近現代中國橋梁元素融入大學生思政教育的實踐探索

湛斌 夏麗君 吉良予

摘 要：本文以近現代中國橋梁元素為切入點，采用科學方法研究近現代中國橋梁元素融入高校思政教育的理論基礎并指導實踐，從各時代偉大橋梁工程及橋梁建設者所彰顯的時代特征和精神內涵出發，探討近現代中國橋梁元素所衍射的物質、文化和精神價值等元素融入高校思政教育的必要性，探索近現代中國橋梁元素在思政主題教育與實踐方面的有效融入路徑，旨在為民族奮斗史中其他物質、文化、精神等多元要素融入高校思政教育探索可行機制，充分發揮民族復興過程中重要時代成就、偉大歷史功績的育人價值，創新民族精神文化表達，提高大學生思政教育的豐富性、生動性及實效性。

關鍵詞：近現代 中國橋梁元素 思政教育

歷經百年風雨，中國共產黨領導中國人民披荊斬棘、奮勇前行，取得了令世人矚目的偉大成就的同時，形成了根植紅色基因的特有紅色精神。［1］紅色精神是一代代共產黨人傳承并延續的精神譜系，代表和總結了不同歷史時期中國共產黨形成的具有鮮明中國特色的偉大精神的總稱。［2］

百年紅色精神包含著豐富的歷史底蘊和時代價值［3］，革命戰爭、社會主義建設、改革開放以及民族復興等各時期，都有著不同的生動體現與表達；是革命走向勝利的紅色法寶，更是推進社會主義建設、改革開放、民族復興的重要力量來源；既是中國共產黨人百年來形成的集體精神的表達，也是中國人民在中國共產黨領導下不屈不撓、奮勇向前的奮斗精神的集合。［4］

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！保?］因此，高校思政教育工作者要善于把握時機，充分利用黨和國家成功辦好大事、妥善應對難事的時機，因勢利導開展大學生思政教育，使思政教育更具時代性、針對性和生動性。

橋梁建設作為一個國家發展程度體現的重要現實要素之一，近現代的橋梁自主建設與技術重大突破，是國家發展、一步一個腳印朝前邁進的真實歷史寫照；每一座橋梁建設前后所囊括的人物事跡、所彰顯的時代價值、所蘊含的民族精神，都是最寶貴的精神資源。因此，充分挖掘并深入分析總結近現代中國橋梁建設過程中所形成的民族精神等元素，探索元素融入當代大學生思政教育工作的有效途徑，對繼承并弘揚紅色精神譜系、助力中華民族偉大復興新征程具有重要意義。

一、近現代中國橋梁建設歷程簡要回顧

鴉片戰爭后，近現代橋梁技術被引入中國。建黨百年來，我國的橋梁事業取得了輝煌的成就，從近代世界橋梁弱國一躍成為世界橋梁大國，正在邁入世界橋梁強國行列。［6］

革命戰爭時期，由茅以升設計和主持施工的錢塘江大橋，在中國近現代史、鐵路橋梁建設史上極具里程碑意義。它是中國首座公路、鐵路聯合大橋，也是中國首座自行設計和建造的大橋。［7］

社會主義建設時期，武漢長江大橋，堪稱“新中國建橋史上第一座里程碑”。大橋的建設，不僅教會了新中國第一代橋梁人如何在長江上建橋，而且在這一代橋梁人的基因中熔鑄進了“建橋報國”的初心使命。［8］南京長江大橋，是中國人首次依靠自己的力量在長江上建造的第一座雙層式鐵路、公路兩用特大型橋梁，是國人心目中溫暖的“民族記憶”和“國家記憶”，為后人留下了一筆巨大的物質財富和精神寶藏。［9］

改革開放關鍵時期，同濟大學橋梁工程系項海帆教授提筆，向時任上海市領導寫信吁請自主建設南浦大橋。最終，選型方案采用同濟大學提出的“疊合梁斜拉橋”，建設全過程高度自主。自此，中國橋梁人走出了橋梁技術獨立自主、趕超世界的新時代精神。

民族復興時期，港珠澳大橋，堪稱橋梁界的“珠穆朗瑪峰”。大橋的建成，不僅體現著中國科技、中國制造的飛速進步，而且寄托著億萬中國人的復興夢想；不僅是一個偉大建筑，而且是承載著中華民族希望與夢想的中國制造的重要標志。［10］

二、近現代中國橋梁元素與大學生思政教育結合的必要性

作為每個時代印記的偉大橋梁建設工程，是一個特定時代的偉大奇跡和歷史象征，是大江大河之上的中國脊梁，在革命戰爭、社會主義建設、改革開放及民族復興的偉大事業中發揮了巨大作用。隨著社會發展和科技進步，我國橋梁建設的能力和水平已經居于世界前列。萬里江河、廣闊湖海上，一個個天塹被不斷攻克，一座座橋梁相繼建成。因此，總結、繼承和弘揚近現代中國橋梁建設過程中所形成的橋梁文化，凝練其所衍射出的不同時代的民族精神等元素，進而探索近現代中國橋梁元素融入大學生思政教育的有效途徑，具有重大的意義。

三、近現代中國橋梁元素與大學生思政教育的契合點

偉大的事業需要偉大的精神［11］，偉大的精神亦能推動偉大事業的發展。不同時代、不同橋梁建設用途與使命顯然不同，但是建設前后全過程中，橋梁本身以及橋梁建設者所展現的諸多價值與精神，并不會隨時代而悄然消逝，因而對身處新時代的青年一代，仍具有重要的時代教育新意義和價值引領新作用。

（一）偉大橋梁工程是各時代中國精神的現實印證

革命戰爭時期，錢塘江大橋的建造、炸毀，皆是愛國精神的充分彰顯。社會主義建設時期，南京長江大橋既是一座自力更生的“爭氣之橋”，也是一座感天動地的“精神之橋”，還是中國共產黨領導人民實現從站起來、富起來到強起來的重要精神坐標。［12］改革開放時期，由南浦大橋始，中國人從此煥發高度自主創新、自強趕超精神，開啟了自行設計大型現代化橋梁的新征程。民族復興時期，港珠澳大橋這一世界建橋史上的偉大壯舉，用中國橋梁建設的創新與智慧，向全世界展示新時代中國基建的偉大創造力量。

（二）偉大橋梁建設者是各時代中國精神的踐行者

革命戰爭時期，以茅以升為代表的一批橋梁工程技術人員，冒著槍林彈雨，于中國抗日戰爭全面爆發后的關鍵時期，建成錢塘江大橋，為大量物資和人員的運輸起到了關鍵作用。社會主義建設時期，以林蔭岳為代表的一代青年橋梁科技人才敢于接“擔子”，以“橋”為家，不畏萬般困難，奮力日夜拼搏，處處彰顯自力更生的奮斗精神、開拓進取的創新精神、精益求精的工匠精神、舉國一心的協作精神。［13］改革開放時期，以項海帆教授為代表的新一代橋梁人清晰認識并理解偉大革命先輩孫中山先生之言，“唯發展之權操之在手則存，操之在人則亡”，自此，改革開放新時代橋梁人喊出了中國橋梁界的共同心愿，堅定走出了橋梁技術獨立自主、趕超世界的新時代精神。民族復興的嶄新時代，習近平總書記有言，“只有把核心技術掌握在自己手中，才能真正掌握競爭和發展的主動權，才能從根本上保障國家經濟安全、國防安全和其他安全”。在港珠澳大橋的工程奇跡中，以曾獲“中國青年五四獎章”殊榮的時代青年才俊景強為代表的新一代橋梁科技人才，以崇高的使命感和對專業水準的極致追求，匯聚成群，無私、無畏投身在大橋建設中，煥發出新時代橋梁建設者刻苦鉆研的工匠精神、永不停歇的創新精神、精益求精的敬業精神等。［14］

（三）偉大橋梁精神是中華民族偉大復興的新動能源泉

身處“兩個一百年”的歷史交匯期，要持續推進新時代中國特色社會主義偉大事業，全面建設社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興，就必須立足當前時代特征和現實實踐需要［15］，充分挖掘近現代民族奮進路上時代工程、偉大成就的重要精神價值。近現代中國橋梁作為時代重大工程的突出代表，橋梁精神匯集各時代精神價值精華，凝聚形成實現中國夢的磅礴力量；同時，隨著中國橋梁技術與建設者走出國門、走向世界，中國橋梁工程、橋梁人同步推動中國精神、中國價值的國際傳播，迸發并轉變為人類命運共同體構建的全新動能。

由此可見，近現代中國橋梁精神作為一種歷久彌新、內涵豐富的民族精神，融入高校思政教育能夠煥發出新的生機，更有利于實現高校思政教育的全方位、多角度育人，對于引導學生增強“四個自信”，厚植愛國情懷、自強品格、趕超精神，自覺投身到實現中華民族偉大復興的奮斗之中，助力偉大中國夢的實現，具有重要意義。

四、近現代中國橋梁元素融入大學生思政教育的實現路徑

高校思政理論課、社會實踐、校園文化活動是大學生開展理論學習與實踐探索的主要陣地，要真正實現近現代中國橋梁元素與思政教育之間的融合，就要充分了解新時代高校大學生的學習、活動等行為特點，發揮課程育人、實踐育人、文化育人的重要作用，系統性、生動性地對近現代中國橋梁元素進行闡述，引導學生了解我國近現代橋梁工程及幕后橋梁人的時代內涵與精神價值。

（一）研學并進，扎牢高校思政主陣地，增強融入課程育人的理論性

一方面，橋梁元素融入高校思政理論課教學內容。打造工匠精神精品課，在思政理論課的講授過程中，利用近現代中國橋梁建設的偉大成就案例，引導學生共同分析近現代中國橋梁元素的當代價值，加強學生對中國特色社會主義道路的認同感。另一方面，聘請橋梁元素相關專業人物客座教學。橋梁元素內涵豐富，是時代物質和精神價值的一種集中體現。因此，近現代中國橋梁元素融入高校思政教育必須貼近實際、感受真實，激發學生的探索興趣。

（二）知行合一，嵌入大學生社會實踐，增強融入實踐育人的實效性

思政教育講究理論與實踐相結合，社會實踐是高校思政教育的重要組成部分。橋梁元素融入高校思政教育勢必離不開高校社會實踐的結合。將近現代中國橋梁元素的思考與探索融入社會實踐，才能真正實現“知行合一”，有助于學生對各時代中國橋梁元素意義與價值的深刻理解。橋梁元素融入高校社會實踐，才能夠深化學生對近現代中國橋梁元素在思政教育領域價值的認識。

（三）協同共育，拓展校園文化新載體，增強融入文化育人的多樣性

堅持以當代大學生的成長特點與發展規律為基礎，充分調動受教育者的主體意識［16］，巧妙轉化近現代中國橋梁元素為校園文化活動新載體，有力激發受教育者的主觀能動性，進而促進受教育者積極參與近現代中國橋梁元素的內涵挖掘、文化傳播與民族精神的弘揚，力求在潛移默化中提高新時代大學生的專業認知水平和思想意識高度。例如，設置近現代中國橋梁主題介紹長廊、大國橋梁3D建模展示等，可以起到良好的興趣啟發作用，便于思考與探索新載體習慣的養成。此外，根據學校、學院的自我特點定位，以近現代中國橋梁元素為新載體，賦予校園文化新特點、新內涵，形成符合時代價值的正向輿論，培養學生創新進取的實踐品格。

五、近現代中國橋梁元素融入大學生思政教育的探索啟示

對近現代中國橋梁元素融入思政主題教育實踐的必要性和實現途徑展開探索，其成果能有效應用于高校黨建、教育管理、團學等部門開展特色主題教育及日常思政教育實踐。

其一，在充分探知大學生關于思政主題教育實踐途徑的選擇傾向和關注重點的基礎上，探尋以近現代中國橋梁元素為載體的思政主題教育實踐的有效途徑，使思政教育工作更加貼近時代特點、學生生活，更好地達到學生喜聞樂見、熱衷參與、悄然成長的效果。

其二，豐富了大學生對思政主題教育實踐形式的多樣化認知，有助于大學生更主動地探知未知元素與思政主題教育實踐的融合形式，更積極地參與到思政主題教育實踐中去。

其三，依據近現代中國橋梁元素的歷史特性和時代價值，結合近現代中國橋梁元素融入思政主題教育實踐案例，分析并歸納出大學生青年群體在不同主題元素融入的教育實踐形式下的行為特征。高校應當創新思政主題教育和實踐形式，引領大學生自發思考、主動參與、積極投身多元素融合的思政主題教育實踐研究中，如高校黨建和教育管理部門在開展工作時，采取相應措施對大學生的思政教育實踐途徑進行有效完善。

六、結語

橋梁重大工程作為每個時代的重要現實、生動載體之一，是中國共產黨領導的偉大工程實踐涵育出來的寶貴物質和精神財富。將近現代中國橋梁元素融入高校思政教育，是培養堪當民族復興重任的時代新人的內在要求。因此，當代高校要因事而化，及時抓住重要切入點，深入探析近現代中國橋梁工程及橋梁建設者等元素時代特征與精神內涵，厘析元素與高校思政教育之間的內在聯系，洞見元素融入高校思政教育的重要意義，教育引導大學生從先輩、朋輩的偉大功績與精神中汲取力量、明晰志向，堅定步伐、攜手邁向第二個百年奮斗目標，助力創新型國家與世界科技強國建設，努力成長為聽黨話、跟黨走，堪當民族偉大復興重任的時代新青年。

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基金項目：南京農業大學學生教育管理研究課題（X20210104），南京農業大學教育教學改革研究項目（2021M010），南京農業大學學生教育管理研究課題（X20220135）。