“雙減”背景下的名班主任工作室建設(shè)

在“雙減”的關(guān)鍵一年，趙艷娟名班主任工作室以“喚醒”為主旨，以“善思”“慎行”為方向，落實立德樹人根本任務(wù)，踐行“用光明照亮光明，用生命喚醒生命”理念，通過線上線下聯(lián)動，充分發(fā)揮名班主任在教育教學(xué)中的示范和引領(lǐng)作用。工作室以活動為載體，推進“四三”模式，“四”即“四心計劃”，“三”即“三大行動”。

一、“四心計劃”

（一）修文修心

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”為全面提升班主任的創(chuàng)新力和領(lǐng)導(dǎo)力，工作室定期舉辦讀書沙龍活動。

首先，具體負(fù)責(zé)人列出本年度讀書主題、讀書內(nèi)容、成果呈現(xiàn)形式等，讓活動有模式可依，趨于常態(tài)化。其次，組長監(jiān)督成員完成打卡并收集成員心得體會，讓成員面對棘手問題時更有力量和方法。最后，具體負(fù)責(zé)人收錄并整理優(yōu)秀心得，將工作室善思類欄目《見賢思齊常自省，知行合一善作為》的文章結(jié)集出版。這一活動在工作室內(nèi)掀起讀書熱潮，營造良好的讀書氛圍。

（二）立德正心

“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。”我們通過名師培訓(xùn)、外出培訓(xùn)、基本功展示等活動對班主任進行鍛煉。

熱心請進來，夯實業(yè)務(wù)本領(lǐng)。專家名師傳經(jīng)送寶，工作室成員接受最先進、最前沿的理念，從此工作不僅有了方向，更有了具體方法。具體負(fù)責(zé)人列出培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)內(nèi)容，成員積極學(xué)習(xí)、撰寫學(xué)習(xí)心得;將工作室善思類欄目《名師引領(lǐng)助成長，深思篤行促提高》的文章結(jié)集出版。

用心走出去，踐行知行合一。工作室成員定期外出學(xué)習(xí)，借鑒其他工作室的優(yōu)秀經(jīng)驗，分享、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理之道，工作更加得心應(yīng)手。

誠心做下去，落實立德樹人。工作室不僅重視班主任的培訓(xùn)，更重視班主任的成長內(nèi)化及落實。為此，工作室通過班主任基本功大賽、班主任論壇，搭建班主任成長的平臺;將慎行類欄目《桃李自傳俱爭榮，眾芳競發(fā)皆馥郁》《管理有方法，故事蘊真情》的文章結(jié)集出版。

（三）教學(xué)一心

班主任的工作煩瑣，且會遇到各種各樣的問題學(xué)生，于是工作室定期開展案例沙龍活動。一是具體負(fù)責(zé)人定期收集成員工作中的案例并將其分類整理;二是組織評委會對案例進行評選;三是舉辦案例沙龍對獲獎案例進行研討，制訂較合理的處理方案;四是具體負(fù)責(zé)人將其收錄到慎行類欄目《理論助提升，案例踐真知》，并整理出版。

（四）家校同心

“道同則心同，心同則學(xué)同。”漯河市第五初級中學(xué)和工作室積極聯(lián)合，開展各類活動，多維度探索家校共育新模式。

1.構(gòu)建高效溝通機制，提升家校共育意識

加強家校溝通，不僅有利于提高家長對家庭教育的認(rèn)識，還有助于教師了解孩子的性格特點，開展有針對性的教育。工作室采取多種方式進行有效的家校溝通，給孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。

首先，工作室借助微信、釘釘?shù)痊F(xiàn)代電子通信手段，加強家校溝通。其次，家校聯(lián)系手冊是趙艷娟名班主任工作室在家校共育中的一大亮點。家校聯(lián)系本由家校共同記錄，不僅是學(xué)生專屬的成長手冊，也是漯河市第五初級中學(xué)持之以恒地進行家校共育的一個縮影。

2.教師家長共成長，提升家校共育能力

漯河市第五初級中學(xué)重視家長家庭教育能力和教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。工作室充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，定期組織召開家長課堂。在每一次家長課堂前，工作室主持召開座談會，根據(jù)近期家長反映的問題確定家長課堂的主題，分類研討解決方案。這不僅提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，也為家長進行家庭教育提供了科學(xué)的指導(dǎo)方法。

3.教師家長齊合力，開創(chuàng)家校共育新局面

“雙減”政策的落實離不開家長助力。學(xué)校和工作室通過多種形式引導(dǎo)家長參與學(xué)生成長，用陪伴來營造和諧的家庭氛圍，塑造良好的家風(fēng)，增強孩子的幸福感，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

漯河市第五初級中學(xué)依托趙艷娟名班主任工作室，十分重視家委會的建設(shè)。“雙減”政策推行以來，學(xué)校和工作室多次就課后服務(wù)、作業(yè)管理、手機管理、睡眠管理等召開家委會，虛心聆聽家長的訴求和建議，真正做到與家長“心往一處想，勁往一處使”，充分發(fā)揮了家長在家校共育中的作用。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任利用課余時間，帶領(lǐng)科任教師進行家訪，對學(xué)生的家庭氛圍和性格特點有了進一步了解，以便因材施教。

二、“三大行動”

（一）良師大愛

良知清澈，大愛無疆;“四有”教師，培育棟梁。為進一步落實班主任的“五育”并舉，工作室定期舉辦班會設(shè)計大賽和班會觀摩活動，要求每位成員行動起來，每年度上一節(jié)班會觀摩課，交一份對應(yīng)的班會設(shè)計。上好班會課，不僅有利于對學(xué)生實施德育，也有利于進行班級管理。

（二）班主任領(lǐng)航

不忘初心，凝心聚力;導(dǎo)之以正，激揚高遠(yuǎn)。工作室積極響應(yīng)國家、省、市號召，將“雙減”作為重點工作，廣泛宣傳，扎實推進。在作業(yè)管理上，班主任領(lǐng)航行動起來。

一是班主任統(tǒng)籌作業(yè)量，助推“雙減”提質(zhì)量。“作業(yè)管理”中規(guī)定，初中生每日的作業(yè)總量平均不得超過90分鐘。為了統(tǒng)籌作業(yè)總量，學(xué)校建立班級內(nèi)每日協(xié)商制度。科任教師把每日的作業(yè)及完成時間提交給班主任，班主任對各學(xué)科作業(yè)進行統(tǒng)籌，有效減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。二是作業(yè)類型多樣化，學(xué)生能力在提高。為促進學(xué)生全面發(fā)展，班主任在布置作業(yè)時，增加了動手作業(yè)、美育作業(yè)、勞動作業(yè)、體育作業(yè)等。

（三）多元評價

為完善多元評價體系，名班主任工作室研究并出臺了多元評價指導(dǎo)意見。如構(gòu)建多元評價體系，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力;體現(xiàn)學(xué)科特色，盡顯各學(xué)科的魅力;為學(xué)生提供進步的支架，促進高效智慧學(xué)習(xí)。

（本文系2022年漯河市基礎(chǔ)教育課題“‘雙減背景下名班主任工作室建設(shè)的研究”的成果。課題編號：LHKT2022012）