家園校攜手，助力科學幼小銜接

于靜靜

隨著教育改革和社會發展，國內各級教育部門對幼小銜接越來越重視，多次要求提高學前教育保教質量，幼兒園也開始防止和糾正“小學化”傾向，很多研究者從不同方面為幼小銜接做了大量有益研究，并取得了一些成效。但由于各種現實因素的影響，各地幼兒園在實踐中仍然存在不少問題，本文淺析幼小銜接工作中家園校方面的現狀，并提出合理的措施，保證幼小銜接工作的順利進行。

幼小銜接中存在的誤區

家庭方面

部分家長存在焦慮和攀比的現象，只重視知識銜接，讓孩子提前學習寫字、拼音、加減法等小學知識，而忽視了孩子學習興趣培養、學習能力的銜接、生活經驗的積累等。有些家長過度重視智力發展，忽視了德、體、美、勞的銜接；或者，只重視幼兒的身體發育，卻忽視了幼兒的心理健康，這種違背兒童發展規律的行為給幼兒身心造成了很大的負擔，導致幼兒產生厭惡學習的情緒。

小學方面

提前學過小學知識的孩子剛上小學時，由于大部分書本知識在幼兒園已經掌握，再次學起來會比較輕松，但也導致其聽課不專心，沒有養成預習、復習的良好學習習慣。隨著課業任務逐漸繁重，知識難度不斷增大，幼兒可能會出現焦慮和抗拒的心理。再加上生活環境、作息規律以及人際交往等方面的不適應，幼兒的身心健康會受到嚴重影響。相比之下，沒有接受過超前教育的孩子在小學初級階段會表現出學習吃力的假象，這樣更加劇了部分家長的焦慮，形成“搶跑現象”造成惡性循環。

幼兒園方面

部分幼兒園中大班幼兒的流失率不斷增高，有的幼兒園迫于生存壓力，不得不迎合家長的需求，將小學教學內容和方法帶入幼兒的一日活動，卻忽略了幼兒身體素質、品德教育等方面的培育，不利于幼兒成長。

銜接工作方面

學校和幼兒園對于一年級新生入學適應存在的問題缺乏整體認識，沒有進行主動、有效的溝通和協作，更沒有制訂出具體可行的幼小銜接方案，導致幼兒進入小學后，難以適應小學新環境，進而影響到今后的學習和成長。

幼小銜接實踐措施

關注幼兒身心健康，樹立科學銜接觀念

幼小銜接的實質是“兒童連續的、不斷發展的情感社會性、心理、身體發展上的全面銜接”，其目標是“培養幼兒終身學習的興趣和能力，促進幼兒可持續發展”。科學的幼小銜接應該是激發幼兒的天賦、主動學習的品質與自我教育的潛能，而非簡單地灌輸知識、訓練技能。任何形式的灌輸，都是危害幼兒身心健康發展的。我們應以幼兒為本，遵循幼兒的年齡和心理特點，注重其興趣、習慣、能力的培養，樹立科學的幼小銜接觀念，為孩子一生的健康發展奠定良好基礎。

加強幼兒園、小學和家長之間的銜接

1.家長方面

幼兒園可以對家長進行宣傳引導，定期組織專題講座、家長會等，并提供線上公益性家庭教育指導服務，讓家長認識到幼小銜接的重要性；同時，要引導家長尊重孩子的生長發育規律，挖掘孩子的長處，直面孩子的短處，多鼓勵、多陪伴、多尊重，遏制小學化的不良導向，讓家長們走出“超前教育”的誤區。

2.幼兒園方面

首先，堅持以游戲為基本形式，加強教師幼小銜接培訓，做好幼小銜接的準備工作。其次，轉變觀念，加強與小學的溝通交流，共同研討制訂科學、合理、有效的幼小銜接教育方案。

3.小學方面

小學教師應向幼兒園教師了解兒童的心理特征，嘗試游戲化課程教學，讓幼兒在游戲的快樂體驗中獲得知識與經驗；并在此基礎上與幼兒園加強合作，組織幼兒走進小學，近距離了解小學，讓幼兒真正進入小學時能迅速適應環境。

注重幼兒能力和習慣的培養，開展多樣化活動

1.家長方面

首先，家長可以陪孩子走進校園，幫助他們熟悉校園路線和學校周圍的環境，并引導幼兒與小學的哥哥、姐姐多接觸、交流，鼓勵孩子多交朋友；還可以分享自己進入小學時遇到的問題，以及當時的做法，讓幼兒明白難題的存在，在心理上有所準備。其次，家長要促進幼兒全面發展，讓幼兒加強鍛煉，做力所能及的事；并培養幼兒的閱讀興趣與習慣，給幼兒充分講述的機會，鼓勵他們大膽表達。

2.幼兒園方面

幼兒園應結合幼兒的身心發展特征，制訂合理的教育教學計劃，將入學準備教育有機滲透于三年保育教育工作中。第一，從小班開始，關注孩子在班級群體中情緒情感、習慣能力的培養，增強幼兒獨立意識，提高其生活自理能力，如開展自主取餐、清理餐桌、整理書包、梳頭發、扣紐扣、系鞋帶等活動。還可以教幼兒一些小游戲，在游戲活動中激發幼兒的學習興趣和探索欲望，培養其安全意識和與人交往的能力。同時，開展“午餐播報”“天氣預報”“心愿角”等活動，培養幼兒語言能力；開展美工區、種植區、自然角、養殖區等區角活動，鍛煉幼兒動手操作能力，培養其任務意識及解決問題的能力。

第二，結合孩子的興趣點，在大班設立入學準備期。教師要向家長了解幼兒上小學的意向，跟家長及時交流幼兒在家在園的情況，讓幼兒在心理上做好入小學的準備。教師還能通過照片、視頻等，讓幼兒了解小學的設施、設備和豐富多彩的生活學習活動，并請附近小學的校長、老師到幼兒園講一講怎么做一名小學生，讓幼兒感受小學教師的親和力，幫助其建立適應小學生活的信心。此外，教師還可以在班級圖書角提供繪本《第一天上學》，通過繪本讓幼兒了解怎樣解決入小學后遇到的問題；并利用“小學你好”“幼兒園再見了”等表演活動，讓幼兒提前做好離園的準備。

3.小學方面

學校可以邀請幼兒參觀校園，參與課堂體驗、進餐體驗、圖書室體驗等活動，減少幼兒對小學的陌生感，讓幼兒對即將到來的小學生活充滿期待。還可以通過開展“銜接教研論壇”，加強小學、幼兒園教師在幼兒發展、課程、教學、管理等方面的研究交流，及時解決入學準備和入學適應實踐中的突出問題。

科學的幼小銜接是通過家庭、幼兒園和學校三方攜手，保持一致的教育目標，尋找適合每個孩子的教育方法，積極創新銜接方式，使幼兒順利、愉快地過渡到小學。