用“四心”待學生 爭做“糖果”老師

吳圣娟

平時教學中，部分教師會用簡單、粗暴的方式對待學生，這樣只會使教學工作事與愿違，與老師所愿相背。當讀到陶行知先生的“四顆糖果”的故事時，我被先生的智慧和教育方式震撼了，他用看似簡單的幾句話和四顆糖果，就將學生的事情解決了，中間沒有老師疾言厲色地批評、沒有劈頭蓋臉地大聲呵斥，這是先生民主和平等教育理念的顯現，也體現了他的教育魅力，讓人愛上這樣的“糖果”老師，讓我開始思考作為教師可能存在的一些不足或可商榷之處。

一、當今教師的不足之處

首先，沒有耐心，脾氣火爆。很多老師對待學生的態度是簡單粗暴的，只要一發現孩子生活、學習中有錯誤，劈頭蓋臉就開始批評，根本不肯聽學生的解釋。這樣的惡性循環持續的話，久而久之學生就不愿意發言，甚至不愿意跟老師溝通，開始討厭這個老師和他任教的學科。

其次，聽需要的，忽略其他。很多教師在授課時都會提問，但部分學生的回答卻不會跟著老師的思路走，甚至會跟老師想要的答案毫無聯系。這個時候有的教師為了趕進度，就會無視學生的答案，馬上請別的同學回答，甚至還有的老師會說一句：“你講的是什么呀？”這樣就會讓學生很受打擊，失掉學習自信心，覺得自己什么都做不好。

最后，消極應付，無責任心。在教學工作中，我們面對的是學生，需要老師認真去對待。但現實中有部分教師對教育工作感情不深，整天用應付的態度來對待工作，學生的學習他們也不關注、不在意，認為上完課自己的工作就完成了，至于學生學得怎樣，是學生自己的事。這樣的態度會讓學生對學習失去興趣，在以后的學習中也可能會變得沒有責任感，只會將問題推卸給他人。

因此，我心中不由萌生了做“糖果”老師的決心，希望用我的“四心”——愛心、耐心、責任心、信心來對待每一位學生，營造出和諧的師生的關系，讓學生的學習更主動、更愉快。

二、“四心”教師的養成

為了成為智慧型的“糖果”老師，我結合自己十幾年的教學經驗，進行了反復的思考，得出了我粗淺的想法。現在，我想結合“四心”談談自己的思考所得。

（一）用“愛心”感染學生

我認為教師沒有愛就不能教育好學生。教師對學生的愛，是教師育人的目的。教師要做到育人先育心，對待學生要有友善的態度。作為老師，只有你用心去愛學生，才能贏得學生的心，才能讓學生的學更加積極投入，老師的教更加事半功倍。如果沒有師生間的“愛”，沒有相互的心靈相通，也就不可能產生教育所需的智慧和藝術，不能收到良好的育人成效。

其實學生和老師的關系是多變的，課堂上我們是傳授知識的一個引導者，是學生的“導師”；在學生的學校學習和生活上，當他們遇到困難向老師請求幫助時，我們就是他們的“父母”；當課后學生圍著我們，跟我們歡聲笑語無話不談的時候，我們就是他們可以分享喜怒哀樂的“好朋友”。而我希望用“愛”圍繞著他們，成為學業上幫助學生的“導師”、學生喜歡的“好朋友”。

要讓學生感受到來自老師的“愛”，成為他們的“好朋友”，那就需要老師多與學生進行朋友式地談心，這樣才能讓他們敞開心扉，樂于把自己的快樂、憂傷與老師分享。當我們蹲下身子去接近他們時，用心感受他們的感受，試著用他們的眼光去看待他們的世界，這樣才能讓我們加深對每個孩子的了解，更好地在學習和生活上幫助他們。

記得那一年我教一年級，班里有一個小女孩，平時反應總是慢半拍，做什么都不能較好地完成。有一段時間我發現她上課經常開小差，回家作業字跡不清，且錯誤率高，這讓我很擔心。我作為班主任和數學老師，看在眼里急在心里。后來我了解到她是離異家庭，常年由爺爺、奶奶帶，很少與他人接觸，因此她的性格很內向，沒有自信。在知道了她家的情況之后，我有空就與她交流談心，時刻關注她，鼓勵她，也動員班級中性格外向的同學跟她做朋友，讓她有屬于自己的朋友圈。同時，我只要發現她有好的表現，就特意表揚她，同學們對她的印象也大有所改觀。以后只要她在任何一方面有一點點進步，我會不失時機地加以表揚，并走過去摸摸她的頭，甚至會給她一張獎勵卡片。漸漸地她在上課時能夠認真聽講，課堂上還能舉手回答問題。現在還喜歡把自己的小秘密、小心事跟我分享，她的變化和進步令作為她的“好朋友”的我為她感到高興。可見師愛對學生的影響之大。

（二）用“耐心”對待學生

對于小學生，特別是低年級的學生，每天都會有很多的事件和問題等待著班主任或老師去處理，這時就需要我們用耐心來對待發生的每一件事。相信“愛”學生的老師都會有滿腔耐心，有了耐心才能真正地愛學生。耐心是教師必須具備的優良品質，是使教育工作順利開展的必備條件。所以，要成為像陶行知先生一樣的“糖果”老師，必備的一種品質便是耐心。一個有耐心的老師應該是一個循循善誘、潤物細無聲的先生。老師在每天的課堂教學中需要耐心細致地引導，深入淺出地講解。在整個教學生活中，這種耐心更是深入到每一次談心、每一次輔導、每一個眼神、每一個笑容。

但是在現實教學中，一些老師往往沒有耐心，當學生出現以下情況時，老師會火冒三丈：學生作業拖拉或不交作業；學生作業不認真，字跡潦草；缺點屢教不改；學生不認真聽作業內容、要求，把作業做錯……這時有的老師就會用常用的“教育”手段：罰和罵，往往出現罰站、罰寫和大發雷霆等情況。這些都是教師缺乏耐心的典型例子，也是很多老師生活的常態，值得我們一起來反思。

耐心可以讓教學工作變得順利、和諧。但不耐心就會使得學生與老師的關系變得很緊張，讓教學工作事倍功半。對于一直教低年級的我來說，最考驗耐心的就是每年一年級新生剛入學的那幾個星期，對這些剛踏入小學的孩子，他們沒有小學學習、生活的經驗，經常會忘帶語文、數學書，鉛筆盒等，課間總會來問你：“老師能不能去上廁所？能不能去喝水？”所以對他們需要付出更多的耐心。為了成為有耐心的“糖果”老師，希望我們都能做到以下幾點。

首先，耐心等待，給孩子足夠的時間。任何人做任何事都不能急于求成，所以學生的學習和對環境的適應都需要一定的時間。要耐心地引導和陪伴，只有老師給予他們耐心，學生才不會被急躁、不安支配，才能認真、踏實地做好每一件事。

其次，耐心指導，給學生細心指引。當學生在學習和生活中遇到困難時，老師要及時地給予適當的指導，讓學生能夠在有外部援助的情況下安心地學習和生活。

再次，耐心發現，尋找學生身上的閃光點。每位學生都有他自己的優點，不能因為他某一學科上的不理想表現，就扼殺他身上其他的優點。老師只有學會耐心發現學生的閃光點，才能讓學生在生活和學習中更加自信，變得更加開朗。

（三）用“責任心”教育學生

“責任心”是“糖果”老師必備的條件之一。作為一名教師，我們的任務除了教書育人，更要對每一位學生負起責任，促進他們在德、智、體、美、勞各方面都得到發展。同時，也幫助學生樹立起自己的“責任心”。

首先，做對自己負責任的老師。只有老師自己有責任心，才能對自己的生活和工作負責，才能對學生和學校負責，才能培養出有責任心的學生。教書育人是一項責任重大的工作，老師要教給學生知識，自己就要擁有更多的知識、學習更多的知識，讓自己先成為一個愛學習的老師。這樣才能讓教學工作少出差錯，這也是對自己負責任。

為了保證學生掌握真正知識，作為教師不能照本宣科，用傳統的灌輸式方法來教學生。因為教師的傳授對學生來說都是新知識，那么如何讓學生對新知識有強烈的需要、如何加深學生對新知識的理解，這是我們要研究和考慮的問題，作為有責任心的老師，要進行深入的思考。所以要求教師對教學內容的把握和理解必須準確科學，對教材內容進行深刻分析和整合。這就要求教師自身應當有淵博的知識，能夠對所教學科的教學內容有系統的理解，掌握更多的教育方式方法，學會運用教育的藝術，這樣才能在教學過程中做到游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，轉化為學生解決問題的能力，完成真正的知識傳授，讓學生在不知不覺中有所收獲。其次，做對學生負責任的老師。作為教師，在對自己負責的基礎上，才會真正地對學生負責。做對學生負責人的老師，就要處處為學生的成長考慮，像父母一樣去關心學生、幫助學生，去教導他們如何做人、如何學習、如何與他人相處。像一年級的新生對新校園、新同學都會感到很新奇，就會四處亂竄、奔跑，由于第一次接觸正規的作業，可能就會難以適應，甚至產生抵觸情緒。在新冠疫情期間，他們不知道戴口罩的重要性。我會利用晨會、道德與法治課、數學課、班健課來幫助學生適應和理解。用自己的責任心讓學生了解安全的重要性，讓他們了解亂竄、奔跑的危害，增強他們的安全意識。對那些作業不認真的學生要以對他們負責的態度來加以正確地引導，幫助他們緩解抵觸情緒。

（四）用“信心”培養學生

“自信”是人們做好一切事情的基礎，是學生學習知識最基本的心理條件。自信包括學生對自己的自信和教師對學生的自信。其中教師對學生的信心是學生成長的最好支持，只有讓學生感受到老師對他們的信任，他們才能真正地相信自己。如果老師沒有給予學生信心，甚至表現出不信任，學生就會不愿意投入到課堂中、不樂于深入思考、不想與同伴交流，使得學習事倍功半。因此，作為一名教師應該在給學生信任的同時，幫助學生樹立自信心。

首先，抓住細節，幫助學生樹立自信。在日常的學習和生活中，要學會抓小細節、小事件，要細化學生的表現，而不是任何表揚都留給成績優異的學生，也不要只從成績出發來判斷學生的優良。當學生自己動手成功地完成一項任務或根據要求完成了力所能及的事情后，教師不要吝嗇表揚，應該及時給以肯定和鼓勵，這種愛的評價和期待會讓學生產生積極向上的心理。除了語言上的表揚，即使是教師的一抹微笑和一個肯定的眼神，對學生來說都是最有效的贊美，是“小花”們最燦爛的陽光，能融化他們心中的冰雪，給他們的心田播下自信的種子。

其次，適當表揚，幫助學生樹立自信。為了讓學生獲得信心，教師最常用的手段就是表揚。“表揚”猶如暖陽，它給孩子溫暖、自信、力量。教師要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看他們的缺點，要學會發現他們身上的閃光點，多一點的鼓勵，多一點的賞識，多一點的機會，使他們的潛能得到開發。我們要在欣賞的目光中讓學生添加自信。作為教師應當努力給予學生充分地理解和信任，讓他們獲得學習的空間和探索的勇氣。要通過欣賞的目光，善于激發學生學習的內在動力，保障他們的合理需求，尊重他們的創造精神，幫助他們實現自身價值，使他們認識到“我也行”。

學生的成長離不開家人和教師的引導和關心，我相信作為教師的我們，通過“四心”來對待每個學生，會讓他們感受到來自老師的愛心、耐心、責任心、信心，也讓他們成為有愛心、有耐心、有責任心、有信心的“四有”好學生。