高校服裝設計專業實踐教學中威客平臺的應用研究

陸俞志

［摘? ? ? ? ? ?要］? 服裝設計人才的培養要適應社會需求與不斷發展的行業，因此重視學生的動手實踐能力尤為重要。充分運用威客等一些網絡平臺的時效性，促進教學實踐內容與快速發展的行業之間的契合度，合理運用威客平臺真實的任務不斷充實教學實踐的資源案例庫，提升學生的動手能力與工作能力，并以此來解決地方高校服裝設計實踐教學中存在的問題，改進實踐教學效果，增強學生的職業適應能力。

［關? ? 鍵? ?詞］? 服裝設計專業；教學實踐；威客平臺

［中圖分類號］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）10-0065-04

時代在不斷地進步與發展，動手能力強的學生越來越受歡迎。而傳統的教學模式一般都是培養相應的理論性人才，致使高校藝術設計類專業建設與行業發展嚴重脫節，學生的實踐動手能力較弱，很難適應藝術設計企業對高技能人才的要求。[1]第一，工作動手能力強與擁有高超專業技術的服裝設計人才是倍受企業歡迎的。第二，多數服裝設計專業應屆生的實際設計經驗與專業操作技能有待提高，所以就業形勢不容樂觀。網絡媒體的威客平臺則給予了我們更多生活和學習上的便利，并且它的出現剛好契合高校的新型教學實踐模式，在提升學生設計實踐能力的同時也適應了崗位的需求。

一、地方高校服裝設計專業實踐教學存在的問題

服裝設計專業是一個對實踐動手能力要求很高的專業，培養這一能力的重要渠道就是實踐教學，因此，該專業人才培養是理論與實踐并重的教學，甚至更加突出學生在實踐環節的訓練，強化學生的綜合實踐能力。在日新月異的市場需求下，受地理位置與教學資源等條件的限制，地方高校在掌握最新的市場與行業領域需求時較難達到同步，所以在教學的實踐過程中會出現以下幾個方面的情況。

（一）實踐教學內容與行業發展之間出現差距

市場的不斷發展變化需要服裝設計專業的教學內容緊跟其步伐，也需要不斷把新的知識點帶進課堂。高校服裝設計專業實踐教學內容與行業需求差距主要體現在兩方面：一是地方高校服裝設計教師學習與培訓的機會較少，所以對一線市場的了解不夠深入，同時缺少企業工作的環境，以至于不能較好地把握社會需求。二是教師鑒于工作上的一些壓力如科研、職稱等，部分教師在實踐教學中運用舊備課內容，教學過程選擇自己熟悉的老教材與實踐操作，造成教學實踐內容落后于社會與行業的發展需求。

（二）學生實踐訓練少，工作適應能力弱

地方高校由于局限于地理位置的原因，所處地域服裝產業有限，相對教師來說會缺少相關的科研項目與橫向課題的研究，因此，在實踐教學中也極少有可以運用的實際項目案例。同時，地方高校的“雙師型”師資力量不足，專任教師的專業實踐技能與從業經驗比較欠缺，因此在實踐教學中對學生的指導也是有限的，所以學生也較難完整了解和掌握真實項目的所有開發流程。如把來自市場實際需求的課題或項目拿來當服裝設計專業教學案例，以此來培養學生的實踐操作能力，最終達到專業技能學習與工作完美契合。

二、威客平臺在地方高校服裝設計專業實踐教學中應用的作用

威客是英文Witkey（wit智慧、key鑰匙）的音譯，是指在網絡時代憑借自己的能力（智慧和創意），在互聯網上出售自己的富裕工作時間和勞動成果而獲得報酬的人。也就是說，利用自己的能力在多媒體平臺獲取資產，實現個體能力價值的工作群體即威客。

當前，國內威客主體主要以在校學生、社會在職人員和自由職業者三個部分為主，其中，占比例最多的是在校大學生，其中藝術設計與計算機專業是威客平臺分布比較集中的領域。[2]威客平臺問世至今已近20年，伴隨著國內快速發展的互聯網和不斷增加的項目需求量，當前國內威客平臺的隊伍發展勢頭強勁。

（一）提升學生的專業技能，豐富實踐教學案例庫

威客任務以中小企業和個人真實的項目為主，有的企業或公司會直接把承接的項目放在威客平臺[3]。如把威客模式加入專業的教學實踐中，以作業的形式讓學生參與競標完成威客項目，獲取酬金，可極大地提升學生學習的積極性，還可以讓學生在參與真實項目的鍛煉中積累經驗，提升專業技能，縮短社會與人才需求之間的距離。另外，威客項目也能成為地方高校建立實踐教學非常好的案例資源庫材料。

情境學習理論認為“知識獨立于情境之外，會產生惰性知識，最終導致學習者無法在實際工作、生活情境中使用”[4]。蘇霍姆林斯基指出“課堂上的知識只有在實踐中被學生親自體驗與證明，才能內化為他們的職業信念與操守”[5]。因此，讓學生參與到企業實際項目訓練中，使學生在真正的項目設計中把課堂知識轉化到實踐技能中，這就是服裝設計專業實踐教學重要的內容體現。

威客平臺中客戶發布的眾多項目也正體現著當下社會與行業的需求，可以利用這些案例來充實地方高校服裝設計專業實踐教學內容，以滿足高校在實踐教學中缺少的真實案例，平衡實際教學與行業發展、需求不平衡的現狀。威客平臺中為服裝設計專業提供的相關任務主要有潮流男女裝設計、職業裝設計、服飾配飾設計、服裝設計網站開發、服裝App開發、服裝設計效果圖和打版的結構圖等。同時，威客平臺為實踐教學提供的條件如下：數量龐大的真實項目資源，這些任務種類與數量都非常大，而且難易都有，學生可以根據自己的能力、興趣愛好自由選擇；客戶類型各異，他們的要求、喜愛、口味各不相同，學生同這些客戶交流溝通的同時也不斷提升了自己的人際交往能力；學生中標的任務是有償服務，當他們完成項目時可獲取一定的酬金，同時也收獲很強的成就感。最后，教師可根據類別將其添加至實踐教學案例庫并引入實踐教學中。

（二）了解產業發展需求，更新實踐教學內容

威客項目的時效性很強，天天都有許多新任務，變化非常豐富，這對于地方高校的教師來說是了解市場和行業最新動態的最好途徑，從這里能夠掌握本行業的發展趨勢，有效調整與更新教學實踐方案。同時，學生也能從網絡平臺項目的時效性中了解到行業與市場對人才的需求，并結合自己的特長與愛好調整自己的學習目標，進一步規劃好未來的職業方向。

（三）進行實踐創業訓練，激發學生的創業靈感

當下，大學生畢業后的一個重要擇業方向是自主創業。威客平臺被看作是平民創業的重要平臺之一，給草根提供了公平競爭的互聯網環境，只要具有一定的專業知識與技能，每個人都可以通過競標該平臺上的任務來獲取酬金，同時還能給勞動者提供更多自由的工作時間，充分地展現自己的創意和設計理念，任務的報酬從幾十元到上萬元不等。學生通過不斷地參與競標任務、完成項目的過程，從中最大限度地激發自己的潛能，了解本行業的發展趨勢、創業的投資風險，這是大學生創業初期最經濟與快捷的練習模式，在積累創業經驗與財富的同時，也積累了社會人脈，為以后真正的創業打下堅實的基礎。

三、服裝設計專業應用威客平臺的實踐教學過程

根據服裝與服飾設計專業特點循序漸進提升實踐教學，我們可以把學生實踐能力提升的教學按年級分成幾個階段：基礎能力、設計能力、綜合設計能力和職業能力，這期間均結合威客平臺的實時項目創建教學案例資源庫，以及根據不同階段運用不同的實踐教學內容，并根據以上所分階段來實施。

（一）第一階段為培養基本技能

這一階段以大一學生為主，由于一年級尚未開設專業課，學生還沒有設計實踐完成任務的能力。因此，該階段的任務是讓學生了解本專業在市場中的發展趨勢與需求，對服裝設計專業有初步的認識，同時結合自己的興趣找到與本專業的契合點。所以，本階段學生的主要任務是先了解和熟悉那些有影響力的威客平臺，并在這些平臺上注冊賬號并了解基本的操作流程，同時通過瀏覽網站上不同客戶發布的項目進行市場調查，大致了解本行業的發展方向與人才需求，與此同時積累威客經驗和信用，最終確定專業學習的方向。

（二）第二階段為應用提高

大學二、三學年是實踐教學的應用提升階段，這是專業基礎課和核心課程學習提升的階段，因此，這一階段是鞏固和提升學生的專業知識與專業技能的重要時期。首先，教師在利用多媒體平臺的實踐教學中，可以根據教學設計挑選教學資源庫中相應任務要求學生進行設計練習，然后通過與中標案例的比較，找出它們之間的距離，然后對自己的方案進行優化設計與改進，培養學生的創新意識，提升他們的專業能力和競爭力，進一步明確他們的努力目標。其次，學生在進行威客項目訓練學習的同時，可以嘗試由易到難循序漸進地接觸相應的任務，并且在與客戶進行項目對接的過程中進行談判、報價以及任務的修改等，從而培養學生溝通與解決問題的各種技巧與適應社會的能力。

（三）第三階段是綜合應用階段

最后一個階段主要在大四期間進行，這一階段學生已完成所有專業課程的學習，開始進入綜合設計創作與就業階段，這個時期以提升學生的綜合能力與創新能力為主。此時，學生已具備比較扎實的設計能力與實踐操作技能，基本能確定自己的職業規劃和專業發展方向，所以在本階段要進行的是運用更多的威客平臺實戰項目，進一步鍛煉與提升自己的綜合能力。以上這些可以通過建立威客平臺的虛擬工作室來完成。

1.獨立工作室

“每個人都是威客”是威客平臺的基本理念，學生可以根據自己的喜好、特長等在威客平臺建立自己的虛擬工作室，然后在平臺上競標適合自己能力的項目。通過不斷地訓練能有效促進學生的個性化發展并鍛煉其綜合能力，通過中標和報酬的積累促進學生參與的熱情。同時，學生可以把競標的威客項目做成畢業設計，并兼顧積累客戶資源與提高信譽，達到學習和工作雙豐收的效果，也為個人創業奠定了良好的基礎。

2.合作工作室

一般由教師組織，挑選一些專業能力較強并有一定威客經驗的學生組建團隊，這樣的團隊競爭能力較強，教師可以通過指導團隊成員進行分工和定位，并以認證服務商的身份參與威客任務的競標，在項目的整個過程如競標項目、完成項目、交付項目中發揮優勢，并在任務實踐過程中鍛煉他們的實踐任務能力。最后，指導教師可以根據團隊成員在項目完成過程中的能力表現以及威客客戶的評價對學生進行綜合考評，使學生能更清楚自己的工作能力與以后更能適應的工作類型。

四、利用威客平臺進行課程考核的機制和優勢

以考試的方式來檢查學生的學習成果，這是傳統的教學模式中最主要的形式，尤其體現在每個學期的期末考試中，這就是說期末考試的成績一般可以作為對學生學習成果比較客觀的評定。而在威客教學體系中，對學生學習成果的評定應采取另一種更合適的考核方法進行，而不是單純通過期末考試來評定。

（一）如何選擇威客平臺

對于地方高校而言，在眾多的威課平臺中選擇與實踐教學內容相匹配的知名威客平臺很重要。教師在教學中運用這些機制成熟并在行業中有一定影響力和廣泛客戶來源的平臺，不用另外支付費用。但是不同的平臺會對實踐教學考核產生不一樣的評價效果，其中之一是因為涉及不同的行業，如一些威客平臺以服飾圖案設計為主，而有的平臺則側重職業裝的需求。所以實踐教學應選擇合適的平臺進行教學，這樣的考核結果才能達到較為客觀、準確的效果。另外，不同平臺對會員的評價標準各不相同，一些平臺為了聚集人氣，會員獲取積分和頭銜相對容易；而相對一些為了體現專業性的平臺，會制定比較嚴格的設計師評價體系。不管哪種類型的設計師評價體系，與課程考核標準都會存在一定的差異，這就要求授課教師能合理運用，并有效地加以轉化。

（二）考核內容與評價標準

在內容考核方面，教師不能把是否成功競標與成功交易作為考核的標準，應該設定更多合適的多樣化的考核方式，從而把課程考核與市場區別開來。可以從兩個方面如專業能力與職業素養進行考核，采取學校與客戶共同考核的開放式考核方法。

在威客平臺上，學生通過真實項目設計來完成接收的任務，這也是學生在多媒體平臺完成相應知識學習的主要途徑，因此需要增加實際動手操作的評分來考核該課程。由此可見，威客平臺的教學模式下，教師也需要講解相關的基本理論知識，只是學生在學習基礎理論知識的比重比傳統教學模式少一些，所以要適當保留一部分傳統的理論知識考試。服裝設計類專業還可以制訂相應的獎勵學分機制或彈性學分制，對于平時在威客網站中標、完成的任務數量與任務質量等可作為平時成績來認定，對于業績突出，成交量、交易數額較大的學生，給予對應的學分，也可以把這些業績代替部分專業課程。因此，需要教師對平日里學生日常完成項目的數量及質量一一記錄評分，最后在期末統一匯總評分，以鼓勵更多的學生加入威客項目的任務實踐，更好地提高專業技能與綜合職業能力。總的來說，這是有別于傳統理論考試對學生能力考核的威客課程考核方法。

五、結語

時尚行業的發展日新月異，對從業人員的要求也千變萬化。服裝設計類課程在威客教學模式與考核工作中具有較大的優勢，是一種值得推廣的產教融合與提升專業技術人才的有效途徑。因目前國內采用“威客模式”教學的地方院校并不多，這就需要專業教師在此領域不斷地探索研究，以填補國內這一新型教學模式的相關教學理論，以及了解“威客模式”中可能存在的一系列問題，主要體現在四個主要元素：學校、教師、學生以及考核方法。如地方院校在運用這一新的模式進行實踐教學時，做到如何正確處理以上四種元素之間的關系，同時把每一個元素都貫徹落實到這一新的教學實踐中，以達到“威客模式”在教學中的應用越來越好。因此，服裝設計教學實踐也應緊跟行業的發展趨勢，充分了解市場動態與人才需求，基于自己的辦學情況，充分運用所有的有利條件，建設更多有特色的教學實踐體系，不斷提升自身的實踐教學效果，向市場與行業輸送合格的服裝設計專業人才。

參考文獻：

［1］李春華，韓相理.基本威客平臺的高校設計類專業工作室教學模式研究［J］.河北民族師范學院學報，2018（3）：118-122.

［2］李宣，秦丹.基于威客的數字媒體專業實踐教學體系初探［J］.中國電化教育，2012（7）：29-32.

［3］李華新，李望秀.威客平臺在地方高校計算機專業實踐教學中的應用研究［J］.兵團教育學院學報，2015（6）：4.

［4］劉瑞儒.威客（Witkey）及其網絡教育應用模式研究［J］.現代教育技術，2007（8）：54-56.

［5］黃榮懷，Jyri Salomaa.移動學習：理論·現狀·趨勢［M］.北京：科學出版社，2008：100.

Research on the Application of Witkey-Platform in Practical Teaching of Fashion Design in Universities

LU Yu-zhi

Abstract：The cultivation of fashion design talents is to adapt to the needs of society and the continuous development of the industry，so it is especially important to pay attention to students hands-on practical ability. Make full use of the timeliness of some network platforms such as freelancers to promote the fit between teaching practice content and rapidly developing industries，rationally use the real tasks of freelancer platforms to continuously enrich the resource case database of teaching practice，improve students hands-on ability and work ability，and improve the problems existing in the design practice teaching of local universities，improve the practical teaching effect，and enhance students professional adaptability.

Keywords：fashion design major；teaching practices；VK-Platform