新課標(biāo)理念下的“青花韻”藝術(shù)課程的開發(fā)與實踐

江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)柳洲東路分校 沈 艷

一、青花韻藝術(shù)課程開發(fā)的意義

傳統(tǒng)民間藝術(shù)是中華文明幾千年的結(jié)晶，蘊藏著民族的智慧與創(chuàng)造力，展現(xiàn)了我國深厚的文化軟實力。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）指出，將社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等重大主題教育有機融入課程，增強課程的思想性。當(dāng)前，核心素養(yǎng)背景下的美術(shù)教育應(yīng)注重對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承和開發(fā)，強調(diào)傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)教育的融合。因此，美術(shù)教師應(yīng)該思考培養(yǎng)什么樣的人，如何將題材豐富、形式多樣的民間藝術(shù)融入學(xué)校美術(shù)教育，以發(fā)展學(xué)校美育。

青花瓷凝聚了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，彰顯了中華民族的文化魅力。青花瓷“白如玉、明如鏡、聲如磬、薄如紙”，藍(lán)色的紋飾，藍(lán)白相映，素雅清新，妙趣橫生。在藝術(shù)課程開發(fā)的大背景下，美術(shù)教師結(jié)合自身特點和優(yōu)勢，從中國傳統(tǒng)青花瓷中找尋藝術(shù)課程開發(fā)的靈感。青花韻藝術(shù)課程將傳統(tǒng)青花瓷融入小學(xué)藝術(shù)課程中，根據(jù)小學(xué)生年齡階段和身心發(fā)展的特點，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，對青花瓷的傳統(tǒng)造型元素進行文創(chuàng)設(shè)計。運用游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生在感知、想象、理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開展多元化的藝術(shù)創(chuàng)新活動。學(xué)校的青花韻藝術(shù)課程向?qū)W生展示了傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，加強學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和理解，提高了學(xué)生的審美能力與文化品味，受到全體師生的歡迎。學(xué)校青花韻藝術(shù)課程的開發(fā)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)核心素養(yǎng)理念，為學(xué)生形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、青花韻藝術(shù)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中指出，學(xué)校要充分用好課后服務(wù)時間，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的興趣小組及社團活動。在“雙減”政策的大背景下，青花韻藝術(shù)課程主要在學(xué)校課后服務(wù)時間進行教學(xué)。教師按照學(xué)生身心發(fā)展特點，分別在小學(xué)低、中、高三個年段開展不同難度的教學(xué)。低年級的教學(xué)內(nèi)容主要為青花紙盤、青花紙瓶、青花馬勺、青花紙葫蘆、青花臉譜等。中年級的教學(xué)內(nèi)容主要為青花瓷盤、青花瓷瓶、青花葫蘆、青花扇、青花鞋履、傳統(tǒng)節(jié)日和特定主題等青花文創(chuàng)設(shè)計等。高年級的教學(xué)內(nèi)容主要為青花旗袍及漢服設(shè)計、青花服飾、青花剪紙、青花禮品、青花布藝扎染、青花手袋等。此外，學(xué)校還開展跨學(xué)科藝術(shù)教學(xué)，美術(shù)教師和音樂、語文、科學(xué)等學(xué)科教師合作開展創(chuàng)意社團教學(xué)，如開設(shè)青花舞蹈團、青花合唱團、青花詩韻團等社團課程。

三、青花韻藝術(shù)課程的創(chuàng)新開發(fā)和實踐

（一）紋樣之美——品味青花傳統(tǒng)紋樣

在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生在了解傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)上品味青花的傳紋樣之美。如了解具有吉祥寓意的紋樣，主要有魚紋、云紋、回紋、水波紋、鳳鳥紋、蓮花紋、纏枝紋等。教師將藝術(shù)手法運用到青花韻藝術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生裝飾在葫蘆、旗袍、扇子等傳統(tǒng)媒材上，增加傳統(tǒng)文化韻味。在公開課《青花葫蘆》中，教師運用9種傳統(tǒng)青花紋樣，如纏枝紋、鳳鳥紋、云紋、蝙蝠紋等，以葫蘆為媒材，帶領(lǐng)學(xué)生探尋青花紋飾的寓意美、造型美和布局美。教師教學(xué)情境富有傳統(tǒng)韻味，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，脈絡(luò)清晰，獲得聽課教師的一致認(rèn)可。

（二）材料之美——開發(fā)多樣教學(xué)媒材

教師在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生帶來全新的藝術(shù)體驗，媒材的創(chuàng)新也是優(yōu)化藝術(shù)課程教學(xué)的一個重要方面。目前，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)媒材越來越豐富，教師需要對材料合理創(chuàng)新運用，有效提升藝術(shù)教學(xué)效果。同時，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)媒材的開發(fā)中來，努力為學(xué)生創(chuàng)造出多元化的藝術(shù)世界。

（三）生活之美——進行生活創(chuàng)意實踐

新課標(biāo)課程理念提出：“學(xué)生要認(rèn)識藝術(shù)和生活的廣泛聯(lián)系，增強形象思維能力，涵養(yǎng)熱愛生命和生活的態(tài)度，提高藝術(shù)實踐能力和創(chuàng)造能力。”教師重視教學(xué)和生活的有效聯(lián)系，在青花韻藝術(shù)課程中引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生形成藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計意識，讓學(xué)生理解“設(shè)計服務(wù)于生活并改善我們的生活”，充分感受生活之美。教師有效開發(fā)生活中的美術(shù)知識，如花草、天空等，讓學(xué)生了解到美術(shù)知識來源于現(xiàn)實，讓學(xué)生明白日常生活材料對美術(shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活的方法來積極進行創(chuàng)作并從中獲取創(chuàng)作的成就感和樂趣。教師還積極利用中國傳統(tǒng)節(jié)日、特定主題等來開發(fā)青花韻藝術(shù)課程，將日常生活中的一些優(yōu)秀民俗傳統(tǒng)文化融合其中，引導(dǎo)學(xué)生積極展示自己的作品，幫助學(xué)生更好地提高對美術(shù)作品的鑒賞能力。在公開課《青花扇》中，教師穿著青花改良的旗袍，演繹古風(fēng)韻味《青花扇》一課。青花扇的美好寓意、美麗圖案在教師與學(xué)生的互動中生長生發(fā)。

（四）融合之美——開展學(xué)科融合教學(xué)

新課標(biāo)提出：“以藝術(shù)學(xué)科為主體，加強與其他藝術(shù)的融合，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，注重藝術(shù)與自然、生活、社會、科技的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)調(diào)育人的功能，汲取豐富的審美教育元素。”因此，現(xiàn)代藝術(shù)教育凸顯跨學(xué)科課程融合教學(xué)也至關(guān)重要。教師聯(lián)系中高年段學(xué)生的日常生活，嘗試與其他學(xué)科教師開展合作教學(xué)，將青花韻藝術(shù)課程的開發(fā)與自然、文學(xué)、音樂、歷史、科學(xué)等學(xué)科知識有效聯(lián)系，初步開設(shè)了青花舞蹈團、青花合唱團、青花詩韻團、青花歷史劇表演等相關(guān)社團體驗活動；教會學(xué)生與植物交流、與大自然對話，喚醒學(xué)生與自然和諧相處的意識，讓學(xué)生用心靈感受代代相傳的匠心精神，從文化角度更好地理解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此來增強學(xué)生的文化認(rèn)同感，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠感受到文化魅力，提高學(xué)生的民族意識和欣賞能力，使學(xué)生理解“美術(shù)與其他學(xué)科相融合可以富有創(chuàng)意地解決問題”，有助于“五育并舉”落地生根，能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（五）文化之美——設(shè)計特定主題活動

教師以立德樹人為根本，立足優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)資源，盡可能開發(fā)出貼近學(xué)生生活、富有時代感的特定主題，培養(yǎng)學(xué)生文化創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生以民族文化、傳統(tǒng)民俗、愛國愛家事跡、黨旗飄飄等為創(chuàng)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課程的探究學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛生活的思想。

1.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)旗袍設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

為了讓學(xué)生感受青花的魅力，教師開發(fā)了旗袍及漢服相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生熱情洋溢、創(chuàng)意無限，變成服飾設(shè)計師。他們依據(jù)自己的喜好設(shè)計服裝手稿，嘗試從設(shè)計到扎染肌理，把染成的布做成各式各樣的旗袍及漢服作品，有助于鍛煉學(xué)生的美術(shù)設(shè)計思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.借助傳統(tǒng)節(jié)日和特定主題，傳承民族文化

結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日或特定主題，讓學(xué)生創(chuàng)作青花韻作品，實現(xiàn)學(xué)有所用，在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗傳統(tǒng)手工藝蘊含的民族文化精神。如開展以端午主題活動的青花香囊制作，讓學(xué)生制作端午香包，送給家中長輩。以親情為針、以祝福為線，編織出溫馨美好的畫面，讓美育滋養(yǎng)生命成長。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以加深對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（六）環(huán)境之美——建設(shè)青花藝術(shù)長廊

為了營造傳統(tǒng)青花藝術(shù)氛圍，團隊教師設(shè)計和建設(shè)了“青花韻藝術(shù)長廊”。藝術(shù)長廊坐落于學(xué)校美麗的花園內(nèi)，周圍伴有荷花池、正心橋、水潤亭等校園生態(tài)景觀，富有趣味，為學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)美雅致的學(xué)習(xí)環(huán)境。藝術(shù)長廊內(nèi)會定期更新學(xué)生青花藝術(shù)作品，舉辦“青花藝術(shù)節(jié)”，為學(xué)生搭建自我展示的平臺。

四、結(jié)語

學(xué)校的青花韻藝術(shù)課程以新課標(biāo)和核心素養(yǎng)理念為引領(lǐng)，將課題研究、藝術(shù)工作坊建設(shè)、課堂教學(xué)改革等有機結(jié)合，“根植傳統(tǒng)、鏈接時尚”，從資源、內(nèi)容、載體等方面進行研究，系統(tǒng)架構(gòu)青花韻藝術(shù)課程。青花韻藝術(shù)課程的開發(fā)和實踐給美術(shù)教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師將堅持傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)實踐能力和創(chuàng)造能力，增強文化自信，努力把更高質(zhì)量、更富創(chuàng)意的美術(shù)課堂帶給學(xué)生。