整本書閱讀：回到閱讀本身

主持人語

整本書閱讀是《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》提出的18個學習任務群之一，貫通高中語文學習全過程，是培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的重要路徑。長期以來，語文教學過分注重單篇文本的教學，對整本書閱讀重視不足。隨著語文教學改革的推進，整本書閱讀得到了重視，不僅列入了課程標準，在教材中也提供了學習內容。然而，隨之也出現了整本書閱讀窄化、異化、功利化等問題，忽視了整本書閱讀對學生全科閱讀素養(yǎng)的重要性和學生精神成長的重要價值。

要改善上述問題，首先，應正確認識整本書閱讀的價值，明確整本書閱讀的重點，讓整本書閱讀回到閱讀本身，促進學生的生命成長；其次，應指導學生形成自我閱讀認知經驗，避免為考而讀的功利化行為；最后，應以培養(yǎng)終身閱讀者為目標，強化整本書閱讀對語文核心素養(yǎng)的提升價值。

本期專題的幾篇文章，既有從宏觀視角對整本書閱讀的認識和思考，也有整本書閱讀教學方法的指導，呈現了教師在整本書閱讀實踐過程中的教學案例以及教學經驗，是有理念引領、有實踐范式的整本書閱讀教學的實踐與思考。