“1+X”證書制度下高職軟件技術專業教學改革路徑研究

范慧　謝美英

關鍵詞：“1+X”證書制度；高職軟件技術專業；課程設置；教學方法；師資培養；教學資源；改革路徑

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2023）12-0171-03

0 引言

“1+X”證書中的1代表的是學歷證書，反映的是學生修滿了專業要求的學分，X代表的是跟職業技能相關的等級證書，反映的是學生掌握職業技能的程度，兩者相輔相成，學歷證書是職業證書的前提，職業技能等級證書是學歷證書的補充。“1+X”證書制度是國家完善職業教育和培訓體系、深化職業教育改革、提高人才培養質量的重要舉措，“1+X”證書制度是提高院校教學質量和師資力量的重要舉措，“1+X”證書是提高學生職業技能，提升學生就業能力的重要舉措。2019年，《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》提出，在職業院校、應用型本科院校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作，鼓勵學生在獲取學歷證書的同時，積極取得更多的職業技能等級證書，提升專業技能，提升綜合能力，擴寬就業領域，獲得更多的就業機會，從而緩解就業壓力[1]。在高職院校中，很多院校都開設了軟件技術專業，軟件技術專業是一個實踐性非常強且技術更新非常快的專業，它的側重點是理論知識和技術的實際應用，對于高職院校來說，要培養動手實踐能力強、綜合能力強且符合企業需求的技術型人才需要對接市場需求，而“1+X”中的X即職業技能證書所要求掌握的技能就是依托于市場需求的，因此高職院校需要在軟件技術專業中落實“1+X”證書，培養出符合企業要求的人才，提高教學質量。

1“1+X”制度下軟件技術專業存在的問題

1.1 課程設置

軟件技術專業主要以培養學生能夠運用所學專業知識進行軟件開發、測試、維護為目標，能夠從事軟件開發、軟件測試、軟件技術支持、數據庫設計與管理等工作的高素質技術技能人才。與培養目標和從事崗位相對應的職業技能證書有Web前端、JavaWeb應用開發、軟件評測、大數據應用開發（Java） 、Oracle數據庫認證等，針對每一種類型的證書，又分了三個等級：初級、中級、高級，證書的種類多，級別也多，如果把所有證書相關的課程都設置進來是非常不現實的，當前高職院校通常根據學校的專業情況和學生情況選擇其中兩三個證書作為試點，課程的設置也是圍繞選擇的證書來構建，導致考慮不夠全面，缺乏后續的擴展性，學生想擁有其他證書或者更高級別的證書，其證書所要求的技能沒有對應的課程支撐。

1.2 師資隊伍薄弱

高職院校缺乏一支具有可持續性、高水平、高技能的教師隊伍。高職院校通常選擇初中級的職業技能等級證書，因此培養的是具備初中級水平的教師隊伍，高級職業技能證書的教師非常缺乏，且承擔初級教學的教師不能上中級的內容，中級教學的教師不能上高級的內容，導致師資隊伍可持續性不高。另外高校的大部分教師都缺乏項目經驗，企業經驗，導致設計的案例脫離實際應用場景，在課程的重難點、知識點的應用場景及證書相關知識點的把握上也存在一些偏差。

1.3 教學方法單一

“1+X”證書制度下的軟件技術專業在教學方法上研究相對較少，通常以傳統的教學或者線上線下的教學方式為主，但是職業技能等級證書要求學生需具備企業所需掌握的技能，要求學生動手實踐能力強，要求學生具備運用綜合知識的能力，要求學生具備項目經驗，傳統的教學方式或者線上線下的教學方式已經不能滿足其要求，很難培養出符合企業需求、動手能力強、實踐能力強的學生。

1.4 教學資源不足

高職院校有圖書館，且大部分教師針對所授課程建立了相應的在線課程，因此高校的圖書、線上資源相對充足，但是職業技能等級證書相關的圖書、教材在圖書館是相對缺乏的，在線課程中也沒有融入“X”的內容，一些高級職業技能等級證書或是學校沒選取的職業技能等級證書關聯的知識沒有在線課程、在線資源的支撐，因此高職院校需要在教材、圖書、線上資源中進一步基于“X”證書去完善和豐富。

2“1+X”證書制度下軟件專業的改革路徑

2.1 優化課程設置

“1+X”證書制度下高職院校的課程需要圍繞X來進行合理的設置，針對軟件技術專業多證書和證書多級別的情況，為了讓課程的設置更全面、更合理，首先需要根據高校的情況、學生的自身水平合理地選擇證書及級別，根據已選的證書及級別來設置課程，把選擇的職業技能證書相關的課程引入到課程體系中，沒有選擇的證書相關的課程設置成選修課程，選修課程作為輔助，為學生提供多個選擇的方向，學生可以根據自身情況合理地選擇相關的內容進行學習。以軟件技術選擇Web前端、JavaWeb應用開發、大數據應用開發（Java） 初中級證書為例，Web前端初級職業技能證書相關的課程有：網頁設計基礎、JavaScript程序設計、中級相關的課程有：H5，高級相關的課程：Node.js編程技術、Vue.js應用程序開發，JavaWeb應用開發初級職業技能證書相關的課程有：Web應用程序設計、數據庫應用技術，中級相關的課程有：Web企業級開發技術，高級相關的課程有：微服務框架，大數據應用開發（Java） 初級職業技能證書相關的課程有：面向對象編程基礎，中級相關的課程有：面向對象程序開發實戰、數據庫應用技術，高級相關的課程有：Web企業級開發技術、面向對象高級編程、數據庫高級應用，在課程設置時，可以將這些初中級對應的課程作為必修課，高級和軟件評測證書對應的課程作為輔修課，其課程設計如表1所示：

2.2 加強師資隊伍建設

強大的師資力量是教學的保證。高校需要打造一支高水平，高技能的教師隊伍。首先可以將教師根據不同的職業技能證書進行劃分，教師不再進行單一課程的授課，而是根據自己所在的職業技能分組從相關的初級課程到高級課程進行輪流授課。以JavaWeb 應用開發職業技能證書為例，首先需要將教師按職業技能證書的類型進行組隊，比如學校選取了Web前端職業技能證書和JavaWeb應用開發職業技能證書，那么就組建一支擁有JavaWeb應用開發職業技能證書的教師隊伍和一支擁有Web前端職業技能證書的隊伍，而JavaWeb應用開發職業技能證書從初級到高級涉及的課程主要有Web應用程序設計、數據庫應用技術、Web企業級開發技術、微服務框架，在這個團隊的教師可以按照如圖1所示的計劃進行授課，從易到難，從基礎到高級，從而提升教師的專業能力。其次多與證書開發單位進行溝通交流，行業動態，多參與企業項目、到企業實踐，了解企業實際開發過程中常用到的知識，弄清楚課程重難點及知識點的應用場景，把握準“X”證書的相關知識點，同時積累項目經驗，積累素材，提升專業技能。再次可以組建畢業生庫，將每年畢業的工作崗位跟“X”證書對接的學生組建成一個庫，教師可以與這些畢業生溝通交流，積累真實項目和實際開發過程中常用的主流技術。比如組建一個軟件開發學生庫，每年畢業統計就業信息時，將做軟件開發工作的學生加入此庫中，并分類標示每個學生的具體方向，比如是前端開發還是后端開發，教師就可以在此庫中找到合適的學生去進行溝通交流，或者組建相應的群，將合適的學生加進去，教師就可以同時跟多個學生進行交流，了解當前不同的公司使用的技術。

2.3 選擇合適的教學方法

教學方法是完成教學任務、實現教學目標和提高教學質量的關鍵所在。合適的教學方法可以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，并提高教學的質量。軟件技術專業需要培養符合企業需求、動手能力強、實踐能力強的學生，應該選取貼近社會實際的項目，以項目驅動的方式教學才是提升學生專業知識的運用能力，提高學生動手實踐能力的合適方式，項目式的教學不僅能夠讓學生對知識點的理解更深刻更透徹，而且讓學生更直觀地看到該課程的作用和意義，同時積累學生的項目經驗，同時配合線上教學資源，比如在線課程、在線網絡資源等，通過線上線下的方式讓學生掌握知識和靈活地運用知識，提高學生的技能。以JavaWeb應用開發職業技能證書中級為例，中級內容主要包含了Spring、SpringMVC、MyBatis三大主流框架、復雜數據庫開發與應用，考核學生應用三大主流框架以及復雜數據庫進行Web應用開發的能力。在Spring、SpringMVC、MyBatis、數據庫高級等課程中，可以選取貼近社會實際的項目，比如學生熟悉的電商平臺，將平臺功能拆分成登錄、商品模塊、訂單模塊，用戶模塊，在介紹MyBatis的核心配置時，可以通過商品的增刪改查來講解，在介紹MyBatis的關聯映射時，可以通過用戶和訂單、訂單和商品的關系來講解，在介紹SpringMVC時，可以以登錄功能為載體，講解SpringMVC的攔截器，以商品的增刪改查來介紹SpringMVC的各種類型的數據綁定、注解以及文件的上傳和下載等。通過學生熟悉的案例，學生熟悉的業務流程，讓學生更好地理解課程的知識點，對課程的作用和意義更加清晰。教師同時可以組建案例配套的完整的線上資源，除了課堂上講解的功能外，把課堂上沒有涉及的功能也整合到線上資源中，給部分想利用課余時間把整個系統完善的學生提供參考，同時讓學生線上線下、隨時隨地都有資源可學。

2.4 豐富教學資源

教學資源在教學中也起到了非常重要的作用，教學資源的豐富性直接影響著人才培養的質量。教學資源可以從圖書、線上資源、案例這幾個方面去完善，首先高校可以根據“X”證書去豐富完善學校圖書館的圖書資源，其次學校購買一些實用的相關的在線資源，教師可以將已有的在線課程進行重構，融入“X”的內容，并去建設還沒有在線課程資源的“X”證書相關課程，同時教師和學生分享比較好的視頻資源，從而進一步完善整個“X”證書的線上資源，再次可以組建案例庫，設計出更多的貼近社會實際的案例，優秀的畢業設計、參賽的一些作品項目都可以放入到案例庫中，給要提升專業技能、要考證的同學提供更全面，更豐富的教學資源。教學資源的豐富途徑如圖2所示。以JavaWeb 應用開發職業技能證書為例，可以從圖書、線上資源庫、案例庫建設來豐富教學資源。學校可以根據該職業技能證書涉及的知識點去購置相關的圖書，比如高級證書涉及的微服務架構、Spring?Cloud、Docker、MongoDB等。在在線課程資源這塊，比如中級的Spring，課程中涉及的知識點大都是“X”的內容，但是缺少部分“X”的內容，比如應用Java注解的原理創建注解、Spring依賴注入機制中的接口注入等，此時就需要教師對照中級的標準進行線上資源的建設，以及將缺少的“X”內容進行線上資源的補充，另外線下上課也需補齊。在組建案例庫方面，通過跟Web 應用開發相關的企業、學生溝通交流，了解實際的項目，然后整合成教學案例，另外學生參加的各種比賽，比如互聯網+、黃炎培、軟件杯等比賽，最后上交的作品都可以作為教學案例。

3 結束語

在職業教育中，需要推動學歷教育與職業培訓并舉并重，深入推進“1+X”證書制度試點。讓專業落實“1+X”證書制度是高職院校專業教學改革的需要，是教育改革的需要，針對高職院校軟件技術專業在落實“1+X”證書制度中出現的問題，提出了優化課程設置、加強師資隊伍建設、項目式驅動+線上線下結合的教學方法、豐富完善教學資源等舉措，通過這些舉措來增強高校的師資隊伍力量，提高教學質量，培養符合企業需求的人才。