蘇商精神及其對高職創新創業教育的啟示

任勝男，張甜甜

（1.南通職業大學 馬克思主義學院，江蘇 南通 226007；2.江蘇工程職業技術學院 馬克思主義學院，江蘇 南通 226006）

蘇商是中國“五大商幫”之一，長期以來，蘇商為江蘇地區經濟發展做出了重要貢獻。立足持續推進中國式現代化江蘇新實踐的新起點，解密蘇商精神內涵，將蘇商精神，尤其是近代蘇商精神融入高職院校創新創業教育，有利于豐富創新創業教育內容，積淀豐厚的創新創業精神土壤，助力新一代青年創業者續寫近代蘇商輝煌。

1 蘇商精神的內涵

廣義而言，蘇商既包括在江蘇創辦經營企業或在外創辦經營企業的江蘇籍商人，也包括在江蘇創辦經營企業的非江蘇籍商人。蘇商有悠久而輝煌的歷史，春秋時期的范蠡被視為歷史上第一位著名蘇商，近代蘇商更是人才輩出，他們在創業之初就喊出了實業救國的時代強音，蘇商群體也因此名聲大噪。2014 年5 月，江蘇省工商業聯合會、江蘇省總商會正式發布了蘇商精神的表述。“厚德、崇文、實業、創新”八個字既傳承了近代蘇商的精神基因，又體現了新的時代要求，同時融入了新時期江蘇精神的精髓。

（1）厚德。厚德指自覺踐行社會主義核心價值觀，胸懷家國天下，做到誠信守法，秉持“義利兼顧、以義為先”的核心理念，自覺履行商者的社會責任。在源遠流長的中國古代歷史上，江蘇一帶是多元文化區域，經濟繁榮、文化昌盛，主要有吳文化、金陵文化、淮揚文化、楚漢文化等。江蘇地區歷來重視教育，儒家文化長期占據主導地位。明朝中期，中國資本主義萌芽，一些儒士也開始從事商品貿易，當時江南的絲織業名震四海。鴉片戰爭后，隨著清政府的垮臺和外國資本的入侵，大批儒士毅然棄學經商，出現了狀元、官員辦廠的現象。近代蘇商把傳統儒家文化思想和商業貿易相結合，其經營理念和經營風格帶有儒家以仁德治天下的思想特征，因而蘇商精神帶有“重義輕利、本末兼顧的儒家倫理”[1]色彩。

（2）崇文。崇文在某種程度上說源于儒家文化基因。歷史上，江蘇地區傳統教育體系較為完備，尤其是明代建都南京，在南京創辦了當時的最高學府國子監，對江蘇地區的教育發展起到重要作用；明清時期，江蘇地區文學館、儒學館、史學館發展繁榮。近代蘇商讀書人出身的較多，從小深受中國傳統文化熏陶，形成勤學善思、明辨篤行的精神品格，能以經營所得投資辦學、反哺教育。例如，南通張謇在江蘇創辦的學校覆蓋了高等教育、中等教育、小學教育、職業教育、特殊教育和女子教育等較為完整的教育體系，無錫榮氏創辦江南大學及中小學教育，直接推動江蘇現代教育的產生和發展。新時代，蘇商延續著先輩“崇文”的思想精髓，文化素質高是人們對蘇商的印象之一。

（3）實業。實業指近代蘇商實業報國的優良傳統。鴉片戰爭失敗，清政府國庫空虛，列強的經濟入侵令老百姓的日常生活苦不堪言。以張謇、榮氏兄弟為代表的近代蘇商，為了抵制外來資本的侵略，開展了“實業救國”的實踐：張謇創辦以大生紗廠為核心的民族資本集團，榮氏兄弟創辦以面粉行業、棉紗行業為主體的企業集團，劉鴻生創立涵蓋輕重工業、運輸業、商業和金融業的近代中國數一數二的民族企業集團。蘇商企業家所開拓的發展民族工業“與洋人爭利”、滿足人民生活需要的實業救國之路，展現了強烈的社會責任感和赤誠的愛國情懷。新時代的蘇商繼承了先輩的求實精神，致力于發展實體經濟。長期以來，江蘇在造船、紡織、機械制造、新材料等領域都保持領先地位，為實現制造強國展現江蘇作為。

（4）創新。創新蘊含敢為人先、勇于冒險、開拓進取的思想，表現為堅持創新驅動，推動科技、管理及商業模式等領域創新，為加快江蘇創新型省份建設貢獻蘇商力量。創新是近代蘇商精神的精髓和義利報國的動力源：常州盛宣懷在輪船、電報、鐵路、鋼鐵、紡織、教育諸多領域創造了11 項“中國第一”，被譽為中國實業之父；南通張謇在民族工業、教育文化、社會事業和城市規劃建設方面開創了10 多項第一；陸潤庠創辦了蘇州第一家近代企業；無錫榮宗敬致力“干得痛快，處處爭第一”……新時代江蘇民營企業家在奮進新征程中堅持企業技術創新、管理創新、機制創新：沙鋼集團董事長沈文榮領導企業實現產業的跨越式發展，始終踐行“自力更生、艱苦奮斗、勇于創新、不斷登攀”的企業精神，使沙鋼成為第一個躋身世界500 強的中國民營企業；沙鋼與恒力、盛虹等江蘇企業躋身世界500 強陣營后，持續以創新驅動提高企業核心競爭力，排名連年提升。當代蘇商的創新精神不僅體現在為社會創造更多的物質財富上，還體現在致力于實現人類的可持續發展方面：積極響應國家達成“雙碳”目標的號召，轉變發展思路、踐行綠色發展理念，在節能降碳、生態保護、污染防治等方面進行了大量創新探索，江蘇省9家企業案例入選2023 年全國民營企業綠色低碳發展案例集，數量在全國各省份中位列第一。

2 蘇商精神的特征

（1）心有大我的家國情懷。近代蘇商心系家國、艱苦創業，成為中國民族工商業的開拓者。他們起步創業時身份各異，有官員、狀元、手工業者、學徒等，但不管是何身份，都懷抱“實業救國”理想，辦工廠、興教育，將一部分經營所得用來建學校、修道路，扶孤恤貧、反哺社會……1919 年，“火柴大王”劉鴻生為安置因蘇北大水而涌入蘇州的大批難民興辦火柴廠，這一壯舉不僅為難民提供了庇護所，也打破了當時火柴市場被外國“洋火”壟斷的局面。張謇認為“國家之強，本于自治。自治之本,在實業教育,而彌縫其不及時,惟賴慈善”，“中國須振興實業，其責任須在士大夫”，他創辦大生紗廠，實業救國，在民族工業史具有里程碑意義；創辦或參與創辦四百余所學校，啟迪民智，促進實業，以圖國家強盛；主持建立醫院、育嬰堂、養老院、殘廢院等諸多慈善公益機構，開文明風氣之先，回報鄉梓……展現了濃厚的愛國情懷和高度的社會責任感。當代，亨通集團創始人崔根良，堅持以產業報國為己任，帶領集團打破外國技術壟斷，牢牢掌握光纖通信領域的話語權；蘇寧控股集團張近東積極投身精準扶貧和社會公益，首創“電商扶貧實訓店”，發起陽光扶貧計劃等社會公益項目……弘揚蘇商精神，真誠回報社會，切實履行了商者社會責任。

（2）腳踏實地的實干精神。踏實肯干是勤勞勇敢、自強不息的中華兒女的民族基因。在江蘇，尤其是江南一帶，氣候宜人、水資源豐富，古人勤于開墾農田，積累了一定物質財富，造就了燦爛的農耕文明，奠定了商業貿易繁榮發展的基礎。近代蘇商群體在經營實業方面成就卓著：薛南溟棄官經商，開辦絲廠，推行先進的管理制度，注重員工技術培訓，不斷擴大經營，成為當時中國絲業大王；榮氏兄弟改進生產設備，擴大生產能力，產品質量優良，獲得“面粉大王”“棉紗大王”美譽……新時代蘇商繼承先輩實干精神，在促進國民經濟發展上勇挑重擔、沖鋒在前。據統計，僅2023 年上半年，江蘇全省民營企業增加值同比增長12.4 %，高于全省規上工業平均水平4.1 個百分點，對全省規上工業增加值增長貢獻率達77.1 %，拉動全省規上工業增加值增長6.4 個百分點。

（3）開拓進取的創業熱情。民營經濟是推進中國式現代化的生力軍，是高質量發展的重要力量。2023 年，中共中央國務院關于促進民營經濟發展壯大的意見指出：要引導民營企業家增強愛國情懷、勇于創新、誠信守法、承擔社會責任、拓展國際視野，敢闖敢干，不斷激發創新活力和創造潛能。近代蘇商積淀了開拓進取的精神：榮氏兄弟堅持“不能過陷于自封之境域”的經營方針，注重先進設備引進、舊設備更新、原料改良及技術人才培養，所創立的“兵船”牌面粉遠銷英、法、澳及東南亞各國。張謇以棉紡業為中心，創辦了34 家輔助企業，創新構建了一個較為完整的產業體系；為籌集資金，創新提出“合資”“借款”“代辦”等“利用外資”的形式；注重產品質量，具有世界眼光，帶領頤生酒參加意大利米蘭世博會，開中國產品在世博會獲金獎的先河。當代蘇商以開拓進取、敢為人先的創業精神帶領企業在市場競爭中摸爬滾打，在國際化進程中發展壯大：“悅達之父”胡友林數十年堅持拖著藥罐子、針筒子、吊水瓶子四處奔波；沙鋼集團沈文榮押上全部家當購買進口生產線；20 世紀90 年代，恒瑞醫藥孫飄揚為“掌握自己命運”，斥資120 萬元收購抗癌新藥……蘇商群體在發展壯大中保持憂患意識、創新意識，適時以創新驅動企業轉型升級，恒力集團、盛虹控股集團、中天科技集團等江蘇民企通過科技創新、管理創新提升核心競爭力，成為行業典范。

3 蘇商精神對高職院校創新創業教育的啟示

3.1 蘇商精神融入高職院校創新創業教育的價值

“創業動機是個體決定創業的心理承諾，是采取創業行為的驅動因素。”[2]高職學生的價值觀尚不穩定，思辨能力較弱，易受周圍人群、網絡言論的影響，因而部分學生創新創業認識不足、創新創業動機偏差、創新創業毅力不強。本文面向江蘇高職院校大一學生開展自主創業意愿調研，共收回有效問卷381 份。調研顯示，占比高達87.9 %的學生有創業意愿，但部分學生對創業認識有誤區，主要表現在三個方面。一是創業動機過于功利化。超過半數的學生以賺錢為創業目的，傾向于物質利益獲取。二是對創業的理解較片面。有學生認為創業就是“不給別人打工”，為規避就業競爭和失業風險而選擇創業，且認知停留在開餐飲店、開網店、做網紅等創業活動。三是創業榜樣的選擇較隨意。部分學生創業想法的產生主要受身邊或網絡創業成功者的影響。訪談發現，他們對這些創業榜樣的了解只停留在表面，甚至僅通過網絡照片、視頻就產生了崇拜心理，并未深入了解其創業的道路、支撐其創業成功的品質和能力等深層次因素。

當前，為培養學生的創新創業意識與能力，多數高職院校開設了創新創業教育課程。此類課程通過教授較為系統的理論知識和模擬創業任務實訓等形式，使學生對創新創業親身體悟，產生正確創新創業認知，具備一定的創新創業能力。但在實踐中發現，學生創業動機、創業態度和創業品質等深層次的問題尚未真正解決。對此，高職院校應“樹立為促進國家發展戰略提供人才支持的主要目標，正確認識創新創業教育的本質內涵、基本要義和價值取向”[3]，持續優化創新創業教育模式和內容。在創新創業教育中嵌入蘇商創業守業案例，創設企業危機情境，帶領學生在完成任務過程中探究企業家精神內涵，可引導學生形成正確的創新創業態度，將真正經得起時間考驗的民營企業家作為創業榜樣，從他們創業的曲折經歷中獲得精神激勵、建立創業信心。

3.2 蘇商精神融入高職院校創新創業教育的要務

（1）涵育家國情懷。企業依托社會而存在，社會為企業家提供施展創業抱負的廣闊平臺。高職學生重視職業技能學習、人際關系處理，有敢闖敢干的活力，創業期待較高。高職創新創業教育培養的不僅是未來事業有成的企業家，更是能承擔社會責任的社會主義建設者和接班人。著名的近代蘇商榮德生說“只有真誠回報社會、切實履行社會責任的企業家，才能真正得到社會認可”[4]。因而，為引導學生正確的創業價值觀，統一個人抱負與社會責任，避免創業目的的功利性，應以蘇商愛國企業家“實業救國”“實業報國”“反哺社會”等案例培養學生的社會責任感，引導學生思考個人理想與社會理想的關系，將個人事業發展與國家發展緊密結合，努力成長為緊跟時代要求的愛國企業家。

（2）側重實體經濟。西方資本主義國家通過工業革命實現物質財富的迅速積聚，我國近代實業起步較晚，落后于老牌資本主義強國。近代蘇商為抵御列強經濟入侵，投資辦廠，發展實業。中華人民共和國成立以后，黨中央關于走工業化道路的正確決策和四十多年改革開放成功實踐使我國實體經濟后來居上。習近平總書記強調，“實體經濟是一國經濟的立身之本、財富之源”[5]。狹義實體經濟主要指制造業，高職院校是為國家培養制造業人才的主陣地，在創新創業教育方面也應注重實業人才的培養。應指導學生正確認識虛擬經濟和實體經濟，通過深入解讀《中國制造2025》等政策性文件、學習領導人重要講話、模擬創辦具有地方特色的制造企業等方式讓學生充分了解實體經濟創業前景；鼓勵學生在研究創業項目時著眼于新發展格局，推動融合數字經濟與實體經濟的項目。

（3）立足本土文化。習近平總書記指出：“江蘇擁有產業基礎堅實、科教資源豐富、營商環境優良、市場規模巨大等優勢，有能力也有責任在推進中國式現代化中走在前、做示范。”[6]在奮力推進中國式現代化的道路上，江蘇是沖鋒在前的排頭兵，新時代搭建了江蘇民營經濟發展的廣闊舞臺，如何為江蘇培養推進民營經濟發展的青年奮斗者，是創新創業教育需要考慮的一個重要問題。“厚德、崇文、實業、創新”的蘇商精神是對蘇商共性的凝練表達，也是蘇商奮斗的風向標。江蘇各地高職院校在創新創業教育中，可充分挖掘、宣傳錫商精神、通商精神、揚商精神等本土文化，幫助學生確立蘇商榜樣，以榜樣力量引領創新創業。也可利用校企合作、企業實習的機會帶領學生深入了解當地經濟文化，培養在蘇學生的歸屬感，為江蘇力爭上游、爭當表率，譜寫“強富美高”新江蘇現代化建設新篇章留住創新創業人才。

4 結語

蘇商精神是江蘇地區珍貴的文化財富，將蘇商精神融入高職院校的創新創業教育，對引導學生樹立正確的創新創業觀念，培養接續奮斗的蘇商人才具有重要意義。