淺析體育游戲在學前教育教學中的應用研究

林晶

近年來，我國教育事業不斷發展，對學前教育的重視程度越來越高。作為教育的重要組成部分，新課改要求學前教育中應增加體育游戲在教學中的應用。體育游戲是學前教育的重要教學方式，符合幼兒心智和思維發展規律，滿足幼兒性格特點，能夠被廣泛應用于教學中，不僅能促進幼兒身體素質的發展，也能提高幼兒的學習興趣和積極性，提升幼兒科學文化素養，對幼兒綜合素質的提高大有裨益。基于此，本文闡述了學前教育中體育游戲運用的現存問題，探討了學前教育中體育游戲的應用策略和注意事項，旨在為廣大教師提供教學思路，促進幼兒綜合素質的發展和我國教育的全面進步。

學前教育階段是幼兒形成世界觀、價值觀、人生觀的重要階段，也是培養幼兒良好習慣的黃金階段，更是幼兒身心健康發展的最佳階段。在這一階段不僅需要培養幼兒的科學文化素質，還需要培養幼兒的適應性和調節性。通過將體育游戲與學前教育相結合的方式，能夠豐富學前教育教學內容，促進幼兒各項能力發展。在設計體育游戲的教學內容時，教師要充分考慮幼兒的年齡、性格特點、興趣愛好以及教學環節、教學設備等實際情況，通過設計種類豐富的體育游戲促進幼兒身體素質和各項能力的提升，同時需要在課程發展過程中不斷創新教學方法，達到事半功倍的效果。因此，如何利用體育游戲開展學前教育，是每位學前教育工作者應當研究的課題。

一、體育游戲在學前教育教學中的應用意義

（一）提升幼兒的運動能力

體育游戲教學是學前教育教學的一種教學方法，符合幼兒發展天性和性格特點，是培養幼兒綜合素質的有效措施，能夠極大地提高幼兒的運動能力。

幼兒階段是極為活潑好動的，有著十分充沛的精力，讓幼兒保持靜止狀態比保持運動狀態更難，運用體育游戲能夠充分釋放幼兒的天性。同時幼兒具有注意力難集中、集中時間短的特點，而體育游戲具有極強的參與性和趣味性，能夠很好地彌補這一特點。幼兒自發性的運動是雜亂無章且沒有技巧性的，所以教師在體育游戲的過程中要充分引導幼兒用正確的運動方式進行鍛煉，以促進幼兒運動能力的提升。

（二）推動幼兒的情感發展

幼兒階段是一個情感豐富的階段，也是幼兒情感發展的關鍵時期， 因此在學前教育中，應著重發展對幼兒的情感教育，體育游戲這一教學方法能夠充分滿足這一要求。

首先，在游戲過程中幼兒可以豐富自身情感，在運動中獲得快樂與滿足，充分表達自己的需求。其次，大部分運動需要多名幼兒共同參與、協同完成，給予了幼兒更多互動的機會。在與其他人的互動中，幼兒可以體驗分享、合作與交流的過程，是幼兒之間培養感情的最佳方式。因此，教師應當用生動有趣的游戲引導更多幼兒參與體育游戲，促進幼兒情感的發展。

二、學前教育教學中開展體育游戲所面臨的問題

（一）體育游戲比重較輕，難以滿足需求

在我國學前教育教學中，一個非常普遍的問題就是體育游戲比重較輕，無法滿足教學需求。這一現象的出現不是偶然，而是有許多現實因素。一方面，我國人口基數大，幼兒的數量多，大多數教師需要帶領多名幼兒，如果根據每個幼兒的實際需求制定教學內容，那么備課階段的工作量就會非常大，所以有一定的實現難度；另一方面，我國大部分教師忽略了體育游戲在學前教育中的重要作用，也就不會精心挑選授課內容，大多都是沿用“老鷹捉小雞”“一二三木頭人”等已經具有年代感的游戲，既沒有創新，又會使游戲逐漸失去趣味性。

（二）幼兒園資金緊張，游戲材料存在局限

在各幼兒園開展體育游戲教學過程中，首先，需要注重游戲場地、游戲設備、游戲材料等的建設，只有前期物質準備充足，才能使體育游戲的形式更加靈活，內容更加多樣。比如單杠、雙杠、梅花樁、蹺蹺板等運動器材，乒乓球、羽毛球等運動形式，這樣才能展開豐富的體育活動。但是目前我國大部分幼兒園物質基礎建設不是很完備，很大原因是資金不足，所以運動材料的質量和數量很難得到保證，幼兒在進行運動的過程中就會有一定的局限性。其次，教師對體育游戲教學的重視程度不夠。大部分教師只會在課堂中采用最基礎和最簡單的材料設備進行教學，而一些較為復雜和難度較大的器材使用率較低，導致幼兒體育游戲教學不能很好地開展。

（三）體育游戲多樣復雜，存在安全隱患

體育游戲與其他教學項目的不同點就是運動程度大，種類多樣，教學過程中可能對幼兒的安全造成一定影響。

一方面，體育游戲本身就具有一定的危險性，受場地和設備的影響，很容易使幼兒磕碰到，需要教師提前預測問題并解決問題；另一方面，體育游戲競技性的特點會使幼兒產生一定的競爭心理，在游戲過程中可能不按照教師規定或預想的方式進行，在情緒和行為上不受控制，增加教師的管理難度。

因此，在體育游戲教學過程中，對幼兒的行為進行管理是教師需要掌握的一項技能，對幼兒的安全有著重要作用。

三、學前教育教學中體育游戲的應用策略

（一）以實際情況為基礎創設體育游戲情節

幼兒的身體協調性和活動能力具有一定的局限性，教師在選擇和應用體育游戲時應當充分考慮幼兒的實際情況，使游戲與教學相融合，達到平衡狀態。如果教師不能根據實際情況設計體育游戲，教學過程就無法充分發揮幼兒的能動性，教學效果也會大打折扣。所以在幼兒成長的關鍵期，教師應當充分考慮幼兒的心理特點和實際需求，關注幼兒的健康發展。對于年齡較小的幼兒，教師可以利用滑梯、跳繩等較為簡單的體育游戲進行教學，在保證幼兒安全的前提下提高幼兒的身體協調能力和運動能力；對于年齡稍大的幼兒，可以采取一些益智類的體育項目，如折紙、滾鐵環等。這些游戲在鍛煉幼兒動手能力和運動能力的基礎上，培養了幼兒的創造力和想象力，對幼兒的成長有著十分積極的作用。

（二）營造輕松愉悅的體育游戲氛圍

在進行體育游戲教學的過程中，教師需要為幼兒創造一個輕松愉悅的游戲氛圍，使幼兒在游戲中充分發揮自身能動性，做到想游戲、敢游戲、愛游戲。如果教師一味地追求課堂紀律或幼兒的聽話程度，勢必會打擊幼兒游戲的積極性，不利于幼兒性格和行為的發展，也會影響教學效果。

在游戲中，教師需要使用輕柔、平緩的語氣教學，減少幼兒對教師的畏懼感。另外，教師需要充分利用游戲設備，增強幼兒的體驗感，促進其對游戲的理解和運用。

（三）明確教學目標，提高幼兒綜合素質

在我國學前教育的發展過程中，體育游戲的作用還未得到充分體現，教師對體育游戲的重視程度不足，甚至大部分教師僅僅將體育游戲當成一種活躍課堂氣氛的工具，這是因為教師在進行教學前未能充分明確教學目標。因此教師應充分把握教學目標，明確體育游戲與知識技能之間的關系。

實際上，體育游戲對幼兒運動技能和知識方面的作用是非常大的，幼兒在體驗游戲的過程中能夠獲得各方面綜合能力的提升，在與他人相互配合的基礎上形成互幫互助、團結合作等良好品質，教師要以培養幼兒綜合能力為目標開展體育游戲教學，在最大程度上促進幼兒發展。例如，在進行經典的“警察抓小偷”游戲時，幼兒的體能和四肢協調能力會有一定的提升，同時反應力、觀察力也會有非常大的進步。教師應當充分認識游戲對幼兒能力的培養，從而將提升幼兒肢體協調性和反應能力作為教學目標。

只有將體育游戲與教學知識、能力技能相融合，教師才能找到正確和科學的教學目標，促進幼兒綜合能力的提升。

（四）搜集富含趣味性的體育游戲

為了提升體育游戲教學的質量和幼兒的課堂參與度，教學前篩選出最具趣味性的游戲是十分必要的，游戲的趣味性直接影響幼兒的興趣，從而影響教學過程和教學結果。因此，教師需要提前做好準備工作。

第一，教師需要在游戲前了解所有的游戲，選擇最符合幼兒性格、心理和行為發展特點的趣味性游戲。游戲之前需要將游戲規則和游戲內容盡可能詳細地滲透給幼兒，充分提高幼兒的興趣，調動幼兒參與游戲的欲望和積極性。

第二，教師需要對傳統和經典的游戲進行科學合理的創新，使游戲內容和游戲形式更符合幼兒的興趣點和需求。同時需要使游戲盡量簡單，游戲規則盡量貼近幼兒的理解水平，以提升游戲的趣味性。只有通過對游戲進行篩選和優化創新，才能使體育游戲最大程度地滿足幼兒需求，促進體育游戲教學的全面進步。

（五）注重體育游戲的時間和形式

開展體育游戲前，教師應當充分考慮游戲的時間和內容，確保幼兒能夠在合理的時間內正確地進行游戲。

首先，教師要綜合分析班級內部幼兒的性格特點，把握幼兒注意力維持時間、體能消耗時間等，以更好地掌握游戲時間和游戲強度。其次，教師要充分考慮游戲時的天氣和季節因素。天氣狀況較好的情況下將游戲時間調整得長一些，天氣狀況不好時，游戲時間要短一些，以免發生危險。最后，教師要運用合理的游戲形式進行教學，春秋兩個季節氣候適宜、天氣較好，可以組織室外活動，多讓幼兒進行跑跳的體能游戲。而冬夏兩個季節會十分冷或十分熱，教師就需要多組織室內活動，在保證幼兒健康的前提下豐富游戲形式。

（六）提升體育游戲的實用性

要想使體育游戲教學真正發揮其作用和意義，應當提高游戲的實用性，在編排和選擇上都要進行充分思考和創新。

首先，教師要提前學習體育游戲，認識和了解體育游戲的各種形式與內容，才能在選擇和編排游戲時有更大的空間，把控細節，使游戲更好地貼合幼兒的年齡和性格特點。其次，體育游戲的實用性還體現在內容貼近生活實際上。幼兒的感知力處于發展階段，對貼近生活的事物是有自己的了解與看法的，這就需要教師選擇貼近生活的體育游戲，讓幼兒在游戲過程中發表看法，提高見解。最后，教師需要在游戲開展的過程中加強對幼兒的引導，以提高游戲的實用性。幼兒的年齡小、數量多，如果教師不對其行為進行約束和引導，整個班級將會是一盤散沙。在游戲過程中，教師應充分把控全場，保證每一位幼兒都能積極參與游戲，同時引導幼兒發表自己的看法，在運動中鍛煉自己的能力。

（七）教師要積極鼓勵幼兒

鼓勵式教學一直是我國提倡的教學方法，在體育游戲教學過程中，教師要積極使用鼓勵的方式，促進幼兒綜合能力的提升。

首先，鼓勵幼兒大膽提出自己的想法。幼兒思維跳脫，且想象力豐富，在體育游戲進行的過程中會對游戲形式和游戲內容產生許多新奇的想法，有時會有成年人也不曾想到的好方法。教師要引導幼兒大膽發言，給予幼兒充分表達自我的機會，不僅能豐富幼兒的語言和行為，提高幼兒對體育游戲的興趣與熱愛，也能增強幼兒的自信心，在表達中找到自我價值。其次，在幼兒能夠很好地完成游戲時，教師需要及時給予其鼓勵和表揚。在體育游戲進行的過程中，許多游戲都會有固定的姿勢和動作，例如，蛙跳和跳遠等運動，正確的姿勢才能起到鍛煉效果，同時更安全。為了提升幼兒的積極性，促進體育游戲更好地開展，教師可以在幼兒動作到位或各項表現良好時給予其表揚和鼓勵，使幼兒更加有動力進行運動，同時鞭策其他幼兒更好地參加游戲。最后，利用鼓勵式教學強化游戲規則意識。在進行游戲的過程中，幼兒的規則意識和自我管理意識不夠，會出現隨意說話和隨意行動的情況。教師要充分利用鼓勵的方式控場，教師的認可和支持是幼兒行為的動力，所以教師可以通過表揚班級內遵守規則的幼兒使其他幼兒自覺保持紀律。

四、結語

綜上所述，體育游戲教學模式是學前教育的重要組成部分，對提高幼兒學習興趣和學習積極性具有良好作用，有利于促進幼兒身心健康發展和綜合素質的全面提升。在進行體育游戲教學的過程中，學校要正視資金短缺、安全隱患、缺乏創新等問題，積極尋找解決方法與應對措施。教師要根據實際情況對游戲內容進行把控，將提高幼兒綜合素質作為教學目標，利用豐富且具有趣味性的體育游戲進行教學，營造輕松愉悅氛圍的同時注重游戲的安全性。在游戲過程中，教師要對幼兒加以正確引導，采取鼓勵的方式促進幼兒體育活動能力的提升，從而推動我國學前教育事業的發展。