職業院校學生信息素養培育體系研究
——基于鄉村振興視角

陳 亮,尹可麗

(1.云南師范大學教育學部,云南 昆明 650500;2.貴州省廣播電影電視學校,貴州 貴陽 550006)

0 引言

近年來,隨著農村經濟數字化發展,數據信息已成為重要的生產力要素,與之相適應的人才應該具備較高的信息素養。2015年,美國大學與研究圖書館協會理事會制定的《高等教育信息素養框架》指出:“信息素養”是指包括信息的反思發現、理解信息如何生產與評價,以及利用信息創造新知識、合理參與學習社區的一組綜合能力[1]。大數據時代開啟了新的經濟發展模式,對大數據信息的開發和應用已經逐漸融匯到社會生活的各個領域,對眾多行業生態產生革命性影響[2]。信息技術素養是中國學生發展核心素養指標[3],也是個人成功適應信息化社會和實現自我發展的關鍵因素[4]。

為了提高職業院校學生信息素養,培育方式僅停留在字面理解和鍛煉基本技能操作是不夠的,更需要探索和挖掘信息素養教育的合理內核。在大數據飛速發展的時代,經濟營銷方式的創新與變革,對農村的整體知識結構和技能提出了新的要求,也是現代職業教育對未來鄉村振興人才信息素養培養內容提出的新需求,所以在職業教育發展過程中,有必要在教育教學過程中加大對學生信息素養培養內容體系的研究與建設[5]。鄉村振興戰略的實現關鍵在于激發鄉村的內生動力,然而能夠扎根農村基層服務的普通高校畢業人才不多,職業院校返鄉畢業生將會是鄉村振興內生動力的實踐主體與動力來源。職業院校作為實用型人才培養的“主要陣地”,迫切需要把信息素養培育理念融入學生培養的每個環節,落實到教育教學的具體細節,培養出符合時代要求的人才。

1 職業院校學生信息素養培育存在的問題

1.1 信息素養的概念不清,培育的理念不明

職業院校教育者很容易把信息素養簡單等同于信息技能,部分院校、教師把鍛煉學生信息技能的課堂教學實踐認為是培養學生信息素養的主要方式。例如,教授學生如何使用數據庫、如何進行目標信息檢索等,這種認識只是停留在信息素養的表層,遠遠還未觸摸到信息素養的關鍵和核心。因此,職業院校在學生信息素養培育方面,需要認真思考和研究如何在教育教學過程中引導學生掌握信息技能基礎上對各種數據信息與信息要素的分析與應用的綜合能力。

1.2 缺乏完整的框架體系來支撐信息素養培育

一方面,大多數職業院校對學生信息素養的培育依托圖書館來進行,停留在教會學生信息的檢索技能,沒有形成信息素養培育融合的培育體系框架,缺乏把信息素養培育理念更好融入學科教學的思考和實踐。另一方面,學校和教師沒有把培養學生信息素養作為就業的一項看家本領融入到教育教學過程中,更沒形成為農村培養本土化人才的意識,很難去思考建構一套完整的信息素養培育體系框架。

1.3 學科專業優勢和與之匹配信息素養脫節

職業院校開設的專業比較有針對性,設置比普通高校靈活,但總體來說職業院校沒有真正發揮學科專業設置靈活優勢。主要原因就是沒有在學科專業教學中體現出相應的信息素養優勢,比如電子商務、康養服務、市場營銷等專業的學生并不具備與專業相適應的信息素養。如何把信息素養教育融入相應的專業課程教學體系中去,是值得職業院校、教師以及學科專業建設進行思考和探索的問題。

2 職業院校學生信息素養培養內容研究的價值取向

大數據的發展與鄉村振興戰略的實施,對職業院校的建設和發展帶來了新的機遇。習近平總書記指出,在全面建設社會主義現代化國家新征程中,職業教育前途廣闊、大有可為。

2.1 推動農村本土人才信息素養培養的普及與發展

在鄉村振興戰略背景下,職業院校學生作為農村本土人才的主力軍,其信息素養培養更應成為重點關注問題,大數據背景下農村經濟轉型發展建設需要具有較高的信息素養的人才,必然要求不斷建設與完善職業院校學生信息素養培養內容,以期適應農村數字經濟的發展需要。根據信息培養內容回應學生需求,逐漸推進職業院校信息素養培養的普及與發展。

2.2 擴大農村發展內生動力的動力來源,助推鄉村振興

有學者提出信息素養是國民素質的有機組成部分,對于農村扶貧攻堅及防止返貧具有重要意義[6]。在數字農村和鄉村振興戰略背景下,信息素養助推鄉村振興的實踐成為職業教育發展關注和研究的重要話題。同時,大數據的發展和鄉村振興戰略推動職業技術教育信息素養培養資源的整合與建設,從而幫助職業院校建立以信息素養培養內容為支撐的服務體系。

2.3 增強實施鄉村振興戰略對高信息素養人才的內在需求

在農村數字化發展和鄉村振興戰略背景下,怎樣把大量的信息資源轉化為農村經濟社會發展的動力是信息素養的體現。為農村培養高素質的本土人才是職業院校義不容辭的責任和重要的辦學使命。面對數字化營銷手段,增強農村對信息資源與日新月異的信息技術的認知,職業院校信息素養培養工作需要包括對信息素養全新的認知視角、系統的研究數字經濟“互聯網+”環境中信息素養的培養內容,培育學生所需要的信息素養知識與技能。

3 大數據視域下學生信息素養培養內容

3.1 政策環境因素對學生信息素養內容的影響

信息素養已成為大數據時代背景下每個公民應具備的素質。國家制定的數字化鄉村建設政策為職業院校實施信息素養培養內容指明了方向,培養信息素養是助推鄉村振興戰略的必然要求。國家層面出臺了旨在幫助提升國民信息素養的許多政策文件,提出面向國家信息化戰略需求,構建中國公民信息素養培養體系。比如《國家信息化“十三五”規劃》《中國公民信息素養教育提升行動倡議》《數字鄉村發展戰略綱要》等文件精神指出:要不斷提升全民的信息素養,注重公民信息素養的培育。同時,國家對勞動者信息素養提出了更高的要求,《職業技能提升行動方案(2019—2021年)》就針對各類勞動者開展職業技能培訓,培養具備新型本領的勞動者制定了具體措施。

3.2 農村信息化建設成果要求職業院校加強學生信息素養培育

截至2019年6月,我國農村網民規模為2.25億[7],但真正具備利用信息化網絡來實現自身發展致富的網民比例不高,合理使用信息的行為需要進一步規范引導。鄉村實現脫貧過程中,“互聯網+”已經顯示出帶動農村經濟發展的巨大優勢,相信在大數據發展和實施鄉村振興戰略的過程中,職業院校學生的加入會使農村整體信息素養水平得到較快提升,有助于激活農村經濟社會快速高效的發展勢頭。

3.3 以大數據視角解析職業院校學生信息素養內容要素

在大數據和數字經濟迅速發展的背景下,到處都充滿數據信息的活動。這一活動過程體現了信息需求、信息獲取、信息認知、信息運用的信息過程行為,即顯示出需要培養信息素養的內容和要素[8]。如表1所示。

表1 信息素養培養層面及維度

(1)信息需求層面。隨著數字技術的發展和普及,信息需求通過大數據直觀呈現出來,敏銳捕捉有用信息,要求學生具有正確的信息意識、信息觀念、信息倫理的素質,此層面的培養內容要素主要有三個:獲取信息的意識;看待信息的觀念;學生個體在信息行為過程中應遵循的倫理和道德規范。

(2)信息獲取層面。信息獲取層面針對學生具有信息感知能力、信息搜索能力、信息識別能力,此層面要加強以上三個維度的能力培訓。

(3)信息認知層面。信息認知層面針對學生對信息進行必要加工處理、信息甄別、信息選取能力培訓。

(4)信息運用層面。信息運用層面針對學生具有把信息運用到經濟發展上面的能力,同時要具備在經濟發展過程中對數據的反饋,作出信息調整。

4 鄉村振興戰略下學生信息素養培養內容體系設計

4.1 內容體系設計理論依據

此項研究以《高等教育信息素養框架》為理念指導,充分結合信息過程中職業院校學生信息素養培養內容的梳理分析,將培養內容體系分為四個階段:信息需求,信息獲取,信息認知,信息運用。根據實現鄉村振興戰略的實際需求,對標信息生態與實現鄉村振興的實際情況,對上述四個階段涵蓋的關鍵內容不斷延伸與拓展,達到提升職業院校學生信息素養的目的。信息素養能力提升就是要培養學生綜合能力去面對、整合這個信息社會與信息環境,是對各種信息流與信息要素把控與掌握的能力,是對外部信息環境積極響應的能力。這個能力是全面和綜合的,在素養體系中是最基礎與最核心的[1]。

4.2 鄉村振興背景下職業院校學生信息素養培養內容體系導航圖構建

職業院校學生信息素養培養,包括鄉村振興背景下的四種能力培育,如圖1所示。

圖1 職業院校學生信息素養培養框架示意

5 結語

實現鄉村振興戰略,職業教育將會起到重要的助推作用。習近平總書記指出:在全面建設社會主義現代化國家新征程中,職業教育前途廣闊、大有可為。特別是在農村大數據發展與鄉村振興戰略的背景下,要把農業農村的優質特色產品轉化為經濟優勢,實現收入的增加,需要有大量受過良好職業教育的本土人才來實現這一目標。信息素養作為體現一個人的綜合能力的重要指標必須得到加強。同時,信息素養培養作為衡量職業教育質量的重要指標之一,值得我們去進行相關的研究,這直接關系到職業教育服務鄉村振興戰略的成效。在教育教學過程中把信息素養培育理念貫穿教學全過程,構建合理的信息素養培育理論框架,采取相應的教育教學方法,實現信息素養培育助推鄉村振興戰略的目標。職業院校學生信息素養培養內容體系建構要依托大數據信息發展與應用過程理論為框架,從數據信息的需求、獲取、認知、運用四個環節展開來建構數據信息素養培養內容體系,以期實現職業院校學生數據信息思維能力和實踐能力的提升,更好地服務于鄉村振興戰略。