“三全育人”教育理念推進“課堂革命”教學模式的研究和探討

天津市儀表無線電工業學校 李宏艷

學校要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，必須堅持從政治、思想、道德、文化和紀律等方面全方位培養，堅持把“立德樹人”作為教育的根本任務，把思想政治工作貫穿于教育改革發展各項事業各環節，全面提高人才培養質量。

一、“三全育人”內涵

“三全育人”是指全員參與、綜合治理、全過程育人，是把“立德樹人”的成效作為檢驗學校工作成敗的根本標準，這也是實施“課堂革命”戰略的核心要義所在。它立足于“教育為本”“學生是主體”以及“全員、全覆蓋”的原則，并在此基礎上實現高等教育理念和制度模式創新，從而實現高校全過程育人體系建設和質量提升工程。學校“立德樹人”根本任務之一是要樹立全員育人、全方位育人或者全過程育人的理念?！叭恕笔锹鋵崱傲⒌聵淙恕备救蝿?、全面提高人才培養質量的重要舉措，也是推動高等教育內涵式發展、不斷深化高校管理體制改革的基本遵循和重要抓手，它具有以下主要特征：一是全員參與、全過程覆蓋；二是全方位育人、全過程育人促進全面發展；三是提升整體服務質量，將職校學生健康成長成才與全面實現人才培養目標結合起來；四是全方面協同育人實現良性互動。

（一）全員參與、全過程覆蓋

“全員參與、全過程覆蓋”是指教育行政部門和教育教學部門全面負責學校育人工作。從根本上講，其核心是堅持以育人為中心，明確各部門在思政工作中的主體地位和重要作用，使其對育人工作有清晰的認識、認真的行動與明確的目標，并能將其落到實處。要全面提高思政工作能力和水平，加強學習型、研究型學校建設，這是構建全員育人、全方位育人格局與制度體系的必然要求。

（二）全方位、全過程育人

學校教育的本質特征在于對學生人格的塑造，學生對生命體驗的深刻理解?！叭恕敝械娜^程育人是指從進入學校開始，包括學校、教師、學生三個階段的教育。職校是學生進行人生規劃和職業選擇之后的重要階段，也是人一生中最重要的時期及最關鍵的時期。

（三）提高人才培養質量，實現人才培養目標

黨的十八大以來，黨中央把提高人才培養質量作為“三個服務”根本任務之一，把提高人才培養質量作為高等教育的中心任務。學校的人才培養目標是根據社會需求、市場需求和國家需要來制訂實施的，是一項復雜的系統工程，但既需要發揮政治引領作用、又需要發揮主體優勢為學生全面發展服務；既需要遵循規律、又需要統籌規劃。

（四）全方面協同育人

“三全育人”是實現全員、全領域育人和實現良性互動發展的機制體制，它將高校與學生以及家庭、社會進行有效對接，形成全領域育人、全環節協調育人、全覆蓋育人的格局。學校是育人體制改革的主戰場和主渠道，在此過程中，社會參與也發揮著重要作用，學校黨委直接領導學校，形成了黨委統一領導、校長負責、黨政齊抓共管、教師教書育人、學生積極主動參與的良好格局。在實踐過程中，學生參與育人成效顯著，參與率不斷提高，學生在學習、實踐等方面都發揮了重要作用，這些經驗也為其他高校開展學生工作提供了有益借鑒。

二、“課堂革命”教學模式的理論基礎

馬克思主義的教育思想，特別是黨的十八大以來得到了進一步的豐富發展，使學校思想政治工作有了新的突破。學校要貫徹落實馬克思主義教育思想，必須以馬克思主義為指導，貫徹黨的二十大精神，同時，作為學校的根本指導思想，必須將“立德樹人”貫穿于學校各個教學環節和學生的培養全過程。

（一）全面貫徹習近平總書記的重要論述

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視學校思想政治工作。學校思政教育是學校的“立德樹人”主陣地的第一位職責，學校必須牢牢把握新時代開展思政教育的總體要求和基本原則，以“立德樹人”為根本任務，按照教育規律和育人規律去開展思政教育。

（二）切實落實“三全育人”的改革目標任務

“三全育人”教育理念中“育人”包含育人、育才、育心?！叭恕钡哪繕硕ㄎ皇侨嫣嵘龑W校人才培養能力和綜合素質，實現教育教學改革和發展的目標。學校教育教學改革的目標是全面提升學生綜合素質，提升育人效果；是全面提升學?？茖W管理水平，推動教育教學與管理工作的規范化、科學化；是全面提升全校教師隊伍素質，提高教育教學的質量；是在新的時代背景下促進教學模式創新，提升教育教學質量。

（三）以學生為中心

以學生為中心是學校教學思想的核心和靈魂，其內涵為：第一，要體現對學生負責；第二，要讓學生學有所得；第三，要培養學生自我意識和社會責任感；第四，要促進學生的全面發展。因此，教師要做到不偏袒任何一方或一類學生，做到關心每一個學生，讓每一個學生都能感受到教師對自己和家庭的關注。

（四）“立德樹人”貫穿于課堂教學各個環節

在教育教學過程中，應注意引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成正確的世界觀、價值觀是“立德樹人”最基礎的工作。教育過程中將“立德樹人”貫穿于教學過程中的各個環節，體現在課堂教學各個環節上。在講授內容時，可以考慮引入馬克思主義哲學與思想政治教育中的新觀點、新思想，結合課程思政，結合職校學生成長過程中面臨的現實問題以及職校生日常的心理特點來進行教學設計；要將“立德樹人”作為課堂教學設計內容的重要組成部分來進行教學，提高教學質量，提高課堂效率；在講授過程中要注意將馬克思主義哲學與思想政治教育的相關理論知識有機地融合在一起；在講授新觀點、新思想時要結合職校生的學習特點，將理論知識與時代脈搏相結合，提高解決問題的能力。

三、構建起立體化育人體系

培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是一項長期而艱巨的任務，需要各方面協同努力。由此可見，在教育教學過程中必須做到全員育人、全過程育人、全方位育人。要全面提高人才培養質量，根本在于堅持黨對教育工作的領導，構建起具有中國特色、世界水平的人才培養體系，要充分發揮學校在思想政治教育中的主渠道作用，通過實施“三全育人”理念引導學生樹立正確的政治方向；建立健全全方位育人體制機制和育人環境；創新教育形式；形成全員育人格局，發揮教師主力軍作用；推進“課堂革命”教學模式建設，實現立德樹人。針對培養目標對各層次學生進行因材施教和個性化培養，構建起立體化的育人體系。

（一）樹立正確政治方向

首先，牢固樹立和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是當代中國精神和中國力量的集中體現，是中華民族偉大復興的精神支柱和道德遵循，是當代中國精神和中國價值最鮮活的表達，是當代中國精神和中國力量的集中體現。將社會主義核心價值觀融入各學科專業教學和管理中，落實到每個教師、每個教學環節、每個學生之中去，引導師生樹立社會主義核心價值觀，讓社會主義核心價值觀成為高校學生的自覺行動，使其內化為思想和行為。其次，全面落實立德樹人根本任務。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵環節，關系著整個思想政治理論課師資隊伍建設的成敗。

（二）建立健全全方位育人機制

加強學校黨委領導下的教書育人領導體制，完善“黨政齊抓共管，協同聯動，全員參與”的全方位育人體制機制。學校教代會、學生代表大會等學生民主管理的重要機構要充分發揮其民主監督作用，使全體師生在辦學過程中能夠自覺地接受民主管理的教育。完善高校教職工參與學生事務管理的機制，將學生管理納入教師管理之中，完善教師考核評價機制，建立教師兼職機制，將在教學第一線和科研第一線的教師納入校園的思政教師隊伍。

（三）創新教育形式

創新教育形式，最重要的是抓住學生學習過程中的主要問題，對其進行有針對性的教育。一是打破常規，構建新型教育形式。打破傳統授課方式，采用“一課一案”或一課多案方式。二是開展網絡思政平臺運用。將思想政治教育融入網絡空間，形成網絡思政教育平臺和在線課堂，利用現代信息技術開展思政在線教學，并進行網絡課堂直播。三是探索線上線下混合式教學。創新線上線下混合式教學內容與形式，充分利用線上視頻、音頻等教育資源，實現教學資源共享，達到全員育人的目的。

（四）發揮教師主力軍作用

要把思想政治理論課教師隊伍建設作為核心任務和關鍵工程來抓，引導教師自覺承擔起教書育人職責。一是要以建設高素質專業化創新型教師隊伍為重點，通過建立教師教學管理評價體系，推動學校、學院、專業課程和教學管理人員進行綜合評價改革，逐步完善教學責任制。二是要加強教師隊伍建設，以師德師風建設為核心，加強師德師風引領帶動，培育一批思想政治素質過硬、業務水平精湛的中青年教師隊伍。加大教學研究力度，以科研支撐人才培養質量。

（五）加強產教融合

從行業企業反饋的情況看，多數學生認為自己的學習成績一般，動手能力不強，這就需要學生提高動手能力，把書本知識、企業知識與實際工作相結合，提高動手能力，形成適應未來工作需求的知識結構，讓學生在畢業時能夠具備一技之長。

（六）合理利用工匠精神

一是用豐富的校園文化涵養工匠精神，學校要把工匠精神作為校園文化建設的著力點和制高點，充分利用櫥窗、校園廣播、網絡及模擬工作場景的宣傳作用和校徽、校歌、校訓、校報、?？?、校史等的激勵作用，用文化軟實力推送工匠精神的價值和意義。二是學?？梢酝ㄟ^組織演講比賽、征文、歌詠比賽等形式，傳播工匠精神。三是細致的行為訓練傳導工匠精神，要讓學生形成精益求精、追求卓越的思想態度和行為習慣，就要從“細”抓起，加強引導和傳導；四是用扎實的實習實踐鍛造工匠精神，要通過扎扎實實的實習教學和實踐鍛煉，讓學生真正體會工匠精神。

（七）強化技能大賽在教學中的應用

通過競賽培養學生的實踐能力和創新能力，通過競賽提高學生的綜合素質，為學生畢業后的職業發展奠定堅實的基礎。競賽不僅僅是一種形式，更重要的是提高了學生實際操作技能、綜合素質，這對學生今后的學習是非常重要的。通過競賽可以有效地幫助學生在實際應用中學到書本上學不到的知識和技能，也可以使學生更多地接觸到工程實踐問題，并結合自身專業知識進行專業創新與發展，培養學生良好的創新意識與能力。

四、結語

培養社會主義建設者和接班人既是時代賦予的重大使命，也是學校義不容辭的歷史責任。因此，要堅持以學生為中心，將立德樹人作為學校工作的出發點和落腳點，積極構建以全員、全方位、全過程為重點的育人體系和課程體系，全面提升人才培養質量。通過家長和教師共同成長營造良好的育人環境，共同完成學生的教育、學業輔導及心理疏導。因此學校要在學生的發展過程中發揮其積極作用，實現全程育人目標，在培育人才的同時不斷增強學生的社會責任感與使命感，不斷提升畢業生隊伍素質與能力，為我國現代化建設提供有力的智力支持與人才支撐。