帶著使命和責任教書育才

【摘 要】教育是國之大計、黨之大計。為貫徹黨的二十大精神，加快實施科教興國戰略，廣大中學教師要以為黨育人的使命感切實落實立德樹人理念，以為國育才的責任感扎實推動課程教學改革，以賦能未來的緊迫感深入推進教育創新發展，在中國式教育現代化的具體實踐中為黨育人、為國育才。

【關鍵詞】立德樹人；為黨育人；為國育才

【中圖分類號】G521? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）20-0028-03

【作者簡介】朱俊，江蘇省鹽城中學（江蘇鹽城，224005）黨委副書記、副校長，正高級教師，江蘇省英語特級教師。

黨的二十大報告提到“青年強，則國家強”，青年是國家的未來。教師承擔著教書育人的重要使命，是立德樹人根本任務的重要實施者。因此，教師隊伍強大了，學生素質高了，學校才會發展得更好。為此，廣大教師應當以黨的二十大精神為出發點，以為黨育人、為國育才為基本理念，扎實推動教育教學改革落地生根。

一、以為黨育人的使命感切實落實立德樹人理念

國無德不興，人無德不立?！芭囵B什么人”“怎樣培養人”“為誰培養人”是教育的根本問題，也是廣大教師必須深入思考的重大問題。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，最重要的是培育他們正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生“走正路”“走大路”。從黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，到黨的十九大、二十大都強調“落實立德樹人根本任務”，立德樹人始終是學校教育的中心工作，也是評價學校教育質量的基本準則。

所以，教師應當樹立立德樹人的基本理念，將立德樹人作為人才培養和教育高質量發展的首要前提。

首先，廣大教師要改變“只教不育”的錯誤教育觀念，警惕教育功利主義的泛濫，在思想上深刻理解立德樹人在黨的教育工作中的重要地位，正確認識中學階段立德樹人工作的基礎性與關鍵性作用。

其次，廣大教師要樹立“傳道、解惑、授業”的教育思想，不僅要當博學多識的師者，還要做傳遞光明的使者，更要爭做學生思想靈魂的引航人，學生青春賽道的守護者。同時，教師還要成為先進思想的倡導者，黨的政策的堅定支持者。廣大教師應當樹立身教重于言教的教育理念，不僅要牢牢把握堅持社會主義辦學方向，堅定不移地推動以德立校、以德立教；還應當將言傳身教、以身作則、率先垂范、知行合一等落實在教育教學和日常生活中。

最后，廣大教師要關注學生個體的生命成長，將學生個體發展與國家發展相結合，引領學生養成明德修身、明理重德的好習慣，促使學生樹立愛黨愛國的堅定信念，將學生培養成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

二、以為國育才的責任感扎實推動課程教學改革

黨的二十大報告在深化教育改革、完善教育評價體系等方面提出了一系列新要求，提出“堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平”。在這種情況下，我們應該站在為黨育人、為國育才的高度審視學校的課程教學，在教育教學改革中積極踐行“為黨育人、為國育才”的政策要求。

2023年是廣大教師全面貫徹落實黨的二十大精神的開局之年，也是落實與推動教育教學改革的實踐之年。在這樣的時代背景下，高中學校要深入學習領會黨的二十大報告的豐富內涵和重大意義，圍繞新時代人民對中學教育的需求和期盼，從組織成立課程教學改革小組入手，細化集體研備、課例研修、推門聽課、青年教師培養等方案，助推課程教學改革落實著地，促進教育教學高質量發展。

學校應當樹立學業與素質并重的教育理念，打破“唯分數論”“一考定終身”的教學評價方式。教師要以為黨育人、為國育才為出發點，以知識技能、方法過程和情感態度價值觀的三維目標為基本要求，以學生核心素養培育為重要抓手，深入推動課程教學和課堂教學改革，不斷提高課程教學的針對性和有效性。

教師應當樹立“從選拔到選擇”“從成績到成長”的教學理念，將創新精神培育、實踐能力培養等作為教學改革的著力點，探索“教師主導，學生主體”“教師搭臺，學生唱戲”的課堂教學新模式。

三、以賦能未來的緊迫感深入推進教育創新發展

黨的二十大報告著重強調科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力。這對我們的基礎教育事業提出了非常明確的要求，就是注重學生創新意識、創新能力的培養。例如，學生科技社團，就是落實科技教育、創新人才培養的最好體現，今后要繼續探索更多元、豐富的培養形式。黨的二十大報告提出科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略。從“興國”到“強國”，都必須具備強大的驅動力，即創新能力。培養創新人才是教育的重要使命，中學階段要為學生鋪好“地基”。

培養創新人才，實施創新教育對促進學生全面個性發展、培育有理想有道德的時代新人、鞏固黨的執政基礎、建設中國式現代化等具有重要意義。積極推進創新教育，已成為推動經濟轉型、實現創新驅動、落實科教興國的必然要求，也成為擺在我們面前刻不容緩的重大任務。“發展創新教育”，不僅明確了中學素質教育改革的基本思路，也要求進一步推動和深化學校素質教育改革。

所以，高中學校要樹牢發展創新教育理念，落實“雙減”政策和五項管理相結合，有序推進選課走班、學分制改革，逐步走向價值觀教育、綜合育人、全過程育人的教育改革之路。要注重培養學生的核心素養，引導學生明確自己的發展需求與成長方向，促進學生學業進步、能力提升和個性發展。同時，學校還應當堅持統籌兼顧、協調發展的數字教育理念，加強以“三觀”培養為重要內容的傳統文化教育、紅色文化教育、時代精神教育等，開展有利于學生全面發展的身心健康教育、文化藝術教育、社會實踐教育、國防安全教育等，培養中學生的志氣、骨氣、底氣。

此外，廣大教師應當將推動素質教育改革作為為黨育人、為國育才的重要途徑，扎實推動中學素質教育改革。應當樹立全面發展的教育理念，將學生的勞動技能、身體素質、道德素質、創新素質等置于同等重要的教學地位，大力培養學生的實踐能力、創新精神、團隊意識、解決問題的能力等，補齊學生成長成才中的素質“短板”。同時，還應當培養學生開放的視野、創新的思維、樂觀的心態等，培育開拓創新、艱苦奮斗、自立自強、甘于奉獻的精神品質。

習近平總書記指出，古今中外每個國家都是按照自己的政治要求來培養人的。這深刻揭示了“教育為政治服務”的本質，也論述了為黨育人、為國育才的重要意義。作為為黨育人、為國育才的實踐主體，廣大教師更應自覺擔當起建設教育強國、辦好人民滿意的教育、推動教育高質量發展等重要使命；切實落實立德樹人理念，扎實推動教育教學改革，深入推進素質教育實施，為實現中華民族偉大復興培育時代新人、注入新鮮活力。我們要認真學習貫徹黨的二十大精神，堅持為黨育人、為國育才，以更高的站位、更大的格局、更實的舉措，落實教育優先發展戰略，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。