時間和工作強度需求都有一定程度的下降，通過調崗降薪、輪崗輪休、縮短工時等措施來降低用工成本，盡可能降低企業損失。這種情況下，很多企業對現有員工的需求都已經過剩，能夠提供給高職學生的就業機會就更少。[1]即使是火爆的互聯網行業，從2021年開始，也是不斷傳出部門優化、裁員的消息，哪怕是阿里、騰訊、京東、美團等互聯網大廠，也加入了裁員的大軍。與之相對應的是，大學生的人數增長又創新高，2022年大學生總數已經超過了1000萬，而企業的招聘崗位并沒有增加，甚至縮減崗位，高職院校學生的就業出現僧多粥少的局面，不僅要面臨眾多的同年畢業大學生競爭，還要與大批的失業人員競爭。在嚴峻的就業形勢下，高職院校學生的就業前景不容樂觀。

（二）加大了學生的就業心理起伏

每逢畢業季，迫于就業和實習的壓力，都會有很多大學生產生一定的焦慮、迷茫等心理問題，而目前新形勢就業背景進一步加重了大學生的心理負擔，加大了畢業生的就業心理起伏，產生就業心理問題，主要表現為就業悲觀心理問題、精神焦慮心理問題、自卑心理問題及外界依賴心理問題等。[2]具體來說，就業悲觀心理是由于目前經濟新形勢下，高職畢業生面臨比以往更嚴峻的就業形勢，在就業求職過程中屢受挫折，從而產生悲觀心理；精神焦慮心理是在疫情常態化管理下，很多高職畢業生無法出去找工作，感到就業前景迷茫而產生嚴重的緊張焦慮心理，承擔較大的精神壓力；自卑心理則是由于悲觀和焦慮情緒影響，學生對就業的信心不足。新形勢下，大量的本科生、研究生涌入市場，很多用人單位通過知識儲備、素質能力等綜合考量進行擇優選人。高職學生與普通本科院校學生相比，學習基礎薄弱、綜合能力偏低、就業信心不足、就業選擇和就業方向較少，若不能及時加強自己就業本領和能力來迎合市場需求，轉變就業預期，必然會被淘汰。在長期無法實現就業的情況下很容易產生自我否定的自卑心理；而就業依賴心理也隨著目前的就業形勢而有所增加，很多高職學生“等、靠、要” 的就業心理加劇，不得不選擇求助家長；部分畢業生由此形成依賴心理，當就業不理想時很容易產生心理偏差。總之，目前供過于求的就業環境不容樂觀，在巨大壓力下，很多高職學生就業心理出現起伏，從而對學生的就業產生不利影響。

（三）高職學生線上求職存在困難

目前，畢業生的求職渠道發生了變化。2020年以前，高職畢業生就業，主要依賴的是線下渠道，線上平臺只是起輔助作用。高職院校也會組織校園招聘會，在學生和企業之間搭建溝通交流平臺。而目前新形勢下，很多畢業生無法返校，高職院校被迫取消線下校園招聘，轉而開通線上就業服務平臺。但是無論是對高職院校、企業或者高職學生本身來說，仍不能完全適應線上主導的畢業生就業相關工作。[3]一是單純的網絡招聘的形式讓很多高職學生無法適應。線上招聘需要應聘學生具備良好的網絡媒介素養，而此渠道很難精準對應聘者進行全方位考量，對接崗位需求，很多畢業生由于不能迅速適應網絡招聘，導致出現能力很強但面試效果不佳的情況；二是由于線上簽約需要平臺、學校、企業和政府多方合力完成，在外實習學生由于管控措施無法返校，辦理畢業手續需要大量時間，從而壓縮了就業實習和求職的時間。學生的實踐能力不能得到鍛煉提高，在一定程度上降低了畢業生的求職成功率。

（四）高職院校就業指導工作無法開展

高職院校是以就業為導向，以培養技術應用型人才為主要目標，這就決定了大學生就業指導和職業發展課程的重要性。而此類課程中實訓內容占了很大一部分。在正常教學過程之中，老師對學生的狀態可以有面對面的了解，能夠給出客觀的具有針對性的建議指導，幫助學生樹立正確的職業發展規劃，并能夠隨時進行課程的調整。而新形勢下，由于很多高職院校不能正常開課，而選擇線上直播的方式進行教學指導。線上教學雖然突破了時間和地域的限制，讓居家或隔離的大學生能夠進行學習，但對于就業指導類課程來說，更偏向于實踐類課程，不僅要求高職學生具有較高的自控能力和自學能力，其中像模擬面試等實訓實操內容更需要線下的指導和練習。對于高職學生來說，很多人基礎不扎實，不具備自主學習的自控能力，在缺乏老師監管的線上課程上，精神很難全程保持集中。對高職院校老師來說，也不習慣直播方式上課，對網絡課堂的掌控力不足，導致就業指導課程難以有效進行，學校正常的就業指導工作無法正常開展。[4]

二、高職院校學生的就業政策導向研究

（一）政府要加大政策扶持力度，支持高職院校學生就業

就業是最大的民生，在高職院校學生的就業過程中，需要政府、高職院校、企業、學生的共同努力和相互配合，各主體共同發揮作用，共同幫助學生就業。其中政府部門起主導作用，承擔著重要職責。黨和國家歷來重視大學生的就業工作，關于高校畢業生就業的政策法規越來越完善。新形勢背景下，高校畢業生的就業形勢復雜，政府要加大政策扶持力度，制訂相應的優化政策，如給予稅收優惠等，鼓勵更多的企業吸納大學生就業。同時，政府公共部門要擴大對高職院校畢業生的吸納能力，按照公平、公正、公開的原則，做好大學生選拔工作，引導大學生到社區等基層單位工作，建立完善的政府基層公共服務性崗位的新機制。[5]在幫助高職院校學生拓寬就業渠道的同時，也要積極鼓勵高職學生自主創業，免征各項費用、提供優惠貸款、啟動大學生創業基金、加大稅收減免優惠政策和財稅扶持優惠政策，實現“自主擇業，雙向選擇”。要深化戶籍、人事、用工制度改革，加強對未就業離校畢業生的幫扶，建立完善的就業服務管理體系，最大程度支持高職院校的學生順利就業。

（二）做好新形勢下高職學生就業心理輔導工作

高職學生大多都是“00后” 的年輕一代，面對嚴峻就業形勢，很容易產生心理壓力，從而產生各種心理問題。高職院校要積極做好學生心理輔導工作，幫助學生理性研判就業形勢，調整就業預期，籌謀就業規劃。要積極開展線上就業指導工作，轉變就業重心；通過微信公眾號、微博、網站平臺發布就業心理輔導辦法，詳細指導學生應對在就業過程中可能遇到的各種問題。鼓勵學生保持樂觀心態，積極面對暫時的困難，堅定就業的信心，幫助學生拓展就業思路，培養多元就業觀。積極培養學生敢想敢干的創業精神，也要鼓勵更多學生要有敢為人先的吃苦精神，響應號召到基層建功立業。在必要時要提供一對一的心理輔導，引導大學生學會自我調節，克服負面的心理情緒，做好心理干預。要做好網絡就業咨詢服務工作，為高職學生提供更多的網絡招聘服務。要進一步加強困難畢業生的幫助工作。要重點做好一些家庭貧困畢業生和殘疾畢業生的就業心理輔導工作，對于家庭貧困畢業生，要對他們的家庭經濟狀況進行動態跟蹤，在必要時為他們申請困難補助。對于一些身體存在某些缺陷的畢業生，要根據他們的身體實際情況，提出合理化建議，為他們推薦適合的工作崗位，幫助他們克服心理障礙。通過做好新形勢下就業心理輔導工作，盡可能讓學生保持樂觀積極的就業心理，從而順利走出校園，走進社會。

（三）加強校企合作，拓展就業渠道

高職院校培養的是技能應用型人才，這就決定了其比普通高等院校更容易開展校企合作，產教結合、校企結合是培養高素質技能人才的必由之路。在新形勢背景下，高職院校根據市場需求和經濟發展變化來調整人才培養模式和就業方式，促進畢業生平穩就業。高職院校要加強與企業的網絡溝通，推動以遠程技術培訓為中心的“云實習” 方案實施，開發遠程技術培訓系統，設計遠程技術培訓內容，將實習實訓工作從線下轉移到線上。企業各部門要積極開展線上視頻直播，保證線上教學輔導的順利開展，通過密集的理論學習和嚴格的實踐訓練后，幫助高職學生了解企業的基本架構，熟悉企業的業務操作流程，從而具備一定的實戰能力。對于決定與企業簽約的學生，要啟用遠程簽約線上宣講系統，為準備入職的學生詳細介紹入職流程和相關注意事項，將每一個入職學生的合同、保密協議等通過電子郵件發送給學生，學生的入職申請資料同樣以電子版的形式發送到企業，實現遠程簽約。在完成簽約后，要積極組織線上培訓計劃，幫助準備入職的學生盡快熟悉企業的各項規章制度和業務流程，保證在正式入職后，能夠快速投入到工作當中。要積極拓寬高職學生的就業渠道，如鼓勵和推薦學生參加專升本考試，進入本科院校繼續深造學習，鼓勵學生參軍入伍等等，最大程度釋放高職教育的價值。

（四）加強對學生的就業指導工作

高職院校以培養適合生產建設一線的高素質技能型人才為根本任務，具有顯著的實用性和實踐性特點。要想使學生擁有一定的求職技巧，就業指導工作就顯得非常重要。新形勢下，高職院校的就業指導課程無法正常開展，轉而進行線上教學，而教學環境和教學方式的改變讓很多老師和學生在短期內都感到不適應。老師要主動學習線上教學的相關技能，深入了解線上教育平臺的特點和功能，優化和整合線上豐富的教育資源，提高教學的設計能力，幫助學生更快適應線上教學。就業指導課程具有很強的實踐性，面對新形勢下“云招聘” 的變化，要加強對學生線上求職技能的指導，邀請合作企業的人力資源管理者進行在線答疑、組織已經成功就業的學生分享求職經驗、進行網上模擬面試訓練，增強學生對網絡招聘的適應性。除就業指導課程外，高職院校的就業指導部門和老師也要密切關注學生的就業情況，引導不能及時就業的學生總結自身的不足，認清自身專業的就業優勢，總結前期求職不成功的原因，找到自身與崗位要求之間的差距，及時調整自身的就業規劃，為學生推送與其綜合能力相匹配的最新招聘信息，通過全方位的綜合考慮，找到最適合自身的工作崗位。

三、結束語

新形勢下，人們的生產生活都在發生變化，也對高職學生就業產生重大影響。企業的招聘需求大幅下降，高職院校正常的就業指導工作和高職學生的就業求職方式發生了變化，學生的就業心理起伏加劇。我們需要順應新形勢的發展，需要政府、企業、學校充分發揮政策的導向作用，加大政策扶持力度，鼓勵企業積極吸納大學生就業；加強校企合作，拓展就業渠道；加強對學生的就業指導和就業心理輔導工作，精準分析就業形勢，做好職業生涯規劃，最終促進高職院校的健康發展，幫助高職學生順利找到理想工作。

參考文獻：

[1]?? ?王沖.新冠疫情背景下高職院校畢業生就業情況分析與對策研究[J].商展經濟，2021，（1）：67-69.

[2]?? ?徐楊，郭芹.新常態疫情下高職畢業生就業心理問題及對策研究[J].商展經濟，2021，（4）：130-132.

[3]?? ?丁玉梅，嚴昊鵬，陳蓓.新冠肺炎疫情形勢下高職院校“穩就業”對策研究[J].科技資訊，2021，19（35）：180-182.

[4]?? ?徐昌.新冠肺炎疫情下高職院校就業指導課程線上教學模式探討[J].重慶電力高等專科學校學報，2022，27（1）：53-56.

[5]?? ?湯苗苗，王東瑾.疫情背景下高職學生就業策略探索：以湖北科技職業學院為例[J].湖北廣播電視大學學報，2020，40（4）：33-36.