“演”“展”“理”

梅仕華

摘 ?要：教育改革背景下，傳統(tǒng)教學手段顯然無法發(fā)揮高效作用，難以有效提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量，教師需要結(jié)合新課標教學要求落實各項教學舉措，從而提高學生數(shù)學知識學習質(zhì)量。本文就小學數(shù)學課堂教學低效的原因進行分析，然后就數(shù)學教學中“演”“展”“理”有效應用要點以及措施詳細探究，通過創(chuàng)新的手段幫助學生在數(shù)學課堂中發(fā)揮主觀能動性，有助于提升課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；“演”“展”“理”；有效性

數(shù)學課堂教學中涉及的知識點較為豐富多樣，為能有效提升學生數(shù)學知識學習能力，教師在課堂教學中要采用高效的方式，調(diào)動學生在課堂中學習的動力，激發(fā)學生數(shù)學知識學習興趣。將“演”“展”“理”在數(shù)學課堂教學中充分體現(xiàn)，以不同的教學角度落實各項數(shù)學課堂教學舉措，從而有效提升課堂教學質(zhì)量?！把荨薄罢埂薄袄怼敝饕且詫W生為中心開展的教學活動，聚焦學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學生在數(shù)學課堂中能主動探究，提高學生思維能力。

一、小學數(shù)學課堂教學低效的原因分析

教學改革背景下，教師要想提升學生綜合素質(zhì)，這就需要采用創(chuàng)新的教學手段，突出學生在課堂中學習的主體地位，如此才能有助于學生主動探究。但從數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，課堂教學低效的問題比較突出，造成低效的原因是多樣的。分析教學低效的原因，對運用創(chuàng)新教學手段提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量有著積極意義。

（一）未能采取適當教學策略

教學策略是影響數(shù)學課堂教學質(zhì)量的重要因素，教師在數(shù)學課堂低效效果的存在，主要是由于教師在提問以及反饋方面存在的低效問題，課堂提問比較低效，提問缺乏思考性，提出的問題沒有挑戰(zhàn)性，學生參與學習的動力不足。而在課堂反饋方面也存在著低效問題，反饋沒有做到及時，反饋偏離學生的最近發(fā)展區(qū)，反饋沒有做到位。數(shù)學課堂教學改革背景下，教師在教學策略選擇方面沒有結(jié)合實際，造成數(shù)學教學效率低下的問題，教師對新的教學形勢缺乏全面認識，制定教學策略時缺乏針對性。

（二）教師對教學認知薄弱

教師在數(shù)學課堂教學中沒有從學生角度進行全面思考，造成數(shù)學課堂教學效率低下的問題，這就必然會影響數(shù)學課堂教學活動順利開展。從具體教學現(xiàn)狀來看，數(shù)學教學中教師專業(yè)數(shù)學知識不充足，專業(yè)知識沒有了然于胸，這就使得在實踐教學中存在著效率低下的問題。教師在具體教學方面沒有對教材深入解讀，新課程教材編寫的重視度不高，缺乏對數(shù)學教材全面研究，教材中素材沒有合理科學設計，影響了數(shù)學教學效果。教師在實踐教學中沒有對班級中學生有充分的認識，教學方案設計脫離了學生學習的能力，沒有聯(lián)系學生學習生活，這些都會影響數(shù)學課堂教學活動質(zhì)量。

（三）學生自身因素影響

小學階段的學生從年齡上來說相對較小，思維發(fā)展不成熟，在數(shù)學課堂中很難主動學習。為能有效提升學生數(shù)學知識學習質(zhì)量，教師在實踐教學中就要以學生為中心，優(yōu)化課堂教學模式，促進學生主動參與探究。但從實踐教學現(xiàn)狀來看，學生在數(shù)學課堂知識學習中沒有養(yǎng)成良好學習習慣，課堂中學生不注意聽講，聽講的持續(xù)性不強，這些都會影響學生在課堂中學習的效果。學生間的溝通交流不緊密，沒有真正和學生素質(zhì)能力培養(yǎng)需要緊密結(jié)合，教師在引導上沒有針對性，影響了學生課堂學習的效果。

二、數(shù)學教學“演” “展” “理” 有效應用的要點和措施

（一）數(shù)學教學“演” “展” “理” 有效應用要點

教師要想促進學生在課堂中高效學習，需要在教學中采取優(yōu)化的教學方式，把握數(shù)學課程教學要點，教師通過結(jié)合“演”“展”“理”展開教學，突出學生在課堂中學習的主體地位，激發(fā)學生數(shù)學知識學習探究興趣。學生在剛接觸數(shù)學知識中，數(shù)學知識學習欲望強，隨著時間的推移，學生對數(shù)學知識學習的興趣會逐步降低，教師在實踐教學中要改變傳統(tǒng)單一化模式，融入新教學方式，從“演”“展”“理”的角度為學生設計數(shù)學知識學習方案，促進學生表演，展示，梳理學習知識，讓小學生的天性在數(shù)學課堂中充分展現(xiàn)，從而有效激發(fā)學生數(shù)學知識學習動力。

“演”“展”“理”教學要點的把控，有助于提高學生學習能力，讓學生在數(shù)學課堂中發(fā)揮主體作用，運用灌輸式方法，設置合理教學策略，結(jié)合學生數(shù)學知識學習需求設計相應的方法，從而能促進學生提高課堂學習效果，提高學生知識學習的質(zhì)量?！把荨薄罢埂薄袄怼狈绞降倪\用在不同的教學環(huán)節(jié)要把握要點，促進學生在數(shù)學知識學習中能明確學習的內(nèi)容，調(diào)動學生課堂學習的動力，只有從這一要點方面加強重視，才能為學生學習進步有效促進。在“演”的環(huán)節(jié)要注重為學生呈現(xiàn)形象化的學習情境，促進學生形成直觀的知識印象，讓學生能在“演”的情境中思考數(shù)學問題，主動探究。而在“展”的環(huán)節(jié)就要注重學生間互動交流，讓學生成員能集思廣益，突出學生學習主體地位?！袄怼钡沫h(huán)節(jié)主要是突出學生知識學習梳理能力，促進學生在后續(xù)數(shù)學知識學習方面能提高整體學習效率。

（二）數(shù)學教學“演” “展” “理” 有效應用措施

小學數(shù)學教學提高有效性，教師從“演”“展”“理”的角度落實教學措施，從而有助于學生學習能力發(fā)展。

１． “演”——有效突出教學主體地位

數(shù)學課堂教學方式是影響學生數(shù)學知識學習質(zhì)量的重要因素，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，教師要注重采用創(chuàng)新的方式，通過將學生作為數(shù)學課堂的主體，不同的教學環(huán)節(jié)采取不同的教學手段，突出學生在數(shù)學課堂中學習的主體地位。如在“演”“展”“理”方式教學中“演”的環(huán)節(jié)，教師就要將學生在課堂中主體地位鮮明突出，并要突出課堂內(nèi)涵，為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生主動探究數(shù)學知識。為學生講述應用題中，涉及植樹問題，引導學生探究間隔數(shù)和棵樹關(guān)系，讓學生觀察不同方案，算出間隔數(shù)，通過問題情境的創(chuàng)設讓學生討論，能夠增強課堂互動性，然后選擇一個“小老師”在講臺上表演講述，讓其他學生從“小老師”的表演講述中獲得啟發(fā)，從而有效提升學生數(shù)學知識學習質(zhì)量。

數(shù)學實踐教學中，教師要有明確的策略作為指導，促進學生在數(shù)學課堂中學習的效率和質(zhì)量。將“演”在數(shù)學課堂中科學運用，有效提升教學有效性以及主動性，引導學生逐步完成學習任務。教學中教師要有準確角色定位，在學生投入到數(shù)學學習活動中為學生提供指導，促進學生高效學習。

例如數(shù)學教學中為學生講述圓柱表面積內(nèi)容中，教師可為學生設計相應的案例，廚師的帽子高３０ｃｍ，帽頂?shù)闹睆剑玻埃悖恚@樣的帽子至少要使用多少平方厘米面料？讓學生先理解題意，從題目中知道了什么？然后畫圖讓學生嘗試解答，小組中分享自己的答案和過程，相互評價。在這一過程中教師引導學生對比，談談喜歡哪一種解答過程，原因是什么？在這一過程中調(diào)動學生學習探究的主動性。學生在表演的過程中，將自己的解題過程能夠重新回顧，加深學生對這一知識點印象，也能有效帶動其他學生參與討論。學生先對帽子側(cè)面積計算，３．１４×２０×３０＝１８８４平方厘米，帽頂?shù)拿娣e是３．１４×（２０÷２）２＝３１４平方厘米，需要的面料是１８８４＋３１４＝２１９８≈２２００平方厘米。實際的用料要比計算結(jié)果多一些，這一類的問題通常會暈進一法取近似數(shù)。

教學反饋中對“演”運用也比較重要，反饋環(huán)節(jié)對學生數(shù)學知識學習產(chǎn)生較大影響，合作學習后教學反饋發(fā)揮“演”的作用，學生在沒有講明白以及錯誤時，教師激發(fā)學生內(nèi)耗，抓住時機向?qū)W生發(fā)問，這樣的反饋方式和學生平等交流，有助于提高學生學習參與積極性，有助于提升學生學習專注力，讓學生在數(shù)學知識學習中發(fā)揮主觀能動性。

２． “展”——聚焦學生學習過程

教師在為學生講述數(shù)學知識中，要從學生不同學習環(huán)節(jié)抓住要點，將“演”“展”“理”方式在數(shù)學教學中科學運用，教師就要能聚焦學生數(shù)學知識學習的過程。讓學生展示自己學習的過程，幫助學生對數(shù)學知識以及學習方法產(chǎn)生深刻認識，通過科學準確的方式幫助學生形成完整的表達。數(shù)學教學以小組合作學習為途徑，讓學生在實踐學習中形成緊密聯(lián)系，從而有效激發(fā)學生學習興趣和動力，從而有助于提升學生綜合素質(zhì)。數(shù)學課堂教學中要能認識到學生主體地位，數(shù)學教學中教師把課堂歸還給學生，引導學生展示自己解題過程，幫助其他學生形成優(yōu)良的學習方法，讓學生以小組為單位競爭探究數(shù)學知識，相互交流互動，增強學生間以及師生間聯(lián)系。

例如數(shù)學課程教學中為學生講述“雞兔同籠”數(shù)學問題中，就可通過合作學習探究的方式，促進學生在數(shù)學課堂中主動探究，激發(fā)學生數(shù)學知識學習興趣。教師將生活化的案例和雞兔同籠相結(jié)合，讓學生產(chǎn)生學習共鳴，從而能有效提升學生學習主動性。附近的老李家里搞養(yǎng)殖，主要是養(yǎng)雞和兔子，現(xiàn)在老李想先試試，學習經(jīng)驗，沒有買那么多，現(xiàn)在知道雞兔在同一個籠子中，老李正要帶回家，那么現(xiàn)在同學們幫忙算算有多少雞和兔子，現(xiàn)在知道籠子里有３０個頭和８８只腳，通過這些條件能知道有多少兔子和雞嗎？讓學生在合作中對這一問題進行探究，調(diào)動學生探究學習的動力，小組成員集思廣益，發(fā)揮各自學習優(yōu)勢，從而有助于將這一問題解決。

“展”的環(huán)節(jié)主要是讓學生能夠?qū)W習的過程展示，如開展展示反饋活動，由合作學習后小組代表反饋，其他的小組傾聽后反饋，教師提出問題，讓學生對整個學習的過程進行反饋，可通過典型錯例辨析以及啟發(fā)等，精準回應指導，把課堂還給學生。“展”共識也是比較關(guān)鍵的，主要是將討論后的結(jié)果共識展現(xiàn)出來，展示雙方想法，針對性點名重點以及關(guān)鍵點，落實目標達成點，進行深度挖掘以及強化和梳理等，有效形成知識框架，從而有助于提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量?！罢埂笔崂硪彩潜容^重要的內(nèi)容，主要是教師引導學生對學習展示梳理，將知識歸納成幾句話或是幾個部分或是關(guān)鍵詞，簡化成流程策略，這就讓學生在知識的了解方面有序有章法，突出數(shù)學知識學習的重點，把知識系統(tǒng)化以及條理化呈現(xiàn)。

３． “理”——梳理出有效學習方法

教師在為學生講述數(shù)學知識中，采用“演”“展”“理”的方式要能在不同環(huán)節(jié)采取相對應的教學方法，在“理”的教學環(huán)節(jié)，這就需要對關(guān)鍵句進行樹立，數(shù)學知識學習是知識內(nèi)化過程，教師要引導學生能采用準確的語言表達，構(gòu)建數(shù)學表達范式，幫助學生架起知識以及思維橋梁，教師要能為學生提供關(guān)鍵句，促進學生主動思維以及幫助學生形成能力。如在數(shù)學教學中為學生講述“找規(guī)律”的知識點中，要注重讓學生從找規(guī)律的基礎上表達規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律，通過形式化語言模式繼續(xù)來學習表達規(guī)律，這是提高學生數(shù)學知識學習能力的重要舉措。梳理策略也是要點，教師在課堂中注重引導學生深度思考課堂知識，梳理回顧課堂知識，有效提升學生數(shù)學知識學習能力。單位名數(shù)換算過程中，注重引導學生積極回顧數(shù)學知識解答過程，單位換算中注意點是什么，能分成幾步？梳理出判、想、定策略，讓學生在后續(xù)學習中能形成解題思路。梳理學習的流程也是要點，讓學生找問題答案中的活動過程進行樹立，如初識問題，分析問題，解決問題，反思，形成規(guī)范的解題程序，這對學生后續(xù)數(shù)學知識探究能發(fā)揮積極作用。

三、結(jié)語

總之，數(shù)學課堂教學中提高教學有效性，教師要注重從“演”“展”“理”的角度進行設計教學方案，結(jié)合具體數(shù)學教學內(nèi)容，突出學生數(shù)學知識探究學習的主動作用，有效提升學生學習質(zhì)量。數(shù)學課堂中“演”“展”“理”的不同環(huán)節(jié)，教師要能抓住要點，讓學生在每個環(huán)節(jié)都能發(fā)揮主動探索的動力和興趣，從而有助于實現(xiàn)既定教學目標。

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（責任編輯：羅 ?欣）