大學生思想教育與心理健康教育有機結合的路徑

劉艷紅

大學生是祖國的未來，肩負著建設祖國、民族復興的光榮使命，他們的思想成長和心理健康發展既影響了自身的全面發展，也對整個中華民族的復興有著影響。因此，高校將大學生的思想教育與心理健康教育進行有機結合是非常有必要的。本文分析了大學生思想教育與心理健康教育有機結合的意義，在此基礎上，提出了二者有機結合的原則，探索了大學生思想教育與心理健康教育有機結合的具體路徑。

大學生所處的年齡段是人生發展的重要階段，其思想認知和心理健康發展也處在個體發展的關鍵時期。大學生是國家發展和建設的后備力量，高校要重點關注他們的全面發展。對于大學生個人而言，若要實現自主全面發展，關鍵在于確保自身的身體、精神均處于良好、積極的狀態。對于高校而言，將大學生思想教育與心理健康教育有機結合，正是對大學生個體發展充分關注的體現。

一、大學生思想教育與心理健康教育有機結合的意義

（一）有利于促進大學生自主全面發展

中國礦業大學開展的一項調研活動的數據顯示，參與調研的學生都非常贊同學校將思想教育課程和心理健康教育課程相結合，并且，參與調研的學生也都非常關注心理健康。高校將大學生思想教育與心理健康教育有機結合，可以更好地引領大學生在思想和心理方面的健康發展，并根據大學生思想方面的問題點，找準突破口，進而塑造大學生健全的人格和健康的心理。在此過程中，學生的學習積極性也將得到提高。另外，大學生思想教育與心理健康教育的有機結合，對培養大學生的社會責任感、解決問題能力等有著積極意義。二者優勢互補，能充分發揮各自的教育功能，這既與新時期人才培養的要求相符，也與大學生自主全面發展的內在需求相符。

（二）有利于解決大學生的思想矛盾和心理問題

大學生在思想層面和心理層面的問題并沒有嚴格、明晰的界限。一些大學生存在思想問題，一是與他們自身的道德素養和認知有關，二是與他們的身心發展面臨著心理障礙有關。結合某項關于大學生心理障礙致因的調查報告可以發現，有占比為29.41%的大學生會在心理問題沒有得到及時疏解的情況下，逐漸出現消極情緒，心理問題在不斷惡化后逐步轉變為思想問題。高校加強思想教育與心理健康教育的有機結合，系統地制訂教育方案，不僅有助于解決大學生的思想矛盾，提高大學生的思想素質，還有助于提高大學生的心理調適能力和心理素質的專業化發展水平。

二、大學生思想教育與心理健康教育有機結合的原則

（一）關注大學生的共情能力

2022年8月，山東省濱州市某高校借助微課開展了大學生思想教育與心理健康教育相結合的教育宣傳活動，同時，學校還開展了心理情景劇、脫口秀、朋輩輔導等系列活動。在上述活動中，“注重當代大學生的內心感受，與他們共情”這一主題受到了院校師生的廣泛好評。在將大學生思想教育與心理健康教育有機結合的過程中，教師以共情的方式，以細致觀察、理解支持和尊重鼓勵的態度，分析和了解學生的思想動態和心理健康發展水平，幫助學生提高心理素質，促進學生身心健康和諧發展，同時，還可以增強學生對教師的信任感，為高校更好地將大學生思想教育與心理健康教育有機結合奠定基礎。另外，高校將關注學生的共情能力貫穿于思想教育與心理健康教育有機結合的過程中，能夠促進學校對大學生思想和心理發展規律的了解，進而更好地基于大學生的全面發展科學實施教育措施。同時，這有助于調動學生主動參與的積極性，由此形成良好的互動氛圍，最終實現大學生思想教育與心理健康教育的有機結合。

（二）遵循大學生心理變化和發展需求

2022年9月，湖南省某高校專門針對新生開展了心理健康教育和思想引導活動，對新生進行思想和心理層面的指導，比如，如何與他人建立和諧的人際關系、如何應對在新環境中產生的焦慮情緒等。同時，該校還以文本的形式呈現了大學新生在日常生活和學習場景中常見的思想問題和心理問題，引導學生形成正確的思想價值觀和自我認知，幫助大學新生形成積極向上、樂觀奮發的人生態度。

在將大學生思想教育與心理健康教育有機結合的過程中，高校要始終基于學生的心理發展歷程和變化情況不斷優化教育方案。一方面，要以學生需求為導向。高校要充分關注學生在成長過程中的心理需求，及時解決學生在思想和心理方面的問題，引導學生去直面學習和生活中的困難。另一方面，要注重雙向交流與互動。在教育活動中，教師要與學生多交流和互動，及時掌握學生的思想和心理動態。

三、大學生思想教育與心理健康教育有機結合的路徑

（一）利用多元化的教育教學方法

鑒于大學生思想問題與心理健康問題界限不明晰，高校在開展大學生思想教育與心理健康教育有機結合的系列教育活動時，必須對思想教育與心理健康教育的內在聯系和不同之處進行分析，充分認識思想教育與心理健康教育的育人功能。在對二者的教育資源進行深入分析和共享之后，高校可以利用多元化的教育教學方法支持二者的深度融合。一是鼓勵教師學習和探索跨領域整合的教學方法。無論是思想政治教師還是心理教師，都應跳出固有思維，積極主動地探索和鉆研將大學生思想教育與心理健康教育有機結合的協同育人新方法。高校可以給教師提供交流和學習的機會，安排教師學習不同專業的理論知識和教學技巧。例如，組織思政教師參加關于心理健康教育的知識講座和交流會，安排心理教師參與關于思想教育的實踐活動，提高教師各方面的專業技能。二是結合思想教育與心理健康教育中不同的理論和方法，構建“雙育”模式。例如，在思想教育中引入心理測量、情感教育、情境創設等心理健康教育領域中的特色教育方法。教師可以與學生面對面地交流和互動，了解當代大學生的真實想法和心理動態，再有針對性地設計教育方案。將榜樣示范、集體教育等在思想教育領域中較為典型的方法融入心理健康教育，以榜樣的力量影響大學生的思想和心理，開展大學生基層黨支部活動和主題班會，引導學生在集體活動中相互交流和學習，最終實現大學生群體心理與思想的協同發展。

（二）借助多媒體信息技術

目前處于現代化信息技術飛速發展的時代，高校可以嘗試結合多媒體信息技術并借助“兩微一端”等載體，將大學生思想教育與心理健康教育有機結合。根據一項關于大學生使用互聯網的調研報告，占比為91.52%的大學生認為互聯網是大學生活和學習中非常重要的部分。《教育部思想政治工作司2022年工作要點》中提出：“以中國大學生在線、易班網、全國高校思想政治工作網為牽引，建設網絡宣傳引導矩陣，加強校級新媒體平臺和資源建設專項指導。”因此，高校將思想教育與心理健康教育有機結合時，應積極搭上互聯網這一“快車”。

高校可以加大“兩微一端”等網絡媒介的應用力度，推動大學生思想教育與心理健康教育的有機結合。例如，高校可以在微博、微信和新聞客戶端，專門開設關于大學生思想教育和心理健康教育的賬號，定期更新符合大學生心理變化和思想發展的文章，大學生的時間管理、情緒管理、職業規劃、正確價值觀的形成等話題都可以成為主要宣傳內容；分享發生在大學生學習和生活中的典型案例，引導學生以他人為鑒，以自我為尺，學會將思想教育和心理健康教育的知識內化，并在日常學習和生活中積極實踐；開設互動專欄，為大學生解答思想和心理健康方面的問題，專欄對接人員有高校思政教師、輔導員、心理健康咨詢員等，還可以組織大學生以朋輩幫扶的形式，為有需要的大學生給予幫助；組織關于思想教育與心理健康教育有機結合的線上活動，如以思想教育與心理健康教育有機結合為主題的短視頻、動畫、微電影等創作競賽活動。高校應鼓勵學生充分參與其中，創作出對大學生思想教育與心理健康教育有教育意義的作品，并由高校教師對競賽作品進行點評。開設線上賬號這種形式讓教育活動更具創新性和趣味性，調動了大學生主動參與的積極性。

結語

無論是思想教育還是心理健康教育，都是圍繞大學生這一主體展開的，因此，若想增強思想教育與心理健康教育有機結合的實際教學效果，高校需要遵循大學生的心理變化和發展需求，設計有針對性的教學目標和教學方案。具體而言，高校需要將思想教育與心理健康教育二者的優勢相融合，并利用多元化的教育教學方法，借助多媒體信息技術，針對大學生的心理變化和實際需求，深入分析大學生心理動態的變化情況，從而提高大學生思想教育與心理健康教育有機結合的育人質量。

（作者單位：南昌工學院）