巧用信息技術，讓體育課堂彰顯精彩

朱敏

小學體育課堂的教學方式應在傳統教學基礎上進行改變，新課改下提出了“信息技術引入教學課堂”的指導方針。在新課改的指導下，將信息技術與體育課堂充分融合，帶動體育課堂的進步與發展，培養學生對學習體育的興趣，為小學體育課堂帶來更多精彩。

一、轉變教學觀念，強調教學成果

（一）利用信息技術，建設科技課堂

體育課堂應在全新的技術輔助下讓學生感受到體育課的魅力與精彩。小學時期體育課堂的主要目的是為學生培養良好的運動習慣，鍛煉學生的體能與體質。為達成“德智體美勞全面發展”的教育目標，體育課堂的教學方式與教學觀念都應做出一定的改變。在這個過程中利用信息技術作為輔助，建設更高效的體育課堂，能夠有效提升小學體育課堂的教學成果。體育課堂的教學方式應做出轉變，以信息技術作為輔助提升體育教學成果，帶動學生全面發展。同時學校應加強對于體育課堂的重視程度，讓體育課堂不再是放松的游戲環節，讓學生能夠真正在體育課堂中學到知識、鍛煉體能、培養體育精神。為此教師應全面引進信息技術，搭建現代化信息技術平臺，將課程中的重點、難點以多媒體的形式進行展示，讓學生充分了解理論知識的實際意義，指導學生掌握體育常識，提升體育教學成果。

例如教師在進行籃球運動的教學過程中，籃球運動中的規則與限制較多，以小學生的認知程度難以全面理解并掌握。正因為這一點，導致許多小學生對于籃球的認知不強，無法完成高效的籃球課堂教學。這個時候教師可以將籃球教學中的規則用幻燈片或影視資料的方式展示出來，在條件允許的情況下，甚至可以為學生制作有趣的動畫短片，以動畫短片的形式加強學生對于學習籃球的興趣。或是在體育課堂中帶領學生觀看優秀的籃球動畫作品，如《灌籃高手》。教師可以將其中關于籃球規則與知識的片段截取出來為學生在課堂中播放。用更新奇有趣的方式為學生展示籃球中的規則，便于學生的理解，也能夠加強學生的記憶點，讓學生對于籃球規則有更深刻的印象。

體育運動中的規則與難點教學通常是小學生所厭煩的，此時教師在信息技術的幫助之下，可以全面提升教學成果，以更簡潔、生動的方式強化學生對于體育知識點的認知程度，讓學生更好地理解知識，以達成更好的教學成果。

（二）利用信息技術，完成課前準備

小學體育課堂的教學工作也需要教師提前進行備課，基于信息技術下輔助的小學體育課堂，教師能夠利用互聯網數據平臺整合更多的教育資源。建立在信息技術之下的體育課堂備課工作將體現出巨大的優勢，可以讓教師全面提升課堂中的知識量。備課環節中，教師可以結合本課的具體內容，在互聯網平臺上尋找相關的教學資料，進行多方資源的全面整合，強化體育課堂上的知識含量，讓體育課堂更具含金量，盡可能地豐富教學內容。利用信息技術平臺有效完成課堂知識的補充，同時也能夠讓教師找到更加合適的教學方式。體育課堂的教學方式需要與學生的生長發育情況和體能狀態相結合，在互聯網平臺中，有許多其他優秀教師上傳的教案，教師可以在瀏覽優秀教案的過程中啟發自身的教學靈感，設計出更適合課堂教學的體育活動，帶動學生在課堂中的積極性，促進學生更加主動地參與到課堂活動中。

以跳高的課堂教學為例，教師在備課環節中需要考慮到學生的基本身體素質與對該項運動的認知能力，以此為基礎，設計課堂中的教學環節與課堂活動環節。教師可以為學生收集并總結不同的跳高方式與跳高的技術，讓學生對于跳高運動的認知不單純局限于教學中所用到的這一種，讓學生對于其他的跳高形式有所了解，提高學生對于跳高這項運動的了解程度。教師也可以為學生播放各類型跳高比賽的視頻，讓學生觀看激昂澎湃的體育競賽，感受體育運動給人帶來的熱血精神，以此吸引學生對于跳高運動的興趣。除此之外，教師還應該瀏覽并查看多種教學案例，吸取更多的教學經驗后，整合成更適合學生當前情況的教學手段，設計出具有一定趣味性的課堂活動，并做好教學器材的準備工作，以此完成體育課堂的教學準備工作，確保體育課堂中的活動可以安全地進行。

多數小學體育教師并不注重備課環節，這將會直接影響到體育課堂的實際效果。利用信息技術完成體育知識的教學資源整合，為學生搭建更豐富的體育課堂，提升學生的對于體育知識的認知程度，并做好課堂結構的規劃，讓學生能夠通過體育課堂真正學習到體育知識，并在豐富的課堂活動中得到體能的強化。

二、創建多元課堂，促進學習興趣

（一）利用信息技術，提升學習興趣

在體育課堂中，多數小學生會認為體育課就是以玩樂為主。實際上體育課堂的教學需要搭配相關的體育知識與理論教學。在進行理論知識教學的過程中，部分學生可能無法以正確的學習態度聽老師講課，此時教師就必須利用多元化的教學方式來提升學生對于課堂重要知識點的興趣，并借助多媒體課堂的形式輔助學生理解體育中的理論知識，讓學生不僅對體育課堂中的游戲活動充滿興趣，也能夠對理論知識的學習產生一定的積極性。這個過程中體育教師可以借助信息技術的手段，將理論知識以更形象、生動的方式展示出來，在傳統的理論教學方式上進行改變，利用多媒體課堂為學生展示出理論知識點，使用圖片或是視頻資料讓學生更加直觀地理解體育中的知識，從而提升學生對于課堂學習的興趣。

本身小學生就會對體育課有一定的興趣，但這種興趣并不一定是對于體育知識的興趣，多數小學生可能更想要在體育課堂上玩耍，而不是學習。在體育課堂教學工作中，為更好地吸引學生的興趣，教師可以尋找更多的教學素材。小學生往往會對于動畫片有興趣，那在教學過程中教師便可以為學生找一些適合小學生觀看的體育題材的動畫片，來吸引學生在課堂中的興趣。例如優秀的動畫作品《足球小將》，就可以成為小學生的足球啟蒙，教師可以截取動畫中有關足球運動理論知識的片段，重新剪輯制作成教學課件，在課堂上帶領學生觀看。在用動畫片吸引學生興趣的同時，也能夠讓學生在觀看劇情的過程中了解到足球運動的常識，讓學生對于體育課堂的教學產生興趣，從而引發學生自主學習的動力，并培養學生對于足球運動的興趣。

利用信息技術尋找更多的資料，并制作成能夠吸引學生興趣的多媒體課件，從學生的興趣點入手，找到學生更喜歡的教學方式來促進學生在體育課堂中的學習效率，讓學生養成良好的學習習慣。轉變體育課堂等于自由活動的基本認知，讓小學生能夠真正在體育課堂中學習到知識，引導學生對于體育鍛煉的積極性，并且養成將鍛煉身體帶入生活的良好的自律意識。

（二）利用信息技術，構建趣味課堂

小學體育課堂是小學生最喜愛的課堂，在體育課堂中充滿了趣味性。小學生的身體素質不一，對于體育運動的興趣也并不一樣，此時教師需要為學生準備相關的游戲活動，讓學生在游戲中愛上體育運動，學生可以在教師所設計的游戲中享受快樂的課堂時光。在進行趣味課堂構建的過程中，教師應在保障趣味性的同時也能夠傳達出相關的體育知識，讓游戲與學習并行。借助信息技術的幫助，構建更加專業性的體育趣味課堂，讓學生在游戲中得到體能的鍛煉與提升，讓學生在樂趣中學習到體育知識。信息技術下的體育課堂可以增加課堂的趣味性，也能夠帶來更多樣化的游戲活動，讓體育課堂的游戲不再局限于跳繩比賽、123木頭人等傳統游戲，盡可能在信息技術的幫助之下豐富體育課堂的內容。

在條件允許的情況下，教師可以將現代化的健身游戲帶到體育課堂中。如《健身環大冒險》這部游戲可以通過不同的體育運動完成升級闖關，適當調節游戲難度，以保證小學生在興趣的驅使之下進行運動。當前的小學生受到電競行業的沖擊影響較大，多數學生對于電競游戲會產生一定的興趣，而《健身環大冒險》這部游戲，將運動健身和游戲有機結合起來，讓學生在游戲中健身，感受到健身的樂趣，并且也可以促進學生養成日常運動的良好習慣。或者也可以帶領學生感受VR技術下的體育游戲，使用體感器等完成體育運動的教學，如部分VR游戲中，可以讓學生帶上VR眼鏡，帶給學生身臨其境的感受，讓學生手持體感器，體驗不同的體育運動。教師也能夠在體育課堂中為學生設計以游戲環節為主的體育運動教學，比如拔河比賽或是呼啦圈競走比賽等。通過趣味的課堂比賽環節，不僅能夠鍛煉學生的體育能力，也能夠在游戲中培養學生的良性競爭意識與小組合作意識。

現代化高科技的技術手段可以有效吸引學生興趣，帶領學生在游戲中感受到運動的快樂，讓學生在游戲課堂中得到鍛煉，以更豐富的教學方式與手段提升學生在體育課堂中的積極性，讓每一位同學都參與到課堂中，以此培養學生在體育運動中的主觀能動性，將游戲與課堂結合起來，全面提升小學體育課堂的教學成果。

三、加強理論教育，培養人文情懷

（一）利用信息技術了解體育知識

體育課堂中涵蓋的知識范圍非常廣，實際上任何一項體育運動都可以成為體育課堂的教學內容，因此，小學體育課堂中的知識含量極大。而多數體育課堂并沒有向學生講授專業的體育知識，只是單純帶領學生強健體能或是做些游戲。這樣的體育課堂往往達不到教學目的，無法讓學生了解體育相關的專業知識，難以有效促進學生養成自律性的鍛煉意識。小學體育課堂對于專業知識的需求量不大，但教師依然可以利用信息技術，帶領學生在課堂中感受不同體育運動中的專業知識，豐富學生對于體育專業的知識面，在開闊學生眼界的過程中，也能夠讓學生感受到體育的多樣性。

教師可以在課堂中為學生播放不常見的體育運動的資料片，比如冰球、跳水、保齡球、網球、花樣滑冰等。在小學生的生活經驗當中，這一類體育活動并不常見，學生缺乏對于這部分運動的基本常識，在信息技術的幫助之下，教師可以將這部分運動以視頻的形式在課堂中為學生展示，讓學生在體育課堂中接觸到更多的體育知識，并且感受到不同體育運動中的美感。小學生個體之間的差異性較為明顯，不同的學生對于不同運動的興趣也是不同的，在體育課堂為學生展示更多的專業體育運動，也便于培養學生對于不同體育運動的興趣，促進學生找到自己更喜愛的體育運動方式，讓學生感受到體育運動的魅力與快樂。

常規的體育教學器材局限性較大，能滿足的需求有限。而小學時期正是學生培養興趣愛好的關鍵階段，此時教師利用多媒體技術為學生展示更多的體育知識，帶領學生領略到體育魅力的同時，也能夠培養學生對于體育的興趣，讓體育課堂更加生動，更加豐富，也更加全面。

（二）利用信息技術，培養體育意識

小學體育課堂的教學不能單純以鍛煉學生體魄為主，還需要在教學過程中培養學生的體育精神。體育精神作為一種抽象的意識形態，小學生理解起來較為困難。實際上體育精神在小學生的人格養成中占據著重要的地位，也是促使學生養成正確核心價值觀的重要因素之一。在體育課堂的教學過程中，培養學生的體育精神與體育意識，可以讓學生始終秉持著一種積極向上的心態面對未來的人生，可以引導學生樹立正確的人生態度。

在小學體育課堂的教學過程中，教師應在信息技術與多媒體課堂的幫助之下，培養學生的體育精神，幫助學生養成更完整的人格觀念，強調體育課堂中的綜合素養培育，讓學生更直觀地感受到體育中的精神與態度，輔助學生養成正確、完整的核心價值觀。例如教師可以在課堂上為學生播放奧運會或者是殘奧會的比賽片段，帶領學生沉浸在緊張刺激的比賽之中，隨后向學生傳達奧林匹克精神的重要意義。讓學生感受到在體育競技之中的絕對公平，為學生樹立更好的世界觀與核心價值觀念。

對于體育意識與體育精神的培養在小學體育課堂中占有重要的地位，教師需要在培養學生體育能力的同時，關注學生的精神培養與精神塑造，讓學生理解體育精神，感受體育精神，并將體育精神融入自身人格之中，從而輔助學生綜合素質的養成。

小學體育課堂中，應用信息技術輔助教學的方式多種多樣，教師需結合學生的實際情況完善體育課堂的結構，用體育課堂帶領學生領會體育運動的魅力，養成良好的運動習慣，培養健康的體育精神，為全方位培養多樣性人才做出努力與貢獻。