能即時回答上至天文下到地理,跨越學科邊界的各種稀奇古怪的問題;能應對就一個問題的深度追問;能寫詩歌和論文;能編代碼,能做翻譯……基于大型語言模型的聊天機器人ChatGPT的強大,讓人震驚。能始終以穩定的情緒面對學生(不管他表現得多讓人抓狂);能及時捕捉學生的學習狀態;能為每個學生提供個性化的學習方案……課堂智能系統AI教師的能耐,讓人嘆服。
我們也許會慶幸,老師太累了,有了人工智能的幫助可就輕松多了!但慶幸之余,不得不思考,如果承擔的職能都被替代了,自己還有什么價值,還有存在的理由嗎?
也許有一天,在資本的驅使和科學家好奇心的誘惑下,科技倫理底線被突破,機器人獲得了自主意識,人成了沒用的“棄物”。但我們不能因這種可能而“躺平”,作為教師,必須找到自己不能被替代的理由,并為這種“理由”提供有力的支持,以避免作為工具的人工智能對教師主體的僭越。
那么,我們不被替代的理由在哪里呢?教師需要有更強大的理性思維能力,拒絕當“網絡臣民”,能夠在無時不在的漫天信息“投喂”中,找到真實的自己,進而努力變成更好的可能的自己;教師需要不斷“刷新”自己,主動獲取最新的信息和創造,不斷磨礪面向未來社會的新技能,始終保持對人工智能這一工具的“壓制”;教師需要用有溫度的愛來激活生命,用豐富的情感豐富生命,用高尚的道德提升生命……做到了這些,才會有不被替代的理由。
技術的進步推動著人類社會的進步,促使與新技術相適應的社會形態的形成,人類也在此過程中,不斷擺脫生存的束縛而提升生命的質量。面對未來,教師尤其要有自信,要重新定義自己的身份,為自己的存在價值重新賦能。
(徐向陽)