堅持系統觀念統籌推進大中小學思政課一體化建設

周巍

思政課作為立德樹人的關鍵課程，肩負著培養社會主義事業建設者和接班人的重要使命。統籌推進大中小學思政課一體化建設，是深入貫徹落實新時代黨的教育方針和立德樹人根本任務、促進學生全面發展、實現思政課建設內涵式發展的重要工程，具有重大戰略意義。

長期以來，大中小學思政課在育人過程中整體缺乏系統安排。大中小學思政課一體化的實現需要科學、系統的思維和方法。黨的二十大報告提出：“必須堅持系統觀念”，“為前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進黨和國家各項事業提供科學思想方法”。以系統觀念統籌推進大中小學思政課一體化建設，既是體現思想政治教育規律的方法論要求，更是回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題的必然遵循。

系統觀念是以系統的觀點分析和解決問題的世界觀和方法論，是人們認識世界和改造世界的基本方式。作為具有基礎性的思想和工作方法，堅持系統觀念意味著在統籌推進大中小學思政課一體化建設過程中要把握好以下幾對關系。第一，堅持戰略思維，把握好局部和全局的關系。戰略思維是堅持系統觀念的前提。戰略思維是對全局性、長期性、根本性的重大問題進行謀劃的思維活動，統籌推進大中小學思政課一體化建設就是要立足“為黨育人、為國育才”的戰略高度，既要準確把握新時代思想政治教育的新變化新要求，針對各學段學生的年齡特點、認知規律，制定好階段性目標，因時因地制宜；更要進行長遠謀劃，加強頂層設計，強化制度建設，推進大中小學思政課教學目標、教學內容、教師隊伍和教學評價一體化建設。第二，堅持辯證思維，把握好普遍與特殊的關系。辯證思維是堅持系統觀念的核心。堅持辯證思維意味著要善于分析矛盾、解決矛盾，透過現象看本質，統籌大中小學思政課一體化建設需要處理好各學段內部出現的階段性與連續性、遞進性與重復性、獨特性與趨同性、共性與個性教育等矛盾問題，既要保證思政課教學的普遍性，又要突出各學段思政課教學的特殊性，確保大中小學思政課教學有計劃、有步驟，循序漸進、螺旋上升。第三，堅持協同思維，把握好整體推進和重點突破的關系。協同思維是堅持系統觀念的基礎。大中小學思政課一體化建設是一個總體概念和目標，涉及各類教學主客體因素，需要綜合考慮各學段思想政治教育規律、國家意識形態、社會發展、民族文化和學生成長成才等因素。要協同各方關系，厘清大中小學思政課一體化“為何化”“化什么”“如何化”等基本問題，處理好各學段教學主體和教學因素之間的有效協同關系，逐步推進大中小學思政課一體化建設不斷創新發展。