挫折教育讓孩子變得堅強(qiáng)勇敢

伏陽

關(guān)于孩子的教育問題，很多家長都會遇到這樣或那樣的煩惱，我也不例外。

我的兒子，當(dāng)年在一家人的殷殷期盼中呱呱墜地，虎頭虎腦的，十分可愛。我更是為了他，放棄了在一家臺企的高管職位，全心全意地“照著書本”教養(yǎng)著他。

然而，隨著年齡的增長，孩子并沒有如我想象的那樣優(yōu)秀。雖說他生性善良，但也出現(xiàn)了一系列的問題：自理意識弱、占有欲強(qiáng)等。當(dāng)時，最讓我頭疼的是：孩子有著嚴(yán)重的雙重性格。在家里，他無法無天、唯我獨大、喜歡表現(xiàn)，能夠在家人面前很自然地唱歌、跳舞、背誦詩歌。可是一到學(xué)校，他就乖巧得像只小白兔，連說話的聲音都低了八度，尤其是在老師面前更像是老鼠見了貓一樣。一開始，我還自我安慰：應(yīng)該是剛離開父母，在新環(huán)境還不習(xí)慣，年齡大一些就會好的。然而，每個學(xué)期，老師的評語幾乎都是：“希望能更大膽一點，要積極參加各種活動展現(xiàn)自己……”而在小區(qū)里跟小伙伴玩耍時，只要遇到一點困難，或他感覺有些為難時，他就只知道哭……這一度讓我不知所措，十分惱火。

慶幸我是一個不回避問題的媽媽。記得當(dāng)時，我積極地跟孩子的每個老師了解情況，跟孩子朋友的父母聊天，并且翻閱了一些育兒書籍，初步總結(jié)出孩子的問題是沒有足夠的勇氣去接受或者嘗試任何挫折。

那一刻，我突然意識到：這個我自認(rèn)為是“照著書本”教養(yǎng)的孩子，早在我無意識的“泛濫母愛”中被寵壞！原來，在之前的教育中，我總希望孩子不要重復(fù)自己或他人的成長路上的“彎路”，無形之中，對他“保護(hù)有加”。可就是因為這樣的“保護(hù)”，讓孩子在我毫無意識的時候長成了“溫室之花”。而當(dāng)他從家庭走進(jìn)學(xué)校、社會時，他突然就沒有了安全感，對任何事物都有一種懼怕的心理，害怕失敗，害怕被嘲笑，在意他人的看法……

那一刻我才深深地明白：在這個充滿競爭的時代，每個人的一生都會經(jīng)歷挫折與失敗。每個人的人生道路都是獨一無二的，都是需要自己一步一個腳印去實踐。這個世界不是為某一個人而創(chuàng)設(shè)的，總有順心和不順心的時候，所以平時父母要“狠”一點，適當(dāng)?shù)臅r候藏起一半的愛。孩子不順心的時候要順其自然，不要替孩子遮擋一切風(fēng)雨，讓孩子變得受不得半點委屈。只有讓他參與每一件事情，讓他直面問題，感受委屈，體驗挫折，家長再加以分析引導(dǎo)解決問題，他才能慢慢地擺脫消極的心理，逐步用平常心對待所有的人和事。

自此，我立馬調(diào)整自己的心態(tài)，總結(jié)了自己的問題，再與先生一起和孩子進(jìn)行了一次深聊，告訴孩子，從今以后，我們要改變一些事情的處理方式，讓孩子從心理上去接受以后的變化。

接下來的半年是漫長的，因為一個壞習(xí)慣的養(yǎng)成是在頃刻間，而其改變卻需要太多的堅持、刻意與總結(jié)。更重要的是，孩子的堅持來自父母的堅持。記得，剛開始時，我自己像個“孩子王”一樣，參與到兒子與小朋友的游戲中，鼓勵他去嘗試那些他以前懼怕的角色。當(dāng)他失敗時，我又耐心地與他分析、總結(jié)，接著再嘗試、再總結(jié)。當(dāng)他進(jìn)步一點點時，我都會很高興地指明，讓孩子一點點地得意自豪起來。與此同時，他的自信心自然增強(qiáng)，接受新事物、挑戰(zhàn)困難的愿望便會增強(qiáng)，畏懼、逃避的心理就會慢慢消失。周而復(fù)始，我發(fā)現(xiàn)孩子開始有自信，認(rèn)為自己行，自己可以克服困難，抗挫折能力也逐漸地培養(yǎng)起來了。

四年級時，孩子轉(zhuǎn)學(xué)到一個全新的環(huán)境。開學(xué)第一周結(jié)束后，我主動跟老師了解孩子的情況。我跟老師們說：我的孩子是慢熱型的，希望老師能幫忙多多鼓勵，有問題一定幫忙告知我。結(jié)果出乎意外，每個老師都告訴我：沒有啊，我覺得他比較大方，上課也很積極。尤其是這周的周日，我更是嚇了一跳：孩子的班主任聯(lián)系我，她推薦兒子做下周一學(xué)校升旗儀式的主持人。終于，我看到了孩子的轉(zhuǎn)變與突破，我喜極而泣。

不過，我也特別清楚，育兒路上的荊棘何止這些！隨著孩子年齡的增長，各種各樣的問題都會一一出現(xiàn)。而青春期的孩子不再是一張白紙，他們已經(jīng)是有思想、有意識、有主見的個體。父母作為孩子精神的指引者，要在孩子的身后給予他更多的支持、鼓勵與信任。由此，我也堅信：不回避問題，不懼怕問題！改變貴在堅持，孩子的堅持更是來自父母的堅持！

摘自《青春期健康》