新時代大學生奮斗精神培育研究

王珺杰

(洛陽市委黨校, 河南 洛陽 471000)

一、新時代大學生奮斗精神培育的價值

(一) 奮斗精神培育之個體價值

新時代加強大學生奮斗精神的個體價值,體現在大學生不斷向上進取發展的動力以及健全的人格上。加強奮斗精神教育,有利于學生樹立遠大的理想,把個人的成長進步融入社會主義現代化建設中來,不斷地奉獻自己在社會中的價值。具有奮斗精神的大學生個體,不會滿足于自身所取得的成就,奮斗精神會源源不斷地從學生內心深處被激發,向更高層次邁進,勇攀高峰,實現更大的社會價值。而奮斗精神作用于人的健全人格上表現出來的是迎難而上的勇氣,一旦在進取的道路上遇到險阻或是困難,會不畏艱難險阻,保持心態的穩定,對于已經取得的成就能夠不驕不躁。大學生一旦形成奮斗精神,在未來的工作中,展現較好的面貌和精神狀態,在工作中的兢兢業業、團結協作以及敢為人先的開拓精神將創造出無限的可能,對于大學生的個人成長成才大有裨益[1]。

(二) 奮斗精神培育之社會價值

大學生是社會中的高知識群體,大學生群體的奮斗精神培育對于整個社會都有促進作用。中華民族歷史悠遠,新中國能夠在歷次艱難困苦時期走出來,靠的是千千萬萬中華兒女的不斷奮斗。新時期,中國社會主義現代化建設將面臨新的歷史條件下的困難和矛盾,偉大“中國夢”的實現,需要青年人接續前人的奮斗之“棒”,勇立潮頭。毫無疑問,一個奮斗的民族是有希望的,各行各業,唯有發揚奮斗精神,迎難而上,奮勇當先,國家的綜合實力才能穩步推進,實現了國家的穩定團結,整個社會的風貌才能煥然一新。當奮斗精神成為大學生普遍尊崇的價值理念時,相對地,一些享樂奢靡之風,不勞而獲的價值理念才能沒有生存的土壤,社會主義核心價值觀所倡導的社會風氣才能在更大程度上推進國家建設的各項事業,整個社會將形成一個螺旋式上升的局面[2]。

二、新時代大學生奮斗精神培育存在的問題

影響新時代大學生奮斗精神塑造的原因是多方面的,個體進入高校之前的成長背景以及對于奮斗精神的理解、人身的價值追求千差萬別,可以說奮斗精神是多方面綜合影響的,同時隨著時間的推移也是動態的。研究當前大學生奮斗精神培育矛盾,可以更有針對性地提出相應的改進路徑。

(一) 高校在奮斗精神培育方面重視程度不夠

一段時間以來,我國高等教育在深入改革發展方面取得了一定的質效,無論是從普及程度還是專業的縱深發展方面,為國家經濟建設輸入了新鮮的“血液”,然而當代大學生奮斗精神弱化的趨勢反映出大學生的培育還有所欠缺。第一,高校在大學生奮斗精神培育方面的重視程度不足,在學生受到社會不良風氣的侵蝕中,沒有針對性的解決方法。當前,受到西方不良思想的影響,一些以自我為中心、享樂主義和奢靡之風在學生群體中盛行,大學生沉迷于即時的行樂,浮躁的內心世界中做事缺乏奮斗精神,付出就希望看到結果。不肯、不愿、沉不下心去發奮學習專業知識,為學生成長成才埋下了巨大的隱患。比如一些有潛力的學生存在的“躺平”現象,他們自甘墮落,把種種原因歸在他人和社會,而很少從自身上去找原因。而高校此時的及時引導缺失,引導方式不當。第二,高校沒有針對性地開展奮斗精神培育。不可否認的是,部分大學生在進入大學后是有著相當明確的奮斗目標的,肯為了社會和他人擔負責任的,而有部分大學生進入大學后,對于自己未來的職業規劃和發展缺少清晰的認識,表現在遇到挫折以后沮喪得一發不可收拾。而高校通過思想政治教育實施奮斗精神教育,缺少相關的主題教育。第三,高校在網絡迅猛發展的當下,沒有找準學生和網絡生活的切入點,利用網絡開展形式多樣的現代化教育方式,即高校現階段的教學方式陳舊,對學生的吸引力差,在一定程度上削弱了教學效果。

(二) 多元文化沖擊,理想信念不堅定

從社會層面分析,當前大學生與互聯網生活緊緊“裹”在一起,生活學習離不開網絡成了既定的事實,然而網絡在為學生帶來便利的同時,碎片化的信息正在侵蝕大學生的精神世界,奮斗與不奮斗,實則反映出大學生的理想信念不夠堅定,不知道為了“誰”而去奮斗,沒有遠大的理念做堅實的后盾,奮斗精神極易喪失。目前,大學生樹立奮斗精神,容易受到社會的影響主要包括:第一,社會消極因素的侵蝕,在我國改革開放社會主義現代化進程中,生產生活方式發生了巨大的變化,大學生生活條件相對優越,對今日生活來之不易缺少切身體會。部分大學生看到身邊的學生條件優越,相互攀比,對于物質的欲望膨脹,無形之中弱化了奮斗精神的肯定與追求。如今社會中彌漫地向“錢”看的思想,一切關系向利益看的思想,正在耗去當代年輕人的睿智,嚴重偏離了奮斗的本質。第二,互聯網帶來的負面影響,網絡的“雙刃劍”在當代大學生身上體現得尤為顯著,沉迷于物質與欲望和金錢至上的學生,看到互聯網掀起的“帶貨潮”“游戲潮”“主播潮”,由于這些行業門檻低、賺錢多而快,使得大學生放棄了本應該專心研究的專業。同時,網絡構建的虛擬世界消耗了大學生大量的時間用于鍛煉和提升自己。第三,經濟全球化增加了大學生對西方世界的了解,思想受到侵蝕。由于大學生不能辯證地、歷史地看待一些深層次問題,很容易偏離社會主義核心價值理念的構建。部分大學生強調個人自由和利益、貪圖個人享樂,忽視國家和集體利益,不能保持艱苦奮斗和樂于奉獻的光榮傳統。

(三) 自我約束力不強

大學奮斗精神的培育受到外界很多因素制約,但是不容忽視的重要方面在于大學生自身,只有解決好內因問題,才能在人生各個階段不斷地去奮斗。當前,大學生奮斗精神培育從自身角度分析,主要存在以下不足。首先,大學生對于自身的規劃掌控能力欠缺。在扮演社會角色中,忽視了自身的社會責任與擔當,奉獻意識淡薄。與大學之前的學業相比較,此階段人生規劃非常重要,而大學中部分學生學習目標盲目,而且部分學生的目標也只局限于畢業后能有工作。導致大學生在這個階段,不再愿意專心攻讀學業,一些大學生在課程中表現出的慵懶狀態,上課玩手機,下課忙著談戀愛等等,在一定程度上削弱了自身的奮斗精神培育。其次,大學生的自我培育意識正在逐漸淡化,由于大學階段的學習與之前有很大的不同,對于問題的解決在于探索式的挖掘,需要全身心地投入,付出專心。但是現實情況很多大學生在此階段,忽視了學習提升,遇到困難就退縮,自己的學習目標制定得不夠清晰明了,存在好高騖遠的思想。由于心智上的不成熟,遇到挫折以后怨天尤人,不從自身找原因,沒有奮斗的心,從而走了很多彎路。最后,大學生認知思維不高,不注重習慣的養成,長期熬夜,相對之前的生活方式,進入大學后,放飛了自我,開始逐步養成一些壞習慣,比如打電子游戲,開始抽煙喝酒,暴飲暴食,導致身心受到影響,精神狀態萎靡不振,從而在需要年輕人奮斗的過程中,失去了資本,從而越陷越深。

三、新時代大學生奮斗精神培育的優化路徑

(一) 立足高校,筑牢奮斗精神育人主陣地

新時代高校面臨育人的挑戰不再局限于對學生專業上的塑造,社會主義現代化的建設需要立足自身,培養一批批有擔當奮斗精神的新時代青年,加大文化育人的力度,夯實育人的實效性。第一,在課程思政建設的大背景下,以思政教育為核心,綜合一切可以利用的資源,把思政教育奮斗精神的內涵融入到課程學習中去。深化課程思政教育戰略,重視奮斗精神培育與專業學習之間的關系,不僅要重視專業學習,而且在此基礎上,解決“為什么學,為了誰學”的問題。同時,高校應加強文化育人,奮斗精神在中華民族歷史各個時期有著豐富的展現,也正是有著一批批勇立潮頭奮斗的人們才有歷史下的今天。用黨的光輝歷程激發當代大學生的奮斗激情,無論是汶川地震,還是中國航天事業、“兩彈一星工程”,到現在抗擊新冠疫情。我黨奮發有為、奮斗的黨,正是一批又一批為了祖國事業奮斗的人,才有美好的當下。第二,高校應抓牢奮斗精神育人實踐教育,大學生有理想抱負,唯有靠奮斗才能實現,調動一切可以利用的資源為學生提供實踐機會。從大學生個性化成長需要出發,尊重學生個體興趣愛好。為了更加貼近學生的生活,從學生的身心特點從出發。社會實踐是培養學生奮斗精神的源泉,大學生中間不乏奮斗的典型,這些是高校可以利用的高效資源,用身邊的人身邊的事育人效果更佳。第三,高校應充分發動黨團組織的作用,為學生搭建平臺交流思想,高校應當積極鼓勵學生奮發有為,牢固樹立跟黨走的決心和信念,擺正入黨動機,發揮先鋒模范帶頭作用,傳承中華民族艱苦奮斗的紅色基因。

(二) 營造良好社會氛圍,夯實奮斗精神培育基礎

在當前社會中大力弘揚社會主義核心價值理念,利用各種新媒介傳播代表國家利益的價值導向,尤其是在青年人的奮斗精神培育上,樹立楷模等學習的榜樣,有利于從社會層面為大學生營造良好社會氛圍。世界從來沒有太平,在當前網絡時代,意識形態層面的交戰一刻也沒有停歇,以西方為首的美國無時無刻都在輸出自己的主流價值觀,抹黑“共產主義虛無縹緲”,推行享樂主義,物質第一等思想。越是在此時,越要堅定方向,才能在歷史交匯的關鍵時期,鞏固與發展前輩奮斗的基礎,在社會層面為大學生營造積極向上的文化氛圍。第一,新媒體高度重視青年人核心價值理念的樹立,發揮典型示范在學生成長中發揮的作用,加大宣傳力度。通過在社會媒介中的廣發宣傳與推廣,在社會中營造尊崇奮斗的文化氛圍,同時,在政府相關政策制度的制訂上,給予在奮斗中有突出表現的個人獎勵。這種利用典型人物作為大學生學習對象,有利于激發社會育人中的作用發揮,使奮斗精神在青年人心中根深蒂固,弘揚社會主義新風尚,使大學生樂于擔當社會重任。第二,社會應當加快推進社會主義文化建設的步伐,建立與大學生生活息息相關文化十分重要。在推進過程中,要特別注重發揮中國傳統文化在育人方面的作用,以及黨史教育對于當代大學生的啟迪教育,另外,在教育過程中與當下生活實踐的聯系,有利于幫助大學生明晰社會崇尚什么,自己怎么做才能成為社會所肯定的人。

(三) 發揮大學生主觀能動性,內生其奮斗動力

雖然高校和社會在大學生人生培養中起到了十分關鍵的作用,但是大學生在人生的這個階段必須明確學習的真正意義,學會自我學習,一方面,在教師和社會朋輩的幫助下,接收新知識,另一方面,通過思考與轉化,達到將奮斗意識既“入腦”又“入心”。首先,大學生從剛邁入大學的那一刻起,就要樹立目標,目標是前進的方向。大學生未來的路很多條,但是能不能清晰地選擇未來對社會有用的路,是需要擔當和魄力的,奮斗目標激發奮斗意識,奮斗意識指引奮斗行為。與此同時,大學生在制定目標時,應將自己的職業生涯發展軌跡融入到新時代中國特色社會主義建設偉大事業中去,只有這樣,大學生才能在奮斗的道路上,不畏艱險,披荊斬棘,堅定持續奮斗理念。其次,大學生切忌眼高手低,在大學階段為未來職業打下堅實的基礎,激發學習的興趣,培養學習上的奮斗精神。活到老,學到老。大學生思想上的成熟,需要不斷地加強學習,在大學階段是人生學習的好時機,學習理論知識,內化為自己的言行,學習人文素養,加強技能鍛煉,促進正確的世界觀、人生觀、價值觀的加速形成。大學生在理論到實踐的過程中,需加強實踐技能、實踐操作等訓練,多思多悟,實踐是奮斗意識培養的歸宿與目的,實踐是大學生寶貴的人生財富,通過實踐,大學生可以體會到奮斗帶來的精神內核成長。最后,大學生在大學期間,在處理自身與外界之間的各個層次的關系過程中,比如在和同學的關系、學習、交友以及面對家庭之間矛盾時,都要清楚,當下的狀態,可以通過奮斗實現轉換,沒有付出,沒有在人生的困難上下功夫解決的勇氣,是把握不住人生主動權的。中華民族能夠屹立于世界民族之林,正是一代代有志青年奮發有為。大學生唯有在困苦中磨礪個人,自覺樹立踐行奮斗價值觀,才能創造更加美好的未來。