物流市場開發課程思政的探索與實踐

王丹丹

［摘 要］課程思政是一項系統工程，各高校必須堅持科學的理念和系統的思考方式，并通過周密的規劃和有效的教學實踐來推動課程思政的建設。在這一系統的工程中，專業思政課程無疑是其中的重要組成部分，也是其基本的落實方式。為了有效地提升學校思政教育的實際效果，需要充分發揮課程教學和課堂育人的作用，應堅持“立德樹人、以社會主義核心價值觀為指導”的原則，把“知識技能培養”和“價值素質引領”的理念貫穿到整個教學過程中，使“思政課程”與“課程思政”的思想理念相融合，形成多元的育人資源。

［關鍵詞］物流市場開發；課程思政；融合策略

［中圖分類號］G41 文獻標志碼：A

當前，為了滿足物流市場開發課程的發展需求，必須把課程與思想政治元素緊密結合，以便讓課程的內容更加符合新時代對專業技術人才的需求。“育人”和“育德”都強調以培養人的立德樹人為目標，將傳播知識、答疑解惑、培養人才的理念融入“育人”中，也體現了中華民族歷史悠久的教育精神。將課堂內容和思想政治理論相結合，可以更好地提升學生的素質，并為他們未來的發展打下堅實的基礎［1］。此外，這種方法還可以讓物流課程和思政元素得到有效的整合，從而提升學生的職業技能，滿足社會崗位的需求。

1 課程思政的概述

課程思政，顧名思義，就是在專業基礎課程教學中展開思想政治的教育，讓學生在學習專業課程的過程中自覺約束自身行為，提高個人思想品質，學習職業道德規范，促進其未來的學習和發展。物流市場開發課程思政，旨在促進教育的融合發展，讓學生在學習專業知識的過程中，提高思想政治的認識，引導學生建立正確的思想價值體系，為學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生更好地面對未來的工作和學習。隨著新課標的改革，我國逐漸重視培養科技創新型人才和綜合全面型人才。也就是要求學生德育和美育并重，要注重學生的品德修養，要讓學生的專業能力和專業素養共同提高，真正培養社會所需要的德才兼備的優秀人才，讓學生能夠成為祖國的建設者，國家未來的棟梁。其目的在于教會學生如何對待工作，如何面對生活，怎樣承擔社會責任，提高學生的個人綜合素質。學校是為社會培養技術應用型人才的搖籃，是學生學習生存技能、確定未來就業方向的重要學習場所。要想讓學生未來擁有更好的發展，在進行專業課程教學的過程中，教師要注重德育和美育的教學。

2 物流市場開發課程思政原則

2.1 要明確專業課程的思政教育定位

堅持“三全育人”和落實“立德樹人”的教育目標要通過專門的思想政治課程和專業課程來實現，但這兩種教育方式在定位上存在明顯差異［2］。為了更好地培養學生的思想政治素質和職業技能，要在專業課程的教學中充分融入思政教育元素，并結合豐富的實踐活動，從而實現思想政治教育的目標，達到滋養學生的育人效果。因此，在物流市場開發課程的教學過程中，應該精心設計具有正確教育目標的教學計劃，挖掘與工作實際相關的思政元素。

2.2 要彰顯專業課程育人特色的文化價值取向

雖然各種課程都能夠培養出具有專業素養和行業道德標準的人才，但是每門專業課程都應該體現出職業素養和行業道德標準。“課程思政”致力于將專業課程的知識點與思政元素緊密結合，以凸顯本專業的獨特性，使物流市場開發課程教學更加具有針對性和實效性。因此，“課程思政”應契合實際、抓住要點、緊跟時事，做到專業性與新穎性相結合，既帶有專業特色，又將思政知識融于其中，充分發揮隱性教育的功能，以體現本專業的特色［3］。

2.3 要符合職業發展要求

物流市場開發課程主要以培養愛國、愛崗敬業的物流市場的開拓、管理與服務人員為目標，要求其具備良好的職業道德素養。在物流市場開發課程教學中，不僅需要關注專業知識和技能的傳授，而且應該將其與職業素養和道德教育緊密結合起來，加強對學生的人文素養、職業道德以及創新精神的培養，以樹立正確的營銷理念。

3 物流市場開發課程思政策略

3.1 加強教師隊伍建設

在物流課程與思政元素的結合中，教師既要確保課堂教學的效果，還要擔負起引領整個課程的責任，從而達到全面培養學生的目標。尤其是在物流課程的教學過程中，除了要求教師具備出色的專業技能和良好的課堂教學效果之外，更重要的是把思想政治理念貫穿到整個教學過程中，不斷提升自己的思想政治修養。為了提高教師對于將思想政治教育納入教學內容的認識，需要組建一個專業的課程團隊，使其能夠分工合作，共同努力，在物流課程的教學中充分融入思政元素。為了更好地實現思想政治教育的價值，教師團隊應該努力探索如何將思政元素融入課程體系中，避免單一的思想政治理論教學，在保持專業性的基礎上，結合實際情況，加強思想政治教育［4］。另外，應該加強對課堂教學內容的拓展，引入更多學生喜愛的實際案例，并融入一些有益的思想政治元素，以提升學習效果。此外，通過參觀和考察一些具有代表性的物流企業，并且深入了解它們的創立歷程，能夠更加深刻地理解這些企業在不斷努力、追求中國夢的進程中所體現出的思想政治內涵。為了提高教學質量，教師應該不斷學習最前沿的科學技術，將最新的知識、觀念和方法應用于實踐，讓學生成為學習的主人翁，培養他們的學習熱情，從而有效地發揮課堂教學的作用。

3.2 采用多樣化的教學方法

在物流市場開發課程內容與思想政治元素的融合過程中，教學評價應該既注重課前預習、課堂教學，又重視課后復習，同時也應該注重考核。考核內容不僅僅是基礎的理論知識，也應該擴大到更廣泛的領域，并且應該包含更多的思想政治內容。為了提高學生的思想政治素養，應該根據他們在實踐中所體現出的思政元素的實際情況，給予適當的評價，幫助他們更好地了解自己，并為其未來的學習指明方向。在評價過程中，應該重視采用多方面的評價方法，從不同的角度來反映學生的學習情況，以便于日后發揮優勢，提高學習效率［5］。比如，通過實際案例和參觀物流分揀現場，學生能夠親身體驗和感受到思想政治的魅力。此外，還可以利用各種形式的字幕，將相關的視頻、動畫、圖片等融入課程中，以便學生更好地理解和掌握思想政治的核心要義。通過實踐性的教學，不僅要傳授知識，而且要引導學生通過實際操作來深入理解和掌握所學的內容。在物流專業課程教學中，將思政元素充分融入教學課堂，以增強學生的實際操作技能，并為他們的知識結構增添新的內容。為了讓思政元素與物流專業緊密結合，需要在課堂上營造良好的氛圍，不僅要加強專業知識的學習，還要讓學生有機會去體驗思想政治課程的內容。教師應該利用多種方式，如課堂授課、網絡授課和實踐活動等，有效提升教育效果。通過運用先進的多媒體技術，教師可以有效地提升學生對物流專業的理解，可以設計出一套完善的課程計劃，以便讓他們能夠深入地理解和運用這些知識，安排有效的課程計劃，結合思想政治的元素，讓學生網絡觀看視頻、參與答題、進行交流討論等活動。通過讓學生參與到實踐活動中，不僅可以幫助他們更好地理解并掌握所學的知識，還可以讓他們有機會去體驗企業的文化、價值觀以及企業家的智慧。這樣可以有效地提高學生的綜合能力，讓他們真正感受到企業的魅力。

3.3 實施豐富多維的教學評價手段

教學評價是教育過程中至關重要的一環，能夠幫助教師及時發現學生存在的學習問題，并且為他們提供有效的指導和建議，使他們能夠更好地完成課堂任務［6］。當前，教學評價不再僅僅關注學生的專業知識和技能，更加關注他們在學習過程中的價值觀、創造性思維、實踐能力等。為了能夠更加精確地評價課程思政的教學成果，應該把學生的價值觀、創新能力、團隊合作精神以及其他重要的素質因素都納入考核中，以便以一種客觀、公正、公平的方式來進行評價。可以通過過程評價、動態評價、多維度評價等方式，從不同角度、全面地進行評價，以便更好地了解學生的實際學習情況。

3.4 加強實踐教學，融入課程思政

為了進一步提高學生的專業能力，不僅要讓學生學習物流市場專業理論知識課程，還要讓學生進一步加強實踐操作，讓學生在實踐操作的過程中體會作為一名物流工作人員應盡的責任，以及應該具有的工作態度，從而端正學習態度，更加認真地學習專業知識，提高自己的專業素養。學校可以和企業合作，進一步開展專業課程的實踐教學和研究，讓學生在實踐的過程中提高自己的專業水平，豐富自己的實踐經驗，促進學生的學習和成長。

例如，學校可以和當地的企業合作，聘請企業的高級物流工作人員舉辦講座。開展實踐課程，讓周圍企業的高級物流工作人員為學生分享實際工作的經驗，讓學生在實際操作的過程中學習成長。在和學生分享物流工作經驗的過程中，可以讓企業的高級工作人員結合在企業工作中面臨的實際問題，教育學生該如何端正態度、解決問題，加強學生對工作的理解和認識，進而提高學生的工作能力。不僅如此，教師還可以深入課程講解，進一步開展課程思政教學。通過這樣的實踐教學，向學生分享實踐工作的經驗，讓學生進一步加深對專業的思考，提高對工作的思考認識。讓學生在具體的工作中對遇到的問題展開分析、反思，總結經驗，吸取教訓，提高學生的職業道德素養。

3.5 校企合作，提高學生職業道德素養

隨著社會的發展，我國物流市場開發工作人員的市場缺口很大。職業院校作為培養物流市場開發工作人員的重要場所，為社會輸送了大批物流市場開發的工作人員。在進行物流市場開發專業教學的過程中，職業院校要聯系附近的企業單位，為學生提供實訓的平臺［7］。讓學生把學到的理論知識付諸實踐，加強學生對崗位的理解。在校企合作的過程中，學生能夠了解企業物流市場開發部門應盡的工作職責和應該完成的工作任務，了解企業物流市場開發對企業發展的重要性，提高對企業物流市場開發的認識。加強校企合作，有利于提高學生的專業應用能力，讓學生正確地認識到自己的不足，發現需要學習以及改進的地方。讓學生在企業實習的過程中，接觸物流市場開發工作的順序流程，了解企業物流市場開發的相關制度，順利地完成企業的各項工作任務，提高學生的職業道德素養。

例如，進一步加強學校與企業之間的聯系，為學生提供更多的崗位平臺，讓學生在崗位實踐中不斷提升自己，磨煉自己。實踐出真知，學生在崗位中，可以用嚴謹的工作態度完成物流市場開發工作的各項工作任務，嚴格規范自己的工作行為，端正工作態度，進一步提高自身的綜合素質，為學生未來的工作打下堅實的基礎。學校還可以與企業聯合舉辦校園專業技能大賽，讓更多的學生參與進來，提高學生的專業能力，培養學生的工匠精神和職業綜合素養。學生為了在技能大賽中取得優異的成績，會進一步加強專業技能的練習，了解在物流企業中實際工作的操作流程，提高自身的專業素養。在學校專業技能大賽中取得優異成績的學生，可以獲得去企業實習甚至就職的機會，為學生未來的就業奠定良好的基礎，提高學校的就業率。通過這樣的形式，加強學校和企業的融合，建立優秀人才的選拔機制，讓學校和企業互利共贏，共同促進，共同發展。

4 結語

隨著新課標的改革，為了進一步推動融合教育的發展，企業院校應將專業教學和思政教育有機地融合，以物流管理為主題，積極開展思政教學。從學生的職業能力入手，將學生的專業技術和思想政治有機融合，努力為社會培養德才兼備的學生。構建一個以物流管理為主題的思政教學資料庫，既可以促進教學資源的共享和提高教學質量，又可以為培養能夠適應當今社會需求的創新型、復合型人才提供技術支撐。只有充分利用思政元素的優勢，才能真正推動教育改革的進程。

參考文獻

［1］劉玥. 立德樹人視閾下國際物流課程的改革研究［J］. 物流工程與管理，2022，44（7）：187-189.

［2］陳紹炯，李淑娟. 基于三全育人的課程思政元素挖掘與融入——以“國際物流”課程為例［J］. 物流技術，2022，41（1）：134-137.

［3］耿君宜，曹旭光，王曉歌，等. “物流市場營銷”課程思政的探索與實踐［J］. 物流技術，2021，40（10）：154-157.

［4］王志峰. 高職院校《電子商務與企業物流》“課程思政”改革研究［J］. 中國儲運，2021（9）：82-83.

［5］高晟，朱瓊麗，錢欣. 課程思政理念融入物流管理專業課的教育探索和實踐——以“物流信息管理”課程為例［J］. 中文科技期刊數據庫（全文版）教育科學，2022（1）：4.

［6］戴德頤. 高職“現代物流管理”課程思政建設探索與實踐［J］. 江蘇經貿職業技術學院學報，2022（5）：23-27.

［7］徐媛媛，林朝朋. 高職院校課程思政的教學探索與實踐——以物流管理基礎課程為例［J］. 物流技術，2021，40（5）：133-136.