全是孩子的錯？ 鄉村家庭教育存在的問題

趙賢鵬

隨著《中華人民共和國家庭教育促進法》的頒布與實施，家庭教育在教育體系當中的重要地位日益突出，只有實現學校教育與家庭教育的有機結合，才能更好地滿足學生全面發展的實際需要。但是，從目前家庭教育實施的整體情況來看，城鄉教育水平失衡的問題仍然比較突出，鄉村家庭教育顯然并未達到理想狀態水平，這無疑給城鄉教育的均衡發展設置了巨大的障礙……

鄉村初中家庭教育的實施意義

首先，從宏觀角度來講，家庭教育的實施與開展有助于完善鄉村教育體系，從而形成學校、家庭與社會的教育合力。目前我國教育體系主要由三部分構成，即學校教育、家庭教育和社會教育，在教育體系優化完善的過程當中，家庭教育發揮著紐帶的作用。一方面，家庭教育能夠有效彌補學校教育的缺陷與不足，同時也能對學校教育空間進行拓展延伸；另一方面，家庭教育屬于社會教育的一部分，其開展與實施是在社會環境中完成的。從這一角度來看，只有將鄉村家庭教育工作落到實處，才能為學校教育和社會教育的有機結合創造良好的條件，進一步形成教育合力，而這也是促進鄉村教育體系不斷優化與完善的內在需要。

其次，從微觀角度來說，家庭教育的實施與開展有助于強化學生的核心素養，從而促進其健康成長與全面發展。一方面，良好的家庭教育能夠對學生學習習慣、價值觀念、氣質性格的形成起到正確引導的作用，在良好家庭氛圍的影響下，學生也能形成積極向上、樂觀開朗的心態，這對強化學生的自身素養是極為有利的。另一方面，對于處在青春期和叛逆期的初中生來說，良好的家庭教育能夠降低其心理問題的發生率，同時也能降低青少年犯罪率，這對促進初中生的健康成長是十分重要的。

鄉村家庭教育的現存問題

對于鄉村初中生來說，其學習與成長均離不開家庭教育，要想更好地滿足他們的學習與發展需要，必須要確保鄉村初中家庭教育的高質量發展。但是，從目前來看，一些問題的存在顯然成為了鄉村初中家庭教育高質量發展的“絆腳石”，因此必須要引起各界人士的關注與重視。具體來說，鄉村初中家庭教育在開展與實施的過程中主要面臨如下問題。

受認知水平制約，導致家長的教育理念落后

現階段，在鄉村振興戰略的實踐中，農村經濟得到了快速發展，同時也對農村教育事業產生了的積極的影響。但是，不可否認的是，城鄉經濟差距仍然存在，由于受到社會經濟發展水平的制約，導致農村家長的文化水平也未能達到城鎮家長的文化水平，這在很大程度上影響了農村家長教育理念的革新與轉變。從目前來看，許多農村初中生的家長仍秉持著傳統的教育理念，即孩子的教育問題主要由學校負責，家長只負責孩子的衣食住行，不必承擔孩子的教育重任。此外，由于受到經濟發展水平的制約，導致許多學生家長都會選擇“進城務工”，在這種情況下，農村留守兒童的數量逐漸增多，許多初中生都是跟隨爺爺奶奶生活，而農村老年人的文化水平顯然更達不到高質量家庭教育的實施要求。在教育觀念落后、文化水平偏低的情況下，鄉村初中家庭教育的內在動力明顯不足，最終很容易導致家庭教育缺失的問題。

受教育方式制約，導致家庭教育效果不明顯

從專業角度來看，家長雖然是孩子的第一任老師，但是其畢竟沒有接受過專業培訓，因此在教育方式的選擇上，許多農村家長仍面臨單一的困境。實踐調查顯示，有70%以上的農村家長都傾向于“體罰教育”，他們普遍認為體罰能夠對孩子起到一定的震懾和警示作用，而這才是家庭教育的根本。然而，在缺乏有效溝通的情況下，家長并不能全面掌握孩子的實際問題，再加上體罰給孩子造成的心理傷害，導致初中生難以在親子關系中獲得幸福感和滿足感，因此很容易造成冷漠的家庭氛圍，這對增強家庭教育的整體效果是極為不利的。

受教育資源制約，導致家庭教育內容不全面

“望子成龍，望女成鳳”是每個學生家長的殷切期盼，對于農村家長來說更是如此。為了能夠讓孩子出人頭地，許多農村家長都會最大限度的為孩子提供優質的教育資源，而這些教育資源主要是圍繞學校課程教學內容而選擇的。實際上，對于初中生來說，學習固然重要，但是鑒于其處在青春期和叛逆期的特殊發展時期，家長也應該對其心理健康教育予以高度關注和重視。然而，從目前來看，鮮有農村家長能夠為孩子提供有效的心理健康教育資源，在家庭教育資源與學校教育資源“重疊”的情況下，不僅容易造成教育資源的極大浪費，而且還難以滿足初中生健康發展的實際需要，最終降低了家庭教育的實效性。

如何應對家庭教育不足

通過上述內容我們不難看出，在鄉村初中家庭教育體系當中，不論是家長的教育理念，還是其教育內容與方式，都存在一定的缺陷與不足，這在很大程度上制約了初中生的健康發展。這就要求有關部門及學校必須要發揮引導作用，帶領學生家長共同進步，爭取在改善鄉村初中家庭教育現狀的同時，也能形成三位一體的教育體系，從而助力鄉村教育水平的提升。

政府的引導作用，強化農村家長的整體素養

作為農村初中家庭教育的主導力量，學生家長的整體素養決定著家庭教育的開展質量，而目前農村家長的文化水平和整體素養均有待提升，這也在一定程度上阻礙了家庭教育工作的高質量開展。鑒于此，政府部門必須要發揮自身的引導作用，為農村家長提供專業培訓的機會，促進其教育觀念的轉變，使其認識到自身的教育職責，從而在孩子的成長與發展過程中發揮重要引導作用。一方面，政府部門可以設立專項資金，聘請專業的教育人員定期對農村家長進行培訓，通過講座、討論等形式宣傳先進的家庭教育理念和方法，以此強化家長的綜合素質，進一步更好地滿足鄉村初中家庭教育工作的開展需要。另一方面，村委會需要發揮自身的紐帶作用，通過與學校協商，為家長爭取專業培訓的機會，促使家長能夠與學校教師獲得相同的教育機會，這樣不僅能夠強化家長的整體素養，而且還能確保家庭教育與學校教育同步、同頻。比如，村委會可以集資搭建“家長培訓中心”，通過提供培訓場地來獲得學校的專業資源，確保教師與家長能夠相互學習、共同進步，從而更好地服務于家庭教育。此外，針對留守兒童的家長，政府部門及村委會可以為其提供線上教育的機會，引導家長多與孩子進行溝通和交流，及時發現孩子的學習與生活問題，并及時反映給學校和老師，這樣才能有效解決“家長缺位”的問題，從而實現學校與家庭的密切合作。

發揮學校的專業優勢，豐富家庭教育的開展方式

實際上，在鄉村初中教育的過程中，學校教育和家庭教育是相互影響、相輔相成的關系，要想促進初中生家庭教育的高質量發展，必須要強化學校教育與其密切聯系。因此，農村初中學校必須要發揮自身的專業優勢，不斷加強自身與家長的密切聯系，幫助他們掌握有效的教育方式和方法，進一步增強家庭教育的開展效果。一方面，學校可以定期組織家長參加交流活動，通過互動交流了解家長的教育理念和方式，以此為依據制定針對性的干預方案，從而引導家長朝著正確的方向前進。在此過程中，教師還可以引導優秀學生家長分享成功經驗，幫助學生家長及時認識到錯誤理念和方法，并明確正確的改進方向，這樣才能不斷豐富家庭教育的開展形式，從而獲得理想的教育效果。另一方面，學校還需要為學生及其家長搭建互動平臺，以此改善親子關系，進一步突出互動、溝通在家庭教育中的重要性。對于農村初中生來說，相較于體罰，互動、溝通、引導更容易被他們所接受。因此，為了改變“體罰教育”的單一形式，學校需要發揮引導優勢，通過多樣性的親子活動為學生及其家長提供相互了解的機會和空間，這樣才能實現互動教育在鄉村初中家庭教育中的有效滲透。比如，學校可以定期組織學生及其家長參加“親子閱讀活動”，通過閱讀、討論、情感表達等環節拉近學生與家長之間的距離，為學生及其家長提供袒露心聲的機會，爭取在改善親子關系的同時，也能讓家長認識到溝通、互動的重要性，從而豐富家長的教育手段。

創設和諧的家庭氛圍，為孩子樹立良好的學習榜樣

從本質上來說，家庭教育不單單是指口頭說教，有效的家庭教育還包括家長對孩子潛移默化的影響和感染。因此，在家庭教育的過程中，家長除了要對孩子進行說教以外，還應該注重對和諧家庭氛圍的創設，通過良好的家風引導學生全面發展，從而達到潤物細無聲的目的。比如，家長可以對傳統優良美德的教育資源進行整合，將其制作成“家訓”，每天帶領孩子朗讀一遍家訓，促使優良品德的種子能夠在孩子的心中生根發芽，從而促進其良性發展。此外，家長還需要正視自己的榜樣作用，嚴格要求自己，規范自身的思想觀念和行為意識，為孩子樹立良好的學習榜樣，這樣才能強化家庭教育的實效性。比如，在日常生活中，家長要注重自身的個人衛生及形象；注重使用文明語言，不說臟話、不罵人；待人接物要有禮貌，能夠更好地處理人際關系等等，這些都會對孩子產生正面的影響，其教育效果也要比說教、體罰好得多。在長期的耳濡目染下，學生能夠將家長作為自己的學習榜樣，同時也能實現優良傳統美德的傳承，這對增強家庭教育的育人功能是十分重要的。

立足學生的發展特點，注重心理健康教育的實施

此外，在對鄉村初中生進行家庭教育的過程中，廣大家長還需要認識到心理健康教育的重要意義，這樣才能為孩子的健康成長提供可靠的保障。從初中生的心理發展特點來看，這一時期的他們較為敏感，很容易受到外界事物的影響，心理素質普遍有待提升，如果不能對其進行有效的心理健康教育，則很容易引發學生的心理問題。而在學校教育當中，教育者普遍將教育重點放在文化課教學工作上，即便是對學生進行心理健康教育，也無法達到理想的教育效果。這就要求學生家長必須要通過家庭教育對初中生進行正確的心理健康教育指導，主動與孩子進行溝通和交流，全面了解孩子的心理狀態和思想軌跡，并著重關注校園暴力問題、學生早戀問題，通過實際案例對孩子進行心理引導，爭取在強化孩子心理素質的同時，也能為其營造良好的成長環境。此外，家長還需要加強對互聯網技術的有效應用，借助互聯網技術掌握多樣性的心理健康教育方法，如行為訓練法、榜樣激勵法、輔導助人法等等，結合孩子的實際問題采取有效的心理教育策略，這樣才能全面滿足初中生健康發展的實際需要，進一步提高家長的教育水平。

綜上所述，對于初中生而言，家庭教育和學校教育處于同等重要的地位，要想促進他們的健康成長與全面發展，必須要不斷突出家庭教育的重要地位。當然，由于受到經濟發展與思想觀念的制約，導致許多農村初中生的家長并未認識到自身的重要職責，再加上學校與社會的忽視，最終使得鄉村初中家庭教育缺失的問題愈發嚴重。鑒于此，我們必須要加強對鄉村初中家庭教育的重視，切實發揮學校的引導優勢，深化與學生家長的密切合作，引導家長主動履行教育職責，從而強化家庭教育的實效性。此外，政府部門及村委會也要在社會層面予以引導和支持，以便形成學校、家庭、社會三位一體的教育體系，從而更好地助力初中生的健康成長與全面發展。

（作者單位：甘肅省永靖縣劉家峽中學。本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題研究成果。課題立項號：GS［2020］GHB2437）