“四史”教育融入新疆高校思政課教學的內在邏輯與時代價值

“四史”教育與新疆高校思政課教學具有很強的關聯性，其本質屬性相同、教育內容契合、教育目標一致。將“四史”教育融入新疆高校思政課教學，不僅能幫助大學生堅定理想信念，保證其健康成長；而且有利于鑄牢大學生中華民族共同體意識，維護民族團結；同時可以引導大學生領悟精神力量，激發使命擔當。

“四史”是指黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，基本涵蓋了整個中國近現代史和中國當代史的主要內容，內涵豐富，是重要的思政教育素材，可以為思政課教學提供有力支持?！八氖贰苯逃枰嘟柚颊n來實現，因此要將“四史”教育更加全面、具體地融入高校思政課課程體系和教學體系。推動“四史”教育與思政課教學的融合，提升教學效率和學生學習的實效性，在青年大學生中厚植家國情懷，是新時代高校思政課改革創新的一項重要任務。

基于新疆特殊的區情和社情，使得“四史”教育的重要性更加凸顯。新疆高校思政課作為對各民族學生進行思想政治教育的主陣地，要積極發揮“四史”教育的育人作用，將其融入思政課教育教學中。通過這種方式，既能確?！八氖贰苯逃挠行鋵?，也能借助“四史”教育推動思政教育的發展，實現二者的共贏。

“四史”教育融入新疆高校

思政課教學的內在邏輯

（一）本質屬性相同

“四史”教育和新疆高校思政課都屬于意識形態教育范疇，都具有鮮明的政治立場，因而，政治性是“四史”教育和新疆高校思想政治教育的鮮明屬性。

高校思想政治教育具有鮮明的政治屬性。高校思想政治工作具有十分重要意義，是保證黨對高校的領導的重要基礎，也是影響高校發展方向以及怎樣發展的重要因素。同時高校思想政治工作還關乎人才培養的質量，而人才培養質量會對國家以及民族的發展產生重要影響。由此可見，高校思想政治工作的重要性不言而喻。

“四史”教育并不意味著簡單的歷史知識灌輸，而是以相關歷史為基礎所開展的政治教育，因此“四史”教育也具有政治屬性。為保證“四史”教育的效果，需要凸顯“四史”教育的政治屬性，利用相關歷史來引導學生掌握歷史發展脈絡，正確認識現代社會的發展，并促使學生利用辯證的、發展的眼光，站在歷史的、民族的視角下，在探尋歷史發展規律的實踐中真切感知各個重大歷史時期中國共產黨審時度勢、高瞻遠矚的革命智慧和時代抉擇，去感悟中國共產黨的初心、去認識中國的發展脈絡，進而獲得參與感、親歷感，從而形成最廣泛的政治認同。

因此，將“四史”教育融入新疆高校思政課教學，不是為了就歷史講歷史，而是通過對“四史”的教育學習，在厚重生動的“四史”教育素材中培養學生深厚的歷史情懷、樹立馬克思主義的科學的歷史觀、掌握正確的歷史思維。引導學生樹立責任意識，肩負起維護民族團結和祖國統一的重要使命。由此可見，“四史”教育與新疆高校思政課教學的本質屬性相同，這是“四史”教育融入思政課教學的重要基礎。

（二）教育內容契合

“四史”教育和新疆高校思想政治理論課內容上高度契合。一方面，“四史”教育的內容包含于當前新疆高校思想政治理論課的教育教學，且各有側重。另一方面，“四史”教育與新疆高校具有地方特色的思想政治教育內容也具有高度契合性。

習近平總書記指出，在新疆干部教育、社會教育以及青少年教育過程中，應將中華民族共同體意識教育作為重點，促進中華民族共同體意識的提升。結合這一要求，“要加強中華民族共同體意識、中華民族多元一體格局的研究，將中華民族共同體意識教育納入新疆干部教育、青少年教育、社會教育，教育引導各族干部群眾樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，讓中華民族共同體意識根植心靈深處。”所以，新疆高校思政課教學除講授與內地高校相同的內容外，還需要立足于新疆特殊的區情、社情，將具有本地區特色的教學內容進行有針對性地傳授，即把中華民族共同體意識教育貫穿于教育教學始終。

目前，新疆高校開設的地方性思政課程《簡明新疆地方史教程》，圍繞中國是統一多民族國家的歷史主脈，堅持中華民族共同體意識，系統闡述新疆歷史發展的總體趨勢和前進方向，與“四史”教育在內容上有重合之處?！八氖贰苯逃攸c講述近現代中華民族在中國共產黨的領導下面對危機，共同抵御外侮，團結奮戰并最終贏得民族獨立和解放的歷史，闡明各族人民鑒于近代以來所形成的共同認知，在黨的領導下克服艱難險阻，砥礪前行，為社會主義現代化建設添磚加瓦的歷史進程。由此可見，“四史”教育毋庸置疑是培育新疆高校大學生中華民族共同體意識的重要素材。因此“四史”教育與新疆高校思政課教學的內容契合。

（三）教育目標一致

“四史”教育與新疆高校思想政治教育都承擔了為黨育人、為國育才重要使命。因此，二者的教育目標具有高度一致性。這為“四史”教育融入新疆高校思政課教學奠定了堅實的基礎。

從整體上看，“四史”教育與新疆高校思想政治教育都肩負鑄魂育人的崇高使命。新疆高校開展“四史”教育，可以借助史實對歷史成功經驗進行總結，同時也能對歷史虛無主義思潮進行批判，幫助大學生正確認識歷史，堅定大學生堅持和發展中國特色社會主義的信心，引導大學生樹立為國家富強以及民族團結努力奮斗的意識。

思政課教學的目的在于培育政治立場堅定，責任意識強，有擔當、有知識、有技術、有能力的綜合型優秀人才。另一方面，新疆高校思政課教學通過闡述民族團結和中華民族共同體意識在歷史上的鮮活表現及其當代價值，旨在引導各族大學生樹立正確的馬克思主義“五觀”，提升各民族大學生中華民族共同體意識，使其為促進民族團結以及社會發展做出更大的貢獻。并從內心深處體會到新疆各民族同胞確實是你中有我，我中有你，休戚與共，一榮俱榮，一損俱損的中華民族共同體，是相互離不開的，是一個統一而不可分割的完整體。只有認識到這點，才能使各民族大學生積極投身祖國建設事業之中，為民族團結以及社會的發展貢獻自己的力量。

“四史”教育融入新疆高校

思政課教學的時代價值

（一）幫助大學生堅定理想信念，抵御歷史虛無主義思潮

經分析我們可以認識到，“四史”教育并不僅僅是歷史知識的教育，其具有較強的政治性，是指借助歷史所開展的政治教育，是新疆高校思政課教學的重要資源和素材。借助“四史”教育，可以幫助學生掌握歷史的本質與規律，樹立正確的歷史觀，正確看待歷史發展趨勢；同時正確認識現代社會，理解社會主義道路是中國發展的必然選擇，并積極投身于社會主義建設之中。

將“四史”教育融入新疆高校思政課教學，充分挖掘“四史”中豐富的思想政治教育資源，通過詳實的史料、實事求是的態度評述歷史事件和歷史人物，真實而客觀地回溯還原歷史，有助于補足青年人精神之鈣，有效提升青年學生的歷史素養、增進歷史智慧，引導他們在歷史虛無主義思潮和意識形態領域局部多元、多樣、多變的沖擊中，樹立正確的“大歷史觀”，客觀辯證地看待歷史成就和挫折，學會運用歷史思維分析現狀、認清趨勢、把握未來。

學會用發展的眼光和多層次的視角去探索中國，讀懂中國和定位中國，并充分認識到中國共產黨的偉大以及中國特色社會主義建設的重要意義。唯有如此才能使新疆各民族學生自覺抵御歷史虛無主義的影響，加強學習提升自身的知識技能水平，堅定自身的政治立場，將自己打造成為合格的社會主義接班人。

（二）鑄牢大學生中華民族共同體意識，維護民族團結

在第三次中央新疆工作座談會上，習近平總書記強調民族團結問題是新疆問題的關鍵，要加強民族團結，以此來抵御民族分裂勢力的影響，共筑維護民族團結的鋼鐵長城?！八氖贰敝刑N含著豐富的中華民族共同歷史記憶，在新疆高校思政課教學過程中融入“四史”教育，能夠充分發揮共同歷史記憶的作用，促使各民族學生民族認同感的提升。中華民族共同記憶源于各民族長期的融合發展，同時也能促進各民族之間的互動，增強民族認同，提升各民族的凝聚力與向心力。這對于我們將“四史”教育融入新疆高校思政課教學，鑄牢大學生的中華民族共同體意識提供了理論支撐。

新疆高校思政課作為對各民族學生進行思想政治教育的主陣地，要積極發揮“四史”教育的育人作用，將中國歷史進程作為主線，通過解讀歷史事件和詮釋歷史規律，呈現并構建出關于中華民族的共同歷史記憶。借助中華民族共同歷史記憶，不斷強化各民族大學生的民族認同，提升各民族大學生對中國共產黨的認同以及對中國特色社會主義建設事業的認同。與此同時，借助“四史”教育，還可以使大學生認識到中華民族共同體意識對于中華民族探索救亡圖存，爭取中華民族獨立和解放的重要意義，深刻認識到各民族同呼吸，共命運，心連心，誰也離不開誰，進而鑄牢新疆高校大學生中華民族共同體意識，教育引導大學生悉心維護各民族之間的緊密關系，自覺肩負起共同維護祖國統一和民族團結的重任，并為其貢獻自己的智慧。

（三）引導大學生領悟精神力量，激發使命擔當

青年是祖國的未來，青年一代的知識水平和思想政治素養將會對國家未來的發展產生重要影響。作為中國特色社會主義事業的接班人，不僅要有本領，而且還要有擔當。高效思政課教學不僅要培養青年學生的本領，而且還要引導各民族大學生責任意識的提升，充分發揮出思政課價值觀引導的作用，促使大學生樹立正確的“三觀”，并激發其使命擔當，這樣才能使學生自覺承擔起維護民族團結以及促進社會發展的重任。新疆高校培育的大學生將成為維護新疆穩定發展的中堅力量，其自身的本領強弱以及是否有擔當必然會對新疆未來的發展產生重要影響。

“四史”中蘊含著豐富的精神力量，是激發各族青年學子奮斗精神和擔當意識的不竭動力。例如“四史”中蘊含著一代又一代中國共產黨人在革命、建設和改革的各個歷史時期為民族獨立、祖國富強奮斗不息的精神。在黨的奮斗歷程中所形成的偉大建黨精神、紅船精神、井岡山精神、長征精神、遵義會議精神、延安精神、西柏坡精神、抗美援朝精神、兩彈一星精神、大慶精神、抗疫精神......構筑起了中國共產黨人矢志奮進的精神譜系，為青年大學生樹立了光輝榜樣。這其中，獨具新疆特色的胡楊精神和兵團精神，也蘊含著為共產主義理想信念而奮斗的精神，激發和勉勵著新疆高校大學生勇擔時代使命，主動投身于社會主義建設事業之中。因此要充分發揮出思政課的理論武裝特點，將“四史”教育融入新疆高校思政課教學中，提升思政課教學的水平和成效，引導大學生樹立服務新疆，服務社會主義建設的理念，將個人的理想追求融入黨和國家事業之中，熱愛新疆、扎根邊疆、奉獻邊疆，從而為新疆的發展以及民族團結和祖國富強培育優秀人才。

結 語

總之，“四史”教育與新疆高校思政課教學具有高度契合性，新疆高校思政課加強“四史”教育具有重要的時代價值。新疆高校思政課教師應該發揮思想政治理論課的主渠道作用，將“四史”教育融入思政課的課程體系當中，深挖歷史素材，豐富新疆高校思政課教學的內容，提升思政課教學深度，充分發揮出“四史”的政治屬性，闡述民族團結和中華民族共同體意識在歷史上的鮮活表現及其當代價值，促使大學生將個人前途與國家命運同頻共振，肩負起時代使命。

參考文獻

[1]《教育部辦公廳關于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》，來源：http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202105/t20210511_530840.html。

[2]習近平：《堅持依法治疆團結穩疆文化潤疆富民興疆長期建疆，努力建設新時代中國特色社會主義新疆》，來源：http：//www.ccps.gov.cn/xtt/202009/t20200926_143631.shtml。

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[6]王炳林，劉奎：《關于學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的思考》，載《思想理論教育導刊》，2020.8。

作者簡介

努麗亞·卡迪爾 新疆師范大學馬克思主義學院講師，自治區人文社科研究基地——新時代黨的治疆方略研究中心副主任，研究方向為中國近現代史基本問題研究