數字韌性教育融入高校思想政治教育探析

徐德斌,邱純陽

(長春中醫藥大學 馬克思主義學院,長春130117)

一、引言

“韌性”一詞在物理專業領域意指材料在塑性變形和破裂過程中吸收能量的能力,韌性越好,則發生脆性斷裂的可能性越小。現如今,“韌性視角”已廣泛應用于各個領域。通過對現有研究進行歸納總結后發現,當前關于數字韌性內涵的詮釋主要有如下兩種視角:一種是以數字科技為導向,例如Waifong Boh界定數字韌性是指通過利用數字技術吸收重大沖擊,適應沖擊所帶來的損害,轉化到一種全新的穩定狀態,其中實體為應對重大沖擊做好了更充分的準備,強調數字技術的應用和發展[1]。另一種是針對人類個體或者人群的生存問題,例如祝智庭認為數字韌性的目的是幫助個體形成對數字時代負面影響的抵抗力,使其更能順應數字化社會的發展和變化,增強心理幸福指數[2]?！皵底猪g性教育”作為一個復合詞,“教育”是其出發點和落腳點,又因為教育的本質屬性是一種有目的地培養人的社會活動,決定了本研究中探討的數字韌性教育指向人類個體或群體,是韌性教育在數字時代的衍生與應用。

互聯網背景下,新一代技術變革所引發的萬物皆媒新圖景不斷重塑了人類與技術之間的互動關系,各類新現象、新問題也層出不窮。隨著全球性事件逐漸增多,更加劇了這種風險性、復雜性和不穩定性,個體的人如果想應對風險所引發的危機并擁抱數字化機遇,則取決于其是否具備抵御突發事件和快速調節、恢復的能力,凸顯了數字韌性教育的重要性。作為一種適應數字化時代要求的適應性教育策略,將其融入我國高校思想政治教育既是數字時代的自然訴求,也有助于培養受教育者的綜合素質。

二、關系之維:數字韌性教育融入高校思想政治教育的可行性

數字韌性教育與高校思想政治教育在教育目標和內容上相通,二者內在統一,都強調把學習成果轉化為實現自我價值和社會責任的實際行動,并且重視實踐與理論的融合,引導受教育者成為德才兼備的時代新人。

(一)數字韌性教育與高校思想政治教育目標相通

二者都為了實現人的全面發展,促進個體社會化。社會化就是個體由一個“自然人”變成“社會人”的過程。數字韌性教育的實質是幫助學生更好地適應不可測的未來。數字韌性教育的教育目標正是培養學生在數字化特征的時代背景下的復原力、堅毅力,并從創傷后成長,幫助大學生克服“無興趣、無所謂、無意義”的不健康的精神狀態,逐步從盲目、片面、畸形的發展走向全面發展。高校思想政治教育是一項系統的育人工程,有學者指出思想政治教育的根本任務中包含引導受教育者樹立崇高的理想信念、幫助受教育者形成積極健康的精神狀態、培養受教育者良好的道德品質、增強受教育者的法制觀念和引導受教育者養成重視教育的態度等內容[3]。數字韌性教育中個人價值和社會價值的辯證統一關系,決定了其可以和高校思想政治教育融合,將數字韌性教育融入高校思想政治教育,有助于引導青年學生成為新時代的追夢人,為實現民族復興偉大夢想奉獻青春力量。

(二)數字韌性教育與高校思想政治教育內容相通

首先是人生觀教育相通。人類在孜孜不倦追尋意義時,不斷陷入“價值”“信仰”等諸多困境。青年人的成長成才事關黨和國家事業的未來,習近平總書記對于青年大學生的理想信念問題高度重視,他將世界觀、人生觀、價值觀問題稱為“總開關”,強調“當代青年要樹立與這個時代主題同心同向的理想信念,勇于擔當這個時代賦予的歷史責任”[4]。新時代中國正處于調結構促轉型時期,科技的快速發展也帶來各種思潮,不同的價值觀在各個群體中互相碰撞、沖突、融合。青年學生對這種紛至沓來的思潮與文化,缺乏真偽、虛實與良莠的基本價值判斷,致使其信仰選擇與價值取向不明確,甚至產生深度的思想困惑。把數字韌性教育和高校思想政治教育二者融合,有利于堅定學生的理想信念,避免廣大青年在數字化浪潮中流失精神之鈣。

其次是道德觀教育相通。高校思想政治教育的重要使命是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,高校肩負著“立德樹人”的重要使命,道德教育在思想政治教育中處于重要地位。在馬克思主義及其中國化時代化創新理論的思想武裝下,中國青年以獨特的比較優勢賦予了中國式現代化強大的主體動能,推動了中國式現代化特征的形成及不斷向優、向善發展,因此青年的健康成長關系到整個社會。在網絡時代,學生需要具備辨別真偽、保護隱私、防范網絡侵害的能力。數字韌性教育可以幫助學生提高網絡素養,幫助學生了解網絡威脅、網絡攻擊及其對個人和社會的影響。學生在數字韌性教育過程中,不僅可以學習到如何保護自己、確保數字安全,同時也能夠意識到信息共享的重要性,了解網絡監管和相關法律法規等,從而增強社會責任感和法制意識,提高社會適應能力和綜合素質。

三、價值之維:數字韌性教育融入高校思想政治教育的意義

數字韌性教育與高校思想政治教育融合不僅能解決國家當前面對教育數字化轉型的挑戰,實現智能思想政治教育,還能從人文層面提升高校師生的幸福感,在助推高校思政教育全局性建設等方面具有重要意義。

(一)有效面對教育數字化轉型的挑戰

隨著云計算、人工智能與區塊鏈等新一代數字技術的強勢崛起,人類社會正逐漸進入到一個“數字化生存”的時代,教育領域也不可避免地迎來數字化轉型的浪潮。高校思想政治教育工作也逐步呈現精準化、智能化、個性化發展態勢。新的信息技術對高校思想政治教育提出了新的挑戰,也為高校思政的升級提供了新機遇。數字韌性思維將會引導人們提高對未知世界抗沖擊能力、培養人們在危機中抓住機會、增強人類自身適應能力;而智能技術則會讓人們利用數字產品獲得價值提升、生活品質改善和精神生活滿足等方面效果。特別是在新冠疫情期間,數字發展為我們提供了一個全新的學習空間和方式,作為社會人、個體人,我們既要學會適應這種變化,又要對自身進行自我反思并進行重新塑造和完善。

(二)持續賦能師生在變局中幸福發展

面對變局,人們追求幸福感這一目標是不變的。大學生作為社會中最具活力的群體,他們幸福感的獲得直接影響到社會群體,關系到中國關于幸福生活的實現。新生代成長的潛力正在不斷被激發,但精神意志較弱等問題也客觀存在。教育者可以通過教育活動,讓受教育者的人生觀朝著積極和充滿希望的方向發展。同時,只有教育者以身作則樹立為人師表的形象,才能有心力在課堂內外滲透相關內容、形式,喚醒受教育者的幸福意識,培養受教育者的抗挫能力。在這樣的教育過程中,不僅受教育者受益,也促使教育者成為新時代下內容有厚度、方法要適度、情感有溫度的教育者,同步提升了師生的幸福感和獲得感[5]。二者融合就是重視意識在實踐中的能動作用,積極發揮生命個體的主觀能動性。因為,只有擁有了堅定的理想信念、百折不撓的品質和涅槃重生后的堅韌成長,才能擁有更高質量的幸福。

(三)不斷推動高校落實立德樹人任務

立德樹人是社會現代化轉型對高校思想政治教育的價值要求,數字韌性教育的融合不僅能助力高校擘畫人才強國藍圖,同時能協力開啟思想政治教育現代化的新篇章。百年來,中國共產黨從未停止探索教育真諦的腳步。在數字時代發展背景下,受教育者對于教育之“質”有著更高層次的需求。數字韌性教育不僅關注數字技術的應用和掌握數字化技能,更強調學生在數字化環境中的道德和倫理素養。數字韌性教育的教育目標是從馬克思的“現實的人”的立場出發,只有注重到個體人的發展與數字化社會需要之間的協調關系,將人視為教育的出發點和落腳點,才能全面提高學生的素質,樹立學生正確的價值觀和學習態度。將數字韌性教育融入高校思想政治教育是站在新的歷史方位,為中國教育改革列車“再提速”,對于高校落實立德樹人這一根本任務具有深遠影響。

四、實踐之維:數字韌性教育融入高校思想政治教育的現實路徑

近年來,數字技術為學生提供了更多選擇與可能,數字韌性教育猶如潤滑液作用于技術和教育之間。高校為進一步提升數字韌性教育融入思想政治教學效果需要從多路徑著手分析,以此來不斷推動二者之間的融合創新。

(一)強化價值觀念引導,促進二者齊步正向發展

數字化是當今社會發展的趨勢,高校思政工作者為幫助學生更好地適應社會環境,應該深入分析數字時代的社會現實和文化背景,加強對數字時代價值觀的引導,營造良好的網絡環境。

社會主義核心價值觀是新時代的核心價值觀,教育者要引導受教育者確立正確價值觀,弘揚優秀傳統文化與民族精神。網絡空間中有虛擬世界與現實世界穿插其中,很多網絡事件中輿論導向同樣能影響到現實。因此,二者融合時應該強調道德觀念的培養,引導樹立公平、守信、尊重他人和愛護環境等良好道德觀念,讓這些良好的道德觀念貫穿于數字空間。同時,數字化時代面臨著越來越多的隱私和安全問題,人們需要了解數字化技術的隱私和安全風險,并學會避免和應對數字化安全問題。網絡空間法律環境復雜,許多侵權事件和信息傳播事件需要依法處理。思想政治教育者應該強調法律意識的提升,引導樹立法律觀念,增強法律意識,尊重法律,知曉法律對自己和社會的意義和影響。

(二)創新人才培養方式,增強師生數字素養能力

根據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)2023年3月2日發布的第51次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示,截至2022年12月,我國網民規模達10.67億,使用人數最多的依然是學生群體,其數字素養如何直接影響到社會的進步,他們正在成為數字化時代的重要人才[6]。

一方面,創造性整合教育資源,推廣課程體系升級。在推動課程體系升級的過程中,可以采用數字教育手段,使講授課程更加生動有趣,受教育者在現實的情境中獲得更多的實踐經驗,增強其創新意識和對數字化技術的需求意識。當前,各高校在網絡思政方面也陸續開展了線上直播課堂,這不僅豐富了校園教學活動形式,也為學生搭建了新的學習交流平臺。教師可以結合多媒體資料進行案例分析、雙邊討論、虛擬互動等,讓學生更好地理解思想政治教育的教育內容。

另一方面,積極開展數字素養培訓,加強師資隊伍建設。數字韌性教育是一個隨社會發展應運而生的新教育理念,需要具有科學理論和實踐經驗的師資隊伍來推廣和實施。高校應該加強師資隊伍建設,制定相應的培訓計劃,提升師資隊伍的數字教育水平和實踐能力。學校需要積極組織教育者數字素養的培訓,使教育者能夠更好地利用現代化的學習手段,為學生提供更好的教育服務。

(三)增設教育實踐環境,匡扶韌性教育落地生根

數字韌性教育以社會環境為依托,所以教育的實踐環境成為影響教育效果最主要的因素。高校應該增設教育實踐環境,從實際應用中發現教育問題并加以改進,從而讓數字韌性教育在高校中落地生根。

高?？梢越⑷鏥R實驗工作室的數字化實踐場所,為師生提供實際操作體驗,通過數字技術帶來的各種預期和實際的風險來學習解決問題的方法,從而增強他們的數字韌性。讓學生通過實際案例的分析和討論來加深對數字韌性與思想政治教育融合的理解。在社會實踐環節中,結合數字韌性教育的理念,引導學生參與社會公益活動,如信息安全知識競賽、數字文化節、反詐騙宣傳活動、反網絡暴力等實踐活動,讓學生深入了解社會的數字化現狀,加深對數字韌性教育的認識,堅定馬克思主義信仰。

五、結語

數字韌性教育與高校思想政治教育融合能培養學生的批判思維和判斷力,讓學生更好地明辨是非,加強學生的思想道德修養。提高教育者和受教育者的安全意識,防范網絡犯罪和信息安全事件的發生,使他們具備更強的社會競爭優勢。綜上所述,數字韌性教育融入高校思想政治教育能為提高學生的思想道德素質、數字韌性素養和核心價值觀傳播產生良好的效果,是思政教育的重要發展方向之一。