生態文明視域下高校思政教育教學的滲透

胡永紅

（黃岡師范學院 計算機學院，湖北 黃岡 438000）

生態文明視域下高校思政教育教學的滲透

胡永紅

（黃岡師范學院 計算機學院，湖北 黃岡 438000）

書名：高校生態文化建設與文化育人路徑探索作者：章旭ISBN：9787122400772出版社：化學工業出版社出版時間：2022-01定價：88元

生態文化教育為高校教學提供了一種新穎的思維框架和教學模式，在教育教學中受到了廣泛關注和重視。思想政治理論是高校教育教學當中的重要環節，能夠從高層面為教育發展構建新的模塊，打造獨屬于生態教育教學實踐的主陣地。因此，在生態教育模塊中，多數高校思想政治教學都堅持以人為本的教學理念，發展課程的開放性與個性化，探索推進教學互動以及師生共贏的新途徑。將生態教育理論融入教學實踐需要以生態哲學世界觀與方法論為指導，不斷更新教育教學的理論知識，創新教育教學的實踐內容，優化教育教學的環境，營造和諧健康的教育理念。

《高校生態文化建設與文化育人路徑探索》一書重點介紹了生態文化的產生和發展，從高校文化育人的體系結構、高校文化建設及育人功能、高校生態文化的育人途徑等多方面展開了論述，向相關行業的工作人員普及生態文化的內涵及應用，充分發揮生態文化的育人作用，闡述生態文化建設的內涵。該書具有較強的可讀性和實用性，能夠在一定層面將現代社會需要應用到的生態文化知識淋漓盡致地展現出來，具有較強的現實意義。該書可為大中專院校的輔導員以及從事相關課程研究的人員提供一定參考。

學生作為生態文化視域下的思想政治教育的重要受眾主體，對獲取到的信息并不僅僅是無條件接受和機械性重復，而應結合自身對世界的認知，對教師所傳遞的信息進行自動加工和理解，通過多項措施整合現有信息數據，將其內化到自身的知識結構框架中。

思想政治教育必須立足于學生的實際情況，有計劃地開展組織設計與教育活動，充分了解學生的思想狀況以及情感狀況，關注學生目前最迫切需要解決的問題，讓學生能夠自覺地接受政治思想理論教育教學的洗禮。同時，需要在教學過程中關注學生的內心世界，通過換位思考的方式，了解學生的心理狀況，最大限度地激發學生對思想政治教育教學課程的認同感。當學生以自身需求為基調，不斷從課程中汲取有營養的知識，取其精華去其糟粕，才能發揮思想政治教學的作用。

思想政治理論教育教學的不同環節都應當在合理的條件下開放學生的選修權限。在教育教學目標上，只有學生認同自己的學習目標，才能夠發揮主觀能動性進行自主學習。因此，目標的制定不僅僅是學校單方面的考量，可采取由教師主導，學生參與的方式制定出一套具有更好效果的目標體系。其次，較高參與性的教育教學方式能夠激發學生的能動性，讓學生感受到自己的主體地位，使學生和教師處于一個平等的合作關系地位。

教學效果的評價環節可以讓學生更加主動地參與到課程中，不斷提升課程教學的有效性。另外，思政課程教育更需要不斷地借鑒和吸收國內外優秀的實踐理論，展示社會發展中所衍生出的先進成果，結合教學的具體情況，使思政教育內容不斷豐富、平臺不斷拓寬。

高校思想政治教育作為生態文明建設的一個基點，能夠很好地應用生態教育的可持續性發展原則，以發展的觀點正確看待思想政治教育活動的作用，實現教育主體和教育資源的可持續發展。生態教育理念指導下的思想政治教育以學生的發展作為目標，幫助學生找到適合自己的學習方法，培養出專業知識扎實且實踐能力過硬的優秀人才。在可持續發展原則的指導下，思想政治教育教學的創新性十分重要，未來應結合生態文明需求打造創新的思想政治教學體系，實現思想政治教育教學的可持續發展。