你可知道幼兒性教育問題

楊忠東

幼兒性教育是幼兒健康教育的主要組成部分，同時是幼兒健全人格教育的重要部分，因此幼兒性教育引起社會各界的高度關注和重視。幼兒園和家庭是幼兒主要生活場所，在整個幼兒期是幼兒接受行教育的重要來源。幼兒性教育對個體身心健康成長和發展具有十分重要的作用，幫助幼兒獲得科學、正確的性生理知識，有助于幼兒創建正確性別角色，幫助幼兒在實際生活中解決性發展中異常現象，為后續性教育打下良好的基礎。因此，如何做好幼兒性教育，讓幼兒健康成長和發展，成為人們重點研究的課題。

什么是幼兒性教育

《國際性教育技術指導綱要》中明確指出，性教育屬于一種教育教學的過程，主要目的在于探討性認知、性情感的重要意義，同時在身體、社會層面對性教育進行正確解讀，幫助學習者具有科學完善的性知識、技能，從而樹立正確的價值觀，保持正確性態度，獲得更加安全健康、快樂的生活。部分研究人員提出性教育本質上就是關于人性的教育，主要包含性生理、心理、道德和文化教育；性教育全面貫穿于人的一生，屬于終生教育，不能僅僅局限于青春期，需要從出生之后就開始進行性教育；性教育屬于人類社會的普遍現象，是一種有意識的影響人的活動。科學合理的性教育有目的、有計劃地對受教育者開展性知識、性道德教育，更加符合其自身發展、社會發展的雙重需求。性教育內容廣泛，豐富多樣。本文中3-6歲幼兒性教育主要指在社會、家庭和學校的合理下，對幼兒開展性生理、性心理和性道德方面的終身教育，包含身體、安全健康、性別角色教育等多個方面的性教育內容。

父母和幼兒之間具有較強的親密性和依存性，促進幼兒家庭性教育具有獨特優勢，是學校和社會無法代替的。家庭教育屬于性教育的基礎，父母作為幼兒的第一任教師，需要更加注重幼兒家庭性教育，對幼兒開展關于性生理、心理和道德等多個方面的教育活動。幼兒家庭性教育是一種全面、綜合的終身教育。

研究人員針對3-6歲幼兒性教育進行研究的過程中，部分研究人員認為幼兒園中有目的、有計劃的開展多方面的性教育，塑造幼兒健全人格；幼兒園性教育主要以幼兒園為教育環境，根據幼兒身心發展和成長規律、興趣愛好特點，從生理、心理和社會不同角度入手，通過專業教師開展的系統教育；幼兒園性教育主要是指結合幼兒身心發展特點，通過教師因材施教，合理開展清潔衛生、性別角色認知、生命孕育和自我保護等多方面的性教育內容。因此，即使研究者們對幼兒園性教育的定義存在一定的差異性。但是具有以幼兒園為教育背景，以專業幼兒教師為教育者，以幼兒為教育對象，結合3-6歲幼兒特點，有組織、有目的地開展多方面的性教育知識和技能，具有較強的共性。

幼兒性教育的重要性

日益開放、復雜的社會環境背景下，需要對3-6歲幼兒進行性教育。無論是電視劇、動漫中親密鏡頭，還是網絡上對性行為、性知識的文字、圖片，對幼兒而言是屢見不鮮的事情。因此，幼兒在日常生活和學習中面對這樣開放、復雜的社會環境，接受的性知識，質量良莠不齊，幼兒缺乏相應的辨別能力。近些年，出現幼兒性侵、猥褻幼兒等事件發生，對幼兒開展性教育逐漸成為社會的迫切需求。3-6歲幼兒需要掌握部分性知識、性技能，如性別角色認知、性別侵害、生殖器官等對多個方面的正確認識，增強自身的保護意識和能力。因此，教師和家長需要正確認識到3-6歲幼兒性教育開展的重要意義和價值，對他們提早進行科學合理的性教育，幫助幼兒掌握正確性知識，樹立正確性態度，為后期性教育工作開展打下良好的基礎，同時有利于幼兒在今后生長中更好適應社會環境，同時對于網絡中相關信息具有相應的辨別、篩選能力。

另外，未成年幼兒受到性侵害，對其一生產生較大傷害，他們在吸毒、酗酒等多個方面的傾向和正常幼兒的4倍。從調查數據中發現小于7歲的幼兒同樣會存在性侵問題，他們缺乏自我保護意識和能力，表達能力較弱，甚至不知道具有發生什么事情，不懂得如何求救，進一步凸顯出3-6歲幼兒性教育的重要性。

部分心理學家認為性啟蒙和性教育對新時代文明社會生活具有十分重大的意義。幼兒生理、心理發展都需要進行性教育，幼兒從出生具有一定的性生理差異和性好奇，基本都會問到“我是怎么來的？”“我是怎么跑到媽媽肚子的？”等問題，在一定程度上反映了幼兒對性方面的好奇和需求屬于他們在成長中自然的本能，需要得到正確的回答和正向引導。另外，幼兒性教育能夠幫助他們形成正確性觀念、性別認知。在傳統社會教育理念的影響下，大多數人群認為性屬于可恥難言的話題，對性問題普遍是避而不談，在該種家庭生長環境下，對幼兒形成正確、健康的性觀念是十分不利的，只有通過正確的性教育，才能促進幼兒正確認識自己，樹立正確性別意向，塑造健全人格。

性早熟主要是在女童在8歲之前、男童在9歲之前出現第二性征發育的異常疫病。造成幼兒性早熟的成因主要包含以下幾方面：自然環境污染、食物問題，主要表面為工業污染日益增多，較多食物中包含農藥、激素等污染，造成幼兒性早熟問題；不合適的保健品、補品。較多家長為了讓幼兒長高，學習成績好，通常會為他們吃補品，這些補品中存在不同激素，在過量食用的情況下，會造成幼兒血液激素水平升高，出現性早熟；性信息獲取途徑較多。新時期網絡發達，幼兒能夠在網絡上查詢自己感興趣的內容，較多幼兒會不經意接觸到性信息、視頻等，導致幼兒性早熟，對幼兒身心健康成長和發展產生嚴重威脅，需要引起家長和教師的高度重視，提早開展正確的性教育。

幼兒性教育研究現狀

部分研究者從成人具有的性教育知識、技能、觀念和態度，對幼兒觀察和開展性教育態度、建議幾個方面進行調查和研究，分析和了解家長、幼師對3-6歲幼兒開展性教育的具體情況。結果表明，部分家長和幼師贊同對3-6歲幼兒開展簡單的性教育，事實上幾乎沒有幼兒園開展相關性教育活動，家長普遍沒有提及該類問題，同時沒有相關社會機構提供幫助。

部分研究者通過家庭家長對幼兒性教育內容、方式方法、對幼兒性疑問和活動的回應、家長和幼兒之間的互動交流狀況，針對3-6歲幼兒家庭性教育開展狀況進行調查和研究，掌握家長性教育意識和能力。研究結果充分表明，3-6歲幼兒家庭家長一致較同意幼兒期開展性教育。部分家長逐漸能夠客觀看待性教育內涵，合理選擇符合3-6歲幼兒身心發展規律的性教育內容和方式。但是，家長由于自身掌握性知識相對較少，缺乏專業、系統性的教育，造成3-6歲幼兒家庭性教育難以全面開展。

部分研究者通過對幼師的性教育知識、能力、經驗和態度等多個方面進行研究，分析幼兒園性教育現狀。研究結果表明，大部分幼兒教師贊同在幼兒園開展性教育活動，但是由于自身性知識和教育能力不足，缺乏經驗，在開展性教育活動中普遍為性別角色認知的教育，在其他性心理、生理和道德等多個方面的性教育活動缺乏深入開展。

怎么開展3-6歲幼兒性教育

幼兒家庭性教育

首先，幼兒家庭家長需要增強自身學習意識，創建“學習型家庭”，不斷提高幼兒性教育知識水平。家長可以通過網絡、媒體等多種渠道掌握兒童性侵事件，吸取經驗，增強幼兒自我保護知識和技能。

然后，幼兒家庭性教育過程中，需要創建相適應的家庭環境，致力于提高幼兒技能，幫助幼兒獲得更加安全健康的美好生活。家庭屬于教育空間的重要部分，是幼兒成長和發展的關鍵場所。

其次，家長選擇符合幼兒成長特點的性教育方式方法和內容，可以借游戲的教育方式，通過“娃娃家”模擬家庭成員、模擬結婚，通過用紙蓋住人體模型的隱私部位，幫助幼兒明白“隱私”的概念，同時可以通過游戲模擬潛在危險情境，增強幼兒自我保護意識。另外，家長可以合理應用繪本開展性教育活動。繪本具有生動形象的特點，能夠幫助幼兒更加正確理解性教育內容。如《小雞雞的故事》《小威向前沖》《呀！屁股》等繪本，通過家長耐心講解，循序漸進，引導幼兒思考，加深對性知識的理解。

最后，家長可以借助人工智能技術的力量，如智能機器人、布偶等玩具可以通過講故事、知識問答、情境演示等多種方式為幼兒解答性疑惑，確保性教育的科學性，同時可以避免部分家長的尷尬。

幼兒園性教育

幼兒園教育在幼兒身心發展中占據主體地位。因此，幼兒園對3-6歲幼兒開展性教育中應用充分發揮其主導作用。

首先，幼師合理利用隱性教育作用，結合幼兒特點合理設計性教育環境，吸引幼兒的注意力，對幼兒起到潛移默化的影響。因此，幼師可以設計和性知識、技能相關的環創，如借助漫畫等形式更加直觀清晰地表現出性教育知識，引發幼兒思考。

然后，發揮顯性課程的作用，完善性教育課程，采用更加直接的教學方法開展性教育，借助音像、視頻等多媒體的作用，以觀看動畫片、講故事的教學方式講解性知識，獲得顯著的性教育效果，提高幼兒性教育知識。

其次，教師創新性教育方式，可以以制作手工的方式開展性教育活動，幫助幼兒明白這些隱私部位保護的重要性，不能讓他人隨意觸碰；設計游戲開展性教育活動，更加符合幼兒的年齡特點，合理設計性教育游戲，如扮演醫生檢查、過家家、扮演新郎新娘等游戲，通過淺顯易懂的方式幫助幼兒獲得性知識；借助繪本和動畫對幼兒開展性教育，繪本屬于一種無聲語言，能夠通過圖畫向幼兒傳送難以應用語言表達的性知識，是幼兒性教育的主要載體。繪本色彩鮮明，具有較強的趣味性，更加滿足幼兒學習需求，同時繪本內容豐富，便于以幼兒喜歡的方式傳授性知識。多媒體動畫具有豐富多樣的表現形式，在傳播知識的過程中具有較強實效性，便于操作，便于幼兒接受。

最后，注重家園合作，形成教育合力。幼兒性教育活動開展中僅僅依賴幼兒園或者家長一方的力量難以獲得理想的教育效果，需要加大家園合作力度，家長積極配合和支持幼兒園教師的工作，同時積極查詢和掌握對幼兒開展性教育的方式方法和內容，更多掌握3-6歲幼兒身心發展規律，在日常生活中適當回應幼兒關于性方面疑惑，更好地解答。家庭屬于幼兒生長的關鍵場所，幼兒園是幼兒接受正式教育的關鍵場所，家園合作在幼兒教育中發揮重要租用，而親子活動課程是家園合作的關鍵措施。因此，幼兒園需要結合實際情況，明確性教育內容，創新性教育方式方法，積極組織親子活動課程，借助該種方式加大和幼兒家長的溝通交流，幫助家長正確認識到幼兒性教育的必要性和迫切性，得到幼兒家長的理解和認可，有利于后續在日常教育教學中開展性教育活動打下良好的基礎，最大程度的得到幼兒家長的支持和積極配合，有效保證幼兒性教育活動開展質量和效率，促進幼兒真正掌握相關性知識和技能，幫助幼兒解決性疑惑，讓幼兒在日常生活中更多注意自我保護和防范。幼兒園和家長通過親子活動課程，為幼兒營造更好的認知環境和氛圍，促進幼兒無論是在家庭中還是在幼兒園中，能夠得到一致化、專業化、系統化的性教育，對幼兒學習具有良好的幫助，同時有助于促進幼兒和家長之間創建更加和諧融洽的親子關系。

另外，教育行政部門要積極行動起來，更多注重3-6歲幼兒性教育工作開展質量，通過多種途徑做好相應的宣傳工作，引導輿論，讓幼兒性教育全面落實到實處，選擇合適的性教育內容和教育方法，合理開展幼兒性教育活動，實現教育行政部門、幼兒園、家庭三方合理，更好達成幼兒性教育目標。

3-6歲幼兒性教育已有的研究告訴我們幼兒性教育的重要意義和價值，幼兒性教育現狀及其對策，但是針對不同家庭的幼兒性教育實施狀況，實施后幼兒性教育差距、幼兒社會性教育水平及其現狀缺乏全面、詳細的體現。因此，幼兒性教育的研究方法、對象、內容存在一定的空白點，需要研究者們不斷深入研究和分析，為幼兒性教育高效開展提供有力支持。

（作者單位：成都職業技術學院

基金項目：本研究系四川省哲學社會科學重點研究基地-四川性社會學與性教育研究中心課題：成都市3-6歲幼兒性教育現狀調查研究（編號：SXJYZ2220）的研究成果。）