高職院校安裝預算課程教學中思政教育的融入研究

段楊慧

［摘? ? ? ? ? ?要］? 當前思政建設正在如火如荼地全面推進，高職院校也在不斷加強思政教育工作，所以高職院校安裝預算課程教學中有效融入思政教育顯得尤為迫切。為了進一步提高思政教學水平，需要對安裝預算課程進行精準分析，基于其課程特點并結合現階段安裝預算課程教學情況，找出教學過程中存在的問題，從課程建設、教師隊伍建設、教學方法以及評價標準等方面作出積極調整和優化改革，促進安裝預算課程教學中高效融入思政教育，以期全面提高高等職業教育思政教學水平。

［關? ? 鍵? ?詞］? 高職院校；安裝預算課程教學；思政教育

［中圖分類號］? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）08-0169-04

高職院校的主要職能在于對學生進行繼續教育，賦予特定人群以專業技能，為國家、社會培養和輸送高素質的專業技術人才。早在2016年全國思政教育大會上，習近平總書記就對思政教育的融合工作進行了指示，堅持將思想品德教育融合在專業課程中，可以有效實現全方位育人，將我國高等教育事業推向更高的發展路徑上。隨后在2017年又頒布了高校思政教育工作提升的實施綱要，進一步明確了高等院校進行思政教育的重要性并實施一系列舉措，正式吹響了高校開展思政教育的號角。思政教育的有效開展，能夠讓學生在獲取專業知識的同時，培養高尚的思想品德修養。現階段，高職院校一般會將思政教育設置為單獨課程，是學生必須學習的基礎課程之一，而思政課程開展過程中，往往存在學生自身不重視、注意力不集中、授課效果不理想等問題。與此同時，教師主要的精力放在專業知識的培訓和專業技能的培養上，忽視對大學生進行思想品德教育，造成思想品德課程推行的整體效果不佳，因此，進行課程改革并將思政教育融入專業課程教學中勢在必行。

一、安裝預算課程中融入思政教育的背景

安裝預算是建筑學課程中一門綜合性、實踐性和應用性都很強的學科，是建筑工程技術專業中的核心課程。在安裝預算課程中還包括識圖、CAD、施工技術、施工組織設計等基礎課程，以及通過研究不同的預算軟件進行建筑工程預結算的專業課程，其要求從事安裝預算的人員不僅要懂得設計、施工、項目運營、建筑相關的法律法規、計算機應用軟件，還需要對項目進行成本控制，減少資金流失，培養和造就集豐富實踐經驗、高超專業技術以及經濟相關知識于一體的高素質人才[1]。因此，教師在進行安裝預算課程的專業知識講授時，更需要注重對學生進行思想價值觀念的引導，在課程教學中潛移默化地將思政教育融入其中，全面提升從事工程造價人員的專業素質和道德品質，這對于建筑行業的未來發展有著極其重要的意義。

二、安裝預算課程中融入思政教育的最終目標

安裝預算課程的主要目標是培養具有獨立預算、結算能力的專業型技術人才，在進行預結算過程中，能夠運用自己所學控制成本造價，提高建筑質量，切實保障人民和建筑施工方的權益。與此同時，通過學生在校的專業課程學習使其成長為具有專業性強、職業道德好、愛崗敬業、技術嚴謹、態度認真的合格建筑工程技術人員，并在以后從事建筑工程預結算過程中，不斷開拓進取，勇于承擔社會責任，全心全意為人民服務，將職業修養以及高尚的思想品德貫穿整個職業生涯，而安裝預算課程育人的目的與思想道德教育的目的相一致且相輔相成，因此，有必要將兩者有效融合，充分發揮在專業課程教學中進行隱性教育的功能。

三、安裝預算課程融入思政教育存在的主要問題

（一）思政教育融入安裝預算課程中的理念沒有完全落實

總的來說，當前思政課程的開展依然還處在摸索階段，沒有完全貫徹和深入落實思政課程的教學理念。安裝預算作為一門綜合性強的專業課程，需要注重學生的綜合性發展，教學過程中往往容易忽視對學生進行思想道德教育，學生也會因繁重的專業課程而忽視對思想道德的主動學習。面對社會上各種思潮、多元文化的碰撞，容易讓學生滋生個人主義、拜金主義等觀念，弱化對政治的認同感和社會主義核心價值觀的確立[2]。如果不能及時糾正學生錯誤的思想觀念，就會使學生帶著錯誤的價值觀從事未來工作，過度重視自我價值的實現而忽視集體利益、社會利益的實現，對整個行業乃至整個社會都會產生不良的影響。

（二）思政課程的教學方法有待改進

由于安裝預算課程的專業性較強，往往使專業教學和思政課程教學嚴重脫節，在進行專業課程的講授時，教師將更多的關注力放在專業課程上，忽視對學生德育發展情況的關注，教師會因為課堂時間短、教學任務重將思政教育拋之腦后，在進行德育教學的方法上，進行課程設計的方式比較單一，針對性不強，因此沒有產生良好的教學效果。此外，在教學中還容易忽視學生的情感體驗，忽視學生自身能力的培養，最終無法實現預期教學效果。

（三）在進行思政教學中缺乏專業的教師團隊

由于從事相關教學的教師沒有意識到在專業課程中融入思政教育的重要性，再加上高職院校安裝預算課程安排的課時較少，而教學內容比較繁雜，教學目標又比較多，因此，教師在進行專業教學的過程中，容易忽視對學生思想品德、價值觀念、性格塑造等方面的培養[3]。此外，從事專業課程的教師沒有閑暇時間和思政教學相關的教師進行溝通和互動，因此會出現在專業課程中進行思政教育受到嚴重的限制，產生“不對路”“教不到點上”的問題。

四、安裝預算課程中融入思政教育的主要內容

（一）幫助學生樹立正確的人生觀

安裝預算課程中融入思政教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，在進行專業課程教學的同時，更應該注重育人方面的培養。在進行專業課程的教學中，應該將中國特色社會主義制度作為教學的前提和背景，在專業知識中培養學生愛崗敬業、遵規守紀、誠實守信的職業道德，還應該培養學生樹立對國家的忠誠、愛國愛崗、具有強烈的社會責任感以及人文精神，最終轉化為學生樹立正確的社會主義核心價值觀[4]。

相關專業教師應該根據學生學習安裝預算的實際情況安排全面的教學計劃，將思政教育實時、科學、有效地融入安裝預算課程教學中，把社會主義核心價值觀潛移默化地傳輸給學生，并引起學生的學習興趣和熱情。與此同時，教師應該積極構建科學的評價體系，將道德品質的培養作為新的評價指標，將學生的綜合發展情況作為衡量標準，最終促進教書、育人的同時進行。

（二）將價值觀念的影響貫穿整個教學過程，最終形成新的教學模式

在進行教學體系的改革上，教師應將專業課程的教學方法和思政教學以及國家意志等進行統一。專業課程與思政教育相互融合是一種新的思維方法，思政教育融入專業課程中的主要目的是促成專業技能的加強以及思想道德的成長，最終培養學生成為思想道德高尚、全面發展的專業技術人才。因此，在進行安裝預算課程教學中，不僅讓學生構建知識體系，還需要引導學生在進行安裝預算的實際工作中，遵守國家的相關法律法規，將國家的利益、人民的利益以及集體的利益作為主要訴求，在以后工作實踐中，避免出現違法亂紀、破壞行規、道德敗壞的行為。

（三）在進行安裝預算課程教學時，進行教學模式的改革

專業課程教學模式應該按照時間的推移、市場的要求進行轉變，究其原因，是因為不同的時期，對于人才需求的標準也不同，因此需要建立與就業需求相匹配的全新教學模式，而且進行教學改革的前提必須以國家相關政策為基礎。再者，在科技不斷發展的今天，應該將新媒體技術手段融入教學中，避免傳統、單一的教學方式無法適應現代的職業需求[5]。在進行課程教授時，應該結合多媒體等手段進行專業課程教學，引發學生的好奇心，激起學生強烈的學習欲望，最終幫助學生建立良好的價值觀念，促進教學效果的不斷提升。

與此同時，在注重理論教學的基礎上，多進行實踐教學，充分利用互聯網的優勢，和學生進行深度的溝通和交流，及時掌握學生的思想動態并給予正確的引導。和學生進行深度溝通，有助于了解學生的關注點，從而開展有效課堂教學。專業教師在課上及課后都需要做好學生思想的引領者，不斷對教學模式進行優化和創新，采取靈活多樣的教學方式，以實現學生的專業課程和思政教育的雙重提升。

五、安裝預算課程中融入思政教育的實行對策

（一）將安裝預算課程進行系統化的梳理和構建

安裝預算課程學習的主要目標是促進學生德、智、體、美、勞全面發展，因此，在進行相應課程教學時應該嚴格圍繞教學目的展開系統化教學。第一，應該對相關的行業以及建筑企業進行調研，還應該對于該課程優秀的院校進行學習和課件鑒賞，從以上兩方面進行專業課程體系的再創建。第二，應該分析土建造價員未來工作中具體的工作內容和主要要求，從而確定需要對該專業的學生進行哪些方面技能、品德的綜合培養。第三，教學團隊應該開會討論，通過調研數據等進行分析和總結，從而確定該課程的開設時間、課程內容以及開設學時，最終構建一個科學、完善的課程教學體系。在專業課程體系創建過程中，應該明確思政教學的主要內容，將不同的思政課程內容高效融入相關課程中，在融入的過程中需要進行合理規劃和精準實施，切記不可盲目和生硬，否則不僅不會起到良好的教學效果，還會使學生厭惡專業課程學習[6]。與此同時，專業教師還應該制定課程目標和實行標準，對學生的實際操作能力以及綜合素質能力進行培養。此外，課程目標的確定還可以幫助教師準確、有序地開展教學工作，并為教師提供全新的教學思路和方法。

在開展專業課程時，還應該考慮工程造價員未來的就業特點，對現實工作進行調研。專業課程與思政教育的融合工作不是一蹴而就的，不可急于求成，這個過程應該是一個動態可調整的過程，只有滿足以上條件，才能夠科學、合理地構建安裝預算課程體系，才能夠適應未來行業發展。

（二）全面加強教師隊伍建設

古語有云：師者，所以傳道受業解惑也。傳道的意思是要求教師應該以身作則，言傳身教，幫助學生學會與他人相處的方法，培養學生養成良好的思想品德。教師的一言一行都會對學生產生重要的影響，因此，教師從業的基礎就是具備良好的思想品德，能夠帶給學生正面、積極的影響，給予學生情感、價值觀念以及人生態度上的積極引導。教師的思想品德、專業能力、教學能力等都會對學生產生最為直接的影響。因此，全面加強教師隊伍的建設是非常重要的，應該切實做好教師的教育，不斷提升教師的專業技術能力、教書育人本領以及核心素養，為高等職業院校打造出一支專業能力過強、思想品德過硬、德才兼備的師資隊伍。

1.鼓勵教師不斷進行實踐鍛煉

現階段，高等職業院校不斷鼓勵教師利用寒暑假的機會去相關的企業進行鍛煉和學習，教師在實踐過程中能夠充分了解企業的理念、文化、生產技術以及工作流程等，從而熟悉建筑造價員的實際工作狀況。教師在工作時能夠接觸到企業實際生產中遇到的主要問題，深入了解企業對人才的需求情況。教師在實踐工作中不僅能夠對專業知識進行鞏固，還能夠提升自身的實踐操作能力。通過專業教師在企業中的就職培養，可全面提高教師的專業技能和綜合素養[7]。此外，教師也會在工作中了解企業真正需要什么樣的人才，應該具備什么樣的基本素質。當教師重新返回課堂后，教師會根據自己的親身經歷重新設定課程講授的內容，并將實踐中的真實體驗和遇到的問題帶到課堂中，從而變成課程教學的一部分，以更好完成專業課程的講授，幫助學生掌握更多的專業技能。

2.加強對教師的專業技術培訓

教師在進行專業技術培訓時一定要認真、嚴格要求自己，應該進行不同級別的培訓，才能保證在不同層面獲得多種歷練。教師參加多種層面的培訓，能夠快速了解當下的最新教學需求并認識到自身教學形式的利弊。建筑行業發展的速度非常快，相關法律法規陸續出臺，行業標準也會隨著市場的變化進行隨時修訂，教師作為學生了解本行業的主要媒介，需要對現行的行業標準和要求進行積極了解和實時掌握，教學內容也應根據實際發展情況進行相應更新，只有這樣才能保證學生接觸到行業最新專業知識和發展需求。

3.加強專業教師和思政教師之間的溝通和交流

在傳統教學過程中，思政教師與專業教師是分開、獨立的，兩者并沒有較強的溝通和交際需求，而兩個層面的任課教師對于相互之間的課程內容知之甚少。思政教學不斷融合專業課程教學，不僅可以幫助學生樹立團隊合作意識，還可以在教師內部加強教師團體間的互助與合作，思政教師一般都會儲備豐富的思政知識，備有非常多的思政素材，而專業課程教師則具有非常豐富的專業知識和教學案例，包括本行業中最典型的專業案例，因此，思政教師和專業教師可以加強合作，實現強強聯合，將兩者的案例進行合并，將案例內容進行豐富和重構，而這一舉措的實行無疑是將思政教育融入安裝預算課程教學中最簡單、便捷、操作性強的方式[8]。

（三）完善思政教育融入安裝預算課程教學中的方法

隨著新課程教學改革的深入發展，高職院校教學的方法也進行了從“量”到“質”的轉變，即采取多樣化的教學方式從事教學，例如實行效果較好的傳統多媒體教學方法。傳統教學中，教師在授課時首先進行專業性較強的理論知識的講解，并通過案例，加深學生對所學理論知識的印象，教學方法比較單一，課程內容比較枯燥，無法激發學生的興趣。如今課程教學中會經常使用任務驅動法，這種方法是現階段工程專業最常用的方法，在理論知識講解的基礎上，加入了案例分析，并將案例中的企業項目分解成若干個教學任務，在具體教學過程中以總體教學目標為引導，逐步完成各個教學任務點，并以每一個教學任務的完成作為驅動學生學習的動力，激發學生的學習興趣，當學生完成教學任務時就會產生自信心和成就感，在學生完成相關項目時，不僅幫助學生掌握了相關的知識點，還幫助學生了解真正的工程施工存在的問題，可謂一舉多得[9]。除此之外，在進行課程教學時，還可以采用預習、復習、案例分析等方法，雖然教學方法各有不同，但都會產生良好的教學效果。在實際教學中，教師會根據專業知識的要點進行針對性教學，并通過案例講解，提高學生的專業能力，最后再結合課后作業的形式進行鞏固和提高。

近些年，隨著現代科技的不斷發展，各種信息化教學技術手段也越發普遍應用，將思政教育融入安裝預算課程教學中，采取信息化教學模式，可以有效提升教學效果，因此我們可以進行以下嘗試：

1.教師可以采用多元化教學方式進行授課

傳統的教學手段難以激發學生的學習興趣，因此，必須通過創新教學方式，結合課堂、網絡、多媒體等手段，拓寬學生獲取知識的途徑。例如學生可以通過掃描二維碼獲取課堂教學中的熱點、重點和難點問題，這一小小獲取方式的改變，確實增加學生的學習興趣，使學生積極響應課堂。而對于課程學習內容，學生也可以通過各種網絡平臺進行共享學習，例如利用各大門戶網站的優質課件等。教師在授課過程中，可以將優秀的作品進行錄制和上傳，方便學生開展自主學習。在各行各業都在迅猛發展的時期，教育行業更是不能松懈，當學校自身無力進行創新時，可以引入校外優秀的創新成果，在有效利用他人創新成果的同時，結合自身情況進行優化和創新[10]。

2.積極開展線上教學以豐富線下教學

因各種不可抗力原因，無法完成在教室進行授課，因此開創了新的教學模式——線上教學。線上教學具有很多優點，可以不受時間、地點的限制，可以為學生分享更多的學習資源，如小課件、小程序、小視頻等，為學生思政學習提供更多的素材。同時，通過線上教學能夠幫助教師減輕身體勞累，學生也可以獲取更多的專業知識。而建筑學專業中的安裝預算課程僅靠有限的課上教學，難以完成教學目標，教師可以進行線上教學，再進行線下點評，并豐富相關評價數據和標準，以線上線下相結合的方式幫助學生養成良好的學習習慣，更好地完成教學任務。

六、結語

為了有效提升安裝預算課程中融入思政教育的教學效果，推動新課程教學改革不斷深入，各高職院校必須不斷加強專業師資隊伍建設，改變以往傳統、刻板、落后的教學方式和方法，進一步提升人們對思政教育重要性的意識。在安裝預算課程教學過程中，全面嵌入育人要素，以潛移默化的方式滲透世界觀、人生觀、職業觀，并建立文化自信和科學信仰，從而為國家和社會培養更多的專業型高級技術人才，全面推進人才興國戰略。

參考文獻：

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［3］王娜，常學敏，李成艷.五年制高職工程造價專業課程思政教學探索與實踐：以建筑材料課程為例［J］.科學咨詢（科技·管理），2021（7）：156-157.

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［5］張金玉.高職院校工程造價專業“建筑和裝飾工程量清單計價”課程思政改革探索實踐［J］.科教導刊（下旬），2020（12）：130-131.

［6］黃曉巍，趙昕彤，韓冬，等.高等院校教育教學改革之課程思政研究［J］.中國繼續醫學教育，2020，12（35）：1-4.

［7］李慧穎，秧志強，唐菠.粵港澳大灣區建設背景下高職院校專業課與思政教育融合路徑研究［J］.高教學刊，2022（4）：56-59.

［8］葉方興.科學推進專業教育與思政教育相融合［J］.中國高等教育，2020（13）：10-12.

［9］雷旭陽，程永高，王召寬，等.高職院校思政教育與專業教學融合路徑的創新與實踐［J］.邢臺職業技術學院學報，2022（4）：24-27.

［10］吳海明.課程思政視域下的高職院校思政教育融入數學課堂教學研究［J］.創新創業理論研究與實踐，2022（4）：32-34.

◎編輯 魯翠紅