網(wǎng)絡(luò)圈層視域下高校思想政治教育的話語(yǔ)建構(gòu)

陳捷

摘? 要：新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)圈層文化影響的不斷擴(kuò)大，對(duì)于高校思想政治教育工作的推進(jìn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。文章基于網(wǎng)絡(luò)圈層視域下的思想政治教育話語(yǔ)構(gòu)建重要性，闡述高校思想政治教育話語(yǔ)構(gòu)建的主體需求；分析思想政治教育話語(yǔ)構(gòu)建困境；從高校網(wǎng)絡(luò)圈層話語(yǔ)研究的客觀性、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)圈層話語(yǔ)元素的教育研究、建立高校思想政治教育保障及篩查機(jī)制等方面提出了思想政治教育話語(yǔ)建構(gòu)的科學(xué)策略，以期發(fā)揮高校思想政治教育工作主流價(jià)值的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)圈層；思想政治教育；話語(yǔ)；建構(gòu)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2023）06-00-03

網(wǎng)絡(luò)圈層的形成建構(gòu)了多種不同的網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容。高校應(yīng)基于網(wǎng)絡(luò)圈層的文化屬性、教育屬性、社交屬性及娛樂(lè)屬性，探究新時(shí)期思想政治教育話語(yǔ)的新內(nèi)容，基于思想政治教育話語(yǔ)建構(gòu)與話語(yǔ)內(nèi)容的更新，深化高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作多位一體協(xié)同推進(jìn)。

一、網(wǎng)絡(luò)圈層視域下思想政治教育話語(yǔ)的建構(gòu)重要性

網(wǎng)絡(luò)文化、亞文化的發(fā)展，改變互聯(lián)網(wǎng)信息傳播與互動(dòng)交流的方式。基于相同的興趣愛(ài)好開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)社交，成為新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)社交體系建設(shè)的新趨勢(shì)。不同于傳統(tǒng)概念上的網(wǎng)絡(luò)社交互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)圈層的形成對(duì)于網(wǎng)絡(luò)社交形成部分限制。例如，在網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)文化領(lǐng)域，技術(shù)性較強(qiáng)的娛樂(lè)項(xiàng)目則帶有一定的娛樂(lè)屏蔽屬性，部分不具備網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)技術(shù)能力的用戶，則無(wú)法參與該圈層的互動(dòng)話題。所以，網(wǎng)絡(luò)圈層視域下的思想政治教育，無(wú)法基于單一的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)文化要素進(jìn)行教育延伸，而是要基于網(wǎng)絡(luò)圈層的文化體系及圈層結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育滲透，利用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)接，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同網(wǎng)絡(luò)圈層教育話語(yǔ)權(quán)的掌握。從而，運(yùn)用新的思想政治教育話語(yǔ)，完善當(dāng)前思想政治教育課程教學(xué)體系。根據(jù)理論的課程教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，基于網(wǎng)絡(luò)圈層的文化體系建構(gòu)思想政治教育話語(yǔ)［1］，其教育門檻相對(duì)較低。但從現(xiàn)實(shí)環(huán)境來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)圈層的內(nèi)容層層疊疊且文化元素尤其復(fù)雜，處于不同圈層空間的網(wǎng)絡(luò)群體，對(duì)于大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)及思維認(rèn)知的影響不盡相同。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)圈層文化及圈層發(fā)展體系建構(gòu)思想政治教育話語(yǔ)，必須在充分了解各個(gè)圈層文化特點(diǎn)、文化屬性、文化元素的基礎(chǔ)上，才能更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的高質(zhì)量推進(jìn)。因此，網(wǎng)絡(luò)圈層視域下的思想政治教育話語(yǔ)建構(gòu)，必須基于時(shí)代發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)文化特性開(kāi)展思想政治教育創(chuàng)新及教育探索，保證網(wǎng)絡(luò)圈層視域下思想政治教育工作的有效性。

二、網(wǎng)絡(luò)圈層視域下思想政治教育話語(yǔ)的建構(gòu)需求

（一）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)圈層文化元素提取

加強(qiáng)對(duì)于各個(gè)不同網(wǎng)絡(luò)圈層中網(wǎng)絡(luò)文化的提取，并將網(wǎng)絡(luò)元素加以利用，是網(wǎng)絡(luò)圈層視域下的思想政治教育話語(yǔ)建構(gòu)的核心需求之一。其中，基于網(wǎng)絡(luò)圈層建構(gòu)思想政治教育體系，無(wú)法通過(guò)單一的概念轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)多元化的教育實(shí)踐對(duì)接。由此，高校必須做好對(duì)各個(gè)不同網(wǎng)絡(luò)圈層中網(wǎng)絡(luò)文化元素的提取，將網(wǎng)絡(luò)元素應(yīng)用于思想政治教育課教學(xué)實(shí)踐，并研究部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)元素及網(wǎng)絡(luò)文化，在強(qiáng)化思想政治教育引導(dǎo)方面發(fā)揮作用，分析網(wǎng)絡(luò)圈層文化的教育影響，進(jìn)一步結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圈層發(fā)展特點(diǎn)完善思想政治教育課教學(xué)實(shí)踐體系。例如，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圈層文化打造趣味化的教學(xué)實(shí)踐課堂，基于對(duì)網(wǎng)絡(luò)圈層文化生態(tài)的模擬，將部分具有時(shí)代前瞻性的話語(yǔ)內(nèi)容，應(yīng)用于思想政治教育課的教育實(shí)踐。以此滿足網(wǎng)絡(luò)圈層視角下的高校思想政治教育話語(yǔ)建構(gòu)需求。

（二）建立多元化網(wǎng)絡(luò)圈層思想政治教育互動(dòng)平臺(tái)

建立多元化的網(wǎng)絡(luò)圈層思想政治教育互動(dòng)平臺(tái)，利用信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、智能制造技術(shù)等多項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)圈層文化概念的有效運(yùn)用，并基于環(huán)境模擬建構(gòu)思想政治教育話語(yǔ)，有助于更好地發(fā)揮高校思想政治教育的教學(xué)引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。其中，高校無(wú)法運(yùn)用對(duì)網(wǎng)絡(luò)圈層的逐一探索進(jìn)行思想政治教育話語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)文化概念及文化內(nèi)容的采集。所以，高校應(yīng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)及人工智能技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)圈層中文化概念篩選，使部分符合思想政治教育課教學(xué)需求及大學(xué)生感興趣的內(nèi)容，應(yīng)用于思想政治教育課教學(xué)實(shí)踐工作。根據(jù)對(duì)高校思想政治教育課教學(xué)成果的分析，了解大學(xué)生的文化傾向與學(xué)習(xí)傾向。針對(duì)未能取得良好教育成果的課程教學(xué)，高校應(yīng)組織教師開(kāi)展教育實(shí)踐總結(jié)，分析網(wǎng)絡(luò)圈層視角下思想政治教育課教學(xué)影響因素，并利用更新話語(yǔ)內(nèi)容及優(yōu)化話語(yǔ)體系的方式針對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整。以此，更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圈層教育互動(dòng)平臺(tái)的搭建，提升高校思想政治教育課教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育話語(yǔ)的有效建構(gòu)。

三、基于網(wǎng)絡(luò)圈層視域下的思想政治教育話語(yǔ)建構(gòu)困境

（一）高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)圈層文化內(nèi)容缺乏思想認(rèn)同

網(wǎng)絡(luò)圈層視域下的思想政治教育話語(yǔ)建構(gòu)必須基于文化融合發(fā)展進(jìn)行教育布局。然而，部分高校雖然結(jié)合對(duì)網(wǎng)絡(luò)圈層文化研究，開(kāi)展思想政治教育課教學(xué)實(shí)踐工作，但在文化教育及文化探索方面，對(duì)部分網(wǎng)絡(luò)圈層文化產(chǎn)生極強(qiáng)的排斥感。因而高校難以有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)開(kāi)展思想政治教育實(shí)踐工作。其中，之所以高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)圈層文化產(chǎn)生排斥，主要原因是高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化缺少思想認(rèn)同，思想認(rèn)識(shí)的隔閡與文化內(nèi)容的差異，導(dǎo)致高校不具備對(duì)網(wǎng)絡(luò)圈層文化的教育應(yīng)用、提取能力。因此，基于網(wǎng)絡(luò)圈層文化開(kāi)展思想政治教育研究也將流于形式。另外，部分高校在網(wǎng)絡(luò)圈層文化的教育研究中錯(cuò)誤地認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展并非主流文化內(nèi)容，其文化思想內(nèi)核不具備教育價(jià)值。從而使高校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)圈層文化的認(rèn)識(shí)缺乏客觀性。長(zhǎng)此以往，高校勢(shì)必?zé)o法運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圈層的文化內(nèi)容完善思想政治教育話語(yǔ)體系。

（二）教師網(wǎng)絡(luò)圈層的思想政治教育話語(yǔ)缺少教育親和力

網(wǎng)絡(luò)圈層視域下的思想政治教育話語(yǔ)建構(gòu)，應(yīng)基于網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展優(yōu)勢(shì)探究思想政治教育話語(yǔ)的使用需求。其中，保持良好的教育親和力，則是深入開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)及思想政治教育話語(yǔ)研究的關(guān)鍵。然而，部分高校網(wǎng)絡(luò)圈層的思想政治教育話語(yǔ)建構(gòu)，未能基于網(wǎng)絡(luò)圈層的文化特點(diǎn)對(duì)其文化內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，而是將部分較為表面化的網(wǎng)絡(luò)元素，應(yīng)用于思想政治教育話語(yǔ)體系的建設(shè)。這當(dāng)中部分具有時(shí)代影響力的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)內(nèi)容，雖然能引起大學(xué)生的文化認(rèn)同及文化共鳴，但相關(guān)網(wǎng)絡(luò)概念與網(wǎng)絡(luò)元素屬于網(wǎng)絡(luò)圈層的圈外產(chǎn)物，并非屬于網(wǎng)絡(luò)圈層的內(nèi)部文化范疇。通常網(wǎng)絡(luò)圈層的內(nèi)部文化的形成受多方面環(huán)境要素的影響，而強(qiáng)共鳴的網(wǎng)絡(luò)元素則不具備網(wǎng)絡(luò)圈層內(nèi)部文化的形成特點(diǎn)。所以，部分教師對(duì)于概念性網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的運(yùn)用，不具有良好的教育親和力，難以有效拉近教師與學(xué)生之間的教育互動(dòng)關(guān)系。

（三）大學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)圈層的排斥性思想根深蒂固

網(wǎng)絡(luò)圈層的形成為大學(xué)生開(kāi)展多元化的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)社交提供了重要支持。然而，部分網(wǎng)絡(luò)圈層的文化內(nèi)容并非具有積極的教育價(jià)值。大學(xué)生長(zhǎng)期處于消極的網(wǎng)絡(luò)圈層環(huán)境，勢(shì)必對(duì)思想政治教育課學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。從而，影響大學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)積極性與課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。但部分高校在網(wǎng)絡(luò)圈層的教育研究方面，卻未能積極做好網(wǎng)絡(luò)圈層的內(nèi)容篩選，而是盲目將部分消極的網(wǎng)絡(luò)元素應(yīng)用于思想政治教育課教學(xué)實(shí)踐，使部分消極文化思想在高校思想政治教育課中不斷蔓延，進(jìn)一步降低了高校思想政治教育課教學(xué)有效性。其中，之所以高校在網(wǎng)絡(luò)圈層文化研究方面產(chǎn)生該問(wèn)題，主要原因是高校在思想政治教育話語(yǔ)的建構(gòu)方面存在急于求成的心理，未能基于思想政治教育工作的長(zhǎng)效化推進(jìn)做好科學(xué)布局，而是將網(wǎng)絡(luò)圈層的文化元素及話語(yǔ)內(nèi)容作為實(shí)現(xiàn)短期教育目標(biāo)的教學(xué)輔助工具。最終，使網(wǎng)絡(luò)圈層視域下的思想政治教育話語(yǔ)建構(gòu)流于形式。

四、新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)圈層視域下的思想政治教育話語(yǔ)建構(gòu)路徑

（一）提升高校網(wǎng)絡(luò)圈層話語(yǔ)研究的客觀性

提升高校網(wǎng)絡(luò)圈層話語(yǔ)研究的客觀性，使高校能基于深化教育創(chuàng)新發(fā)展的理念，做好多方面的網(wǎng)絡(luò)圈層文化內(nèi)容解析，對(duì)于加強(qiáng)思想政治教育話語(yǔ)建構(gòu)有著促進(jìn)作用。為此，高校應(yīng)結(jié)合未來(lái)思想政治教育課教學(xué)實(shí)踐需求，分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)圈層文化的發(fā)展對(duì)于思想政治教育的主要影響，基于積極影響、消極影響兩個(gè)方面內(nèi)容，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)與思想政治教育話語(yǔ)的教學(xué)評(píng)估，探究部分話語(yǔ)內(nèi)容的教育應(yīng)用可行性。并且，針對(duì)不具備課程實(shí)踐價(jià)值的內(nèi)容，高校應(yīng)將其剔除網(wǎng)絡(luò)圈層的話語(yǔ)研究體系。針對(duì)能有效應(yīng)用于思想政治教育課教學(xué)實(shí)踐的話語(yǔ)內(nèi)容，則需要基于話語(yǔ)信息的內(nèi)容分析及思想政治教育話語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用模擬做好多方面的課程教學(xué)實(shí)踐。對(duì)于通過(guò)教學(xué)實(shí)踐模擬策略的話語(yǔ)內(nèi)容，高校應(yīng)盡快做好教學(xué)試點(diǎn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，基于教學(xué)試點(diǎn)分析高校網(wǎng)絡(luò)圈層話語(yǔ)的研究結(jié)論。以此，幫助高校更好地定位基于網(wǎng)絡(luò)圈層發(fā)展的思想政治教育話語(yǔ)建構(gòu)需求。另外，高校應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)圈層話語(yǔ)分析方面做好對(duì)多種不同話語(yǔ)元素的提取，并與當(dāng)前思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行比較，分析網(wǎng)絡(luò)圈層話語(yǔ)的教育優(yōu)勢(shì)，避免盲目性針對(duì)網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行排斥，進(jìn)一步運(yùn)用不同網(wǎng)絡(luò)圈層的話語(yǔ)元素，建構(gòu)高校完善的思想政治教育話語(yǔ)體系，為高校思想政治教育工作的穩(wěn)步推進(jìn)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)圈層話語(yǔ)元素的教育研究

加強(qiáng)教師對(duì)于部分網(wǎng)絡(luò)圈層話語(yǔ)內(nèi)容、話語(yǔ)元素的研究，提升教師對(duì)部分網(wǎng)絡(luò)圈層文化內(nèi)容的了解，使教師能真正意義理解網(wǎng)絡(luò)圈層話語(yǔ)的內(nèi)在含義，對(duì)于提升思想政治教育的話語(yǔ)親和力有著推進(jìn)作用。其中，教師可以基于與大學(xué)生開(kāi)展教育溝通，逐漸做好對(duì)不同圈層文化內(nèi)容、圈層元素及圈層話語(yǔ)的記錄與分析，了解不同圈層的網(wǎng)絡(luò)社交特點(diǎn)及文化溝通方式，結(jié)合大學(xué)生的興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)需求，做好對(duì)部分網(wǎng)絡(luò)圈層元素的提取及應(yīng)用。從而，有針對(duì)性地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)圈層中話語(yǔ)內(nèi)容的教育測(cè)試，分析部分網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的教育應(yīng)用價(jià)值。在此過(guò)程中，教師不僅要強(qiáng)化與學(xué)生的教育互動(dòng)關(guān)系，同時(shí)，也要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圈層話語(yǔ)與學(xué)生開(kāi)展溝通，讓學(xué)生成為教師融入各個(gè)網(wǎng)絡(luò)圈層的引路人。隨著教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)圈層話語(yǔ)內(nèi)容的研究深入，教師可以基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有計(jì)劃地開(kāi)展多元化的課程教學(xué)實(shí)踐，充分幫助學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前思想政治教育課學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在熟悉的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)影響下，逐漸融入現(xiàn)階段的思想政治教育課學(xué)習(xí)氛圍。另外，加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)圈層話語(yǔ)元素的教育研究，能幫助教師積累思想政治教育話語(yǔ)的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，使教師能及時(shí)更新思想政治教育話語(yǔ)教育內(nèi)容，避免思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)容產(chǎn)生滯后性的問(wèn)題，幫助教師更好強(qiáng)化思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新能力［2］，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育實(shí)踐的與時(shí)俱進(jìn)。

（三）建立高校思想政治教育保障及篩查機(jī)制

建立基于網(wǎng)絡(luò)圈層的思想政治教育保障、篩查機(jī)制，主要目的是將網(wǎng)絡(luò)圈層中部分不利內(nèi)容予以消除，將網(wǎng)絡(luò)圈層中的有利元素充分運(yùn)用，進(jìn)一步降低網(wǎng)絡(luò)圈層中部分負(fù)面信息、負(fù)面內(nèi)容對(duì)于思想政治教育話語(yǔ)建構(gòu)的影響，使高校能基于思想政治教育基本特點(diǎn)，科學(xué)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)文化及網(wǎng)絡(luò)元素的篩選。其中，所謂思想政治教育的保障機(jī)制，則是基于信息化教育服務(wù)體系建構(gòu)，為高校掌握網(wǎng)絡(luò)圈層的思想政治教育話語(yǔ)權(quán)提供教學(xué)保障，通過(guò)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新技術(shù)、搭建多元化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育互助平臺(tái)、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)圈層的思想政治教育對(duì)接等多種方式，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作的多位一體協(xié)同推進(jìn)，使高校能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圈層的信息化資源，更新思想政治教育的話語(yǔ)內(nèi)容。

（四）強(qiáng)化思想政治教育話語(yǔ)建構(gòu)的柔性策略及彈性策略運(yùn)用

強(qiáng)化彈性策略與柔性策略在思想政治教育話語(yǔ)建構(gòu)方面的運(yùn)用，主要是指基于改變?cè)捳Z(yǔ)傳遞方式及話語(yǔ)內(nèi)容傳播方法，提升思想政治教育話語(yǔ)的內(nèi)在受眾，在保持思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)容更新的同時(shí)，加強(qiáng)思想政治教育話語(yǔ)中的意識(shí)形態(tài)輸出，使思想政治教育話語(yǔ)承載更多的教育服務(wù)功能。譬如，高校可以采取定期開(kāi)展思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行思想政治教育話語(yǔ)的滲透，運(yùn)用柔性策略消除學(xué)生的教育抵觸心理，使學(xué)生能積極參與思想政治教育學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)可能產(chǎn)生的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題與活動(dòng)問(wèn)題，高校則可利用彈性策略做好教育風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避，并做好對(duì)相關(guān)教育問(wèn)題的收集，同時(shí)在充分做好大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高校思想政治教育的頂層建筑設(shè)計(jì)。以此，為高校思想政治教育話語(yǔ)的傳播指明正確方向。從而，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)圈層文化及網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的教育引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，為高校思想政治教育話語(yǔ)的傳播提供足夠的空間，避免產(chǎn)生話語(yǔ)對(duì)立、文化對(duì)立或思想對(duì)立的問(wèn)題。

（五）優(yōu)化基于網(wǎng)絡(luò)圈層的思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制

將網(wǎng)絡(luò)圈層中部分網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)文化與網(wǎng)絡(luò)元素應(yīng)用于思想政治教育話語(yǔ)建構(gòu)，對(duì)于提升思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)容的前瞻性發(fā)揮推進(jìn)作用。但教育成果的檢驗(yàn)不應(yīng)單方面依賴話語(yǔ)內(nèi)容的更新，而是要基于教育考核與教育評(píng)價(jià)，做好思想政治教育話語(yǔ)建構(gòu)的分析。譬如，運(yùn)用部分網(wǎng)絡(luò)圈層的文化元素進(jìn)行思想政治教育考核設(shè)計(jì)，將部分大學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容、爭(zhēng)議性內(nèi)容作為主要的教育考核題目。教師則應(yīng)注重對(duì)部分教育考核限制性因素的排除，使學(xué)生能針對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)事件、話題內(nèi)容各抒己見(jiàn)。從而幫助教師了解當(dāng)前思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)容的教育應(yīng)用有效性。此外，基于網(wǎng)絡(luò)圈層的發(fā)展特點(diǎn)，優(yōu)化高校思想政治教育的評(píng)價(jià)機(jī)制能提升大學(xué)生學(xué)習(xí)歸屬感，使大學(xué)生能有效適應(yīng)多種不同的思想政治教育課學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圈層的網(wǎng)絡(luò)文化開(kāi)展思想政治教育考核對(duì)接，并基于網(wǎng)絡(luò)圈層文化視角審視學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而有效幫助教師從網(wǎng)絡(luò)文化、教育體系、社會(huì)環(huán)境及大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)等多個(gè)方面找尋教育問(wèn)題，以此更好提升教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力［3］。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)圈層視域下的思想政治教育話語(yǔ)建構(gòu)，應(yīng)基于網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的運(yùn)用做好思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)容更新。在有效了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層文化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定完善的思想政治教育課教學(xué)實(shí)踐體系，使高校能以網(wǎng)絡(luò)圈層發(fā)展為載體創(chuàng)新思想政治教育話語(yǔ)的新內(nèi)容，提升大學(xué)生對(duì)于思想政治教育話語(yǔ)的思想認(rèn)同，保持高校思想政治教育話語(yǔ)教育應(yīng)用的前瞻性優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡繼慧．實(shí)踐育人視角下的高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制探索［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（4）：281-282．

［2］劉真，董成志，常永青．全媒體時(shí)代“00后”高職大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)傳播路徑研究［J］．邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，38（2）：26-29．

［3］張達(dá)，石云，何英，等．基于文化圈層視角的應(yīng)用型本科院校文化建設(shè)與思想政治教育耦合研究［J］．教育觀察，2020，9（45）：89-93．

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