穿越烏拉特草原，做新時代普惠特教的踐行者

李舒婷 彭榮濤 陳楣淇 黃志軍

【摘 要】 內蒙古自治區巴彥淖爾市烏拉特前旗特殊教育學校即將迎來建校10周年。這所承載烏拉特前旗殘疾兒童少年教育重任的學校2013年籌備創建時，郭勇校長就立下錚錚誓言——“一個都不能放棄”。為了解決重殘兒童失學輟學問題，學校組建了自治區第一支送教上門團隊，穿越烏拉特大草原，把教育康復的課堂搬到重殘兒童家中。學校堅持“教育與康復并舉，生存與發展并重”，積極開發特色課程資源，開展特奧運動項目，讓每一位學生綻放生命精彩。特教之路穿越烏拉特草原，他們是新時代普惠特教的踐行者。

【關鍵詞】 名校長；送教上門；特色課程；體育

【中圖分類號】 G760

在祖國北疆，美麗的烏拉特大草原上，有一所承載烏拉特前旗殘疾兒童少年教育重任的學校，那就是即將迎來建校10周年的烏拉特前旗特殊教育學校。草原地廣人稀，居住分散，交通不便，許多重殘兒童少年失學輟學。2013年，學校籌備創建階段，郭勇校長就立下錚錚誓言——“一個都不能放棄”。“你不能來，我去”，9年多來，他帶領學校組建了內蒙古自治區第一支送教上門團隊，送教隊伍縱橫穿越烏拉特大草原，把教育康復的課堂搬到重殘兒童家中，演繹了現實版的“一個都不能少”，用行動詮釋了新時代特殊教育教師的責任與擔當。2017年學校成功承辦了全國性的義務教育送教上門專題現場會。2021年12月，以郭勇校長命名的首批市級名校長工作室——“巴彥淖爾市郭勇名校長工作室”在學校掛牌。2022年8月，郭勇校長入選教育部“十四五”國培專家資源庫專家。近期，我們有幸對郭勇校長進行了專訪。

問：學校從創辦以來，就一直堅守辦學使命，尤其是為重殘學生走出了一條“塞外送教之路”，可歌可泣。這條路是如何一走便停不下來的？

郭勇校長：2013年，在學校籌備建立的過程中，我們對全旗殘疾兒童少年進行了入學摸底調查，發現許多重度殘疾兒童不能到校入學。這些不能到校的學生分布在全旗各鄉鎮，有重度腦癱、孤獨癥、智力障礙和多重障礙等類別，其中很多學生居住在偏遠的山區和農牧區。抱著“一個都不能放棄”的信念，我們開始為這些不能到校的重度殘疾學生送教。同年11月，學校組建了內蒙古最早的送教上門團隊。我帶領團隊跑遍了全旗的山野、鄉村，定期對送教學生進行評估，根據評估結果制訂教育康復方案。因送教學生分散在套區、山區、牧區，路途遠，為了趕時間，我們午餐就用自帶的干糧充饑。每次送教都是晨出暮歸，寒暑假也從未間斷。

我們針對不同類別、不同接受能力、不同興趣愛好的送教學生，從送教學生的實際需求出發，在全面評估基礎上制訂個別化教育方案，因材施教，按需送教。通過設置不同的課程，以提高學生的認知能力、自理能力、生活適應能力和社會適應能力等為目標，實施精準的教育康復，將教育康復的課堂搬到送教學生的家中。為了保證對學生的不間斷教學和跟蹤指導，我們還進行線上遠程送教。

由于送教上門涉及的教學內容廣泛，送教內容從基礎的文化知識、康復訓練，逐步擴展到必備的生活技能，再到更為豐富的興趣課程。經過我們多年的努力，有的孩子掌握了才藝特長，可以參與助殘文藝匯演；有的孩子成功融入了社會，自食其力……學生們的進步和成長深深觸動了送教團隊的老師們，也鼓舞著大家鍥而不舍地堅守特殊教育的初心。

10年來，送教團隊風雨無阻，先后為56名重度殘疾兒童少年送教上門，累計送教4800多人次、8600多課時，行程11.3萬多公里，并編寫了送教上門適用手冊和綜合教材。近幾年，全國各地多所兄弟學校的校長和教師慕名來校交流、跟崗學習送教上門經驗。我也接受甘肅、寧夏、陜西、山西、廣西、吉林、內蒙古等地教育主管部門的邀請，為各地開展送教上門工作提供借鑒。2017年學校成功承辦了全國性的義務教育送教上門專題現場會。對于送教上門這一特殊教育的補充形式，我們會一直行進在路上。

問：學校辦學歷史不長，但是發展很快，其中特色課程建設形成了學校發展的一大亮點。這些特色課程對于特殊學生成長具有哪些意義和價值？

郭勇校長：特色課程建設是學校改革發展的重要內容。特色課程的開發與實施可以最大限度地滿足特殊學生個性發展和全面發展需要，建校以來，我們一直把特色課程建設作為學校發展的突破口，給特殊學生最好的特殊教育。

學校因地制宜，充分利用本地資源，開設了沙畫課、蘆葦畫課、串珠課、創意手工皂課等特色課程。在沙畫課上，使用采自本地沙漠的細沙，通過動態沙畫學習來鍛煉學生的觀察力、專注力，以及粗大動作、精細動作和手眼協調能力。在蘆葦畫課上，以本地蘆葦為原材料作畫，鍛煉學生動手能力、操作能力、協作能力以及創新能力。在串珠課上，使用本地玉石佘太翠來制作手鏈、毛衣鏈、車飾等，從而達到鍛煉學生精細動作和手眼協調能力的目的。在創意手工皂課上，學生通過辨別皂體的顏色、香味、軟硬，鍛煉感知能力。此外，學校還開設了“變廢為寶”實踐創新課，并成立了創新工作室，鼓勵教師制作教學具，加強對學生的功能性訓練，培養學生動手能力、學習興趣和求知欲。2018年，6名學生的作品在全國特殊教育統計圖表設計創意活動中獲個人一等獎和團體一等獎；12名學生的作品在全國少兒藝術展中獲優秀獎。2021年，3名學生在特奧東亞區繪畫比賽中獲優秀獎。內蒙古自治區、巴彥淖爾市舉辦的各類慶祝晚會也多次邀請學校學生表演，實現了讓課程為特殊學生賦能的目標。

為了給學生提供實踐機會，學校與當地蘆葦畫公司合作建成蘆葦畫實踐基地，積極探索校企合作方式；學校開設了花藝課，成立了花藝工作室，并在本地較為繁華的地段建成花店，讓學生在銷售花材的過程中鍛煉溝通交往能力和社會適應能力。由此，不少學生能夠掌握一技之長，更好地融入社會，過上有尊嚴的生活。

問：學校非常重視學生的體育運動，積極開展特奧運動項目，這對智障學生的身心康復起到重要作用。學校是如何有效開展特奧運動項目的？

郭勇校長：建校不久，我們就將特奧項目納入學校的整體發展規劃和年度計劃中，結合大課間活動開展項目訓練，培養學生的體育技能與競技意識，讓他們享受運動的快樂，綻放生命的精彩。

學校組建了旱地冰壺隊、輪滑隊等，由我和多位專業教師擔任教練。由于智力障礙、孤獨癥學生存在理解與溝通方面的困難，需要基于其能力起點循序漸進地進行訓練。在旱地冰壺訓練中，我們從基本功“擲壺”開始，先教學生分辨輸贏，再慢慢滲透冰壺比賽規則的學習。通過共同合作，示范練習，幫助學生形成操作記憶，發展動作技能。一個動作往往需要重復上百遍練習，每一個動作都要示范再示范。在持續訓練中，學生學會了控制力量與分辨距離，理解了基本的競技技巧與比賽規則，變得陽光自信。

為了讓特奧隊員們在真實比賽中感受比賽氛圍，提升競技水平，學校珍視每一次參加比賽的機會。隊員們也不負眾望，在各級各類比賽中總是名列前茅。近幾年來，學校參加全國特奧運動會取得了43枚金牌、15枚銀牌、22枚銅牌的好成績。旱地冰壺成為學校精心培育的在自治區乃至全國具有競爭力的特奧運動項目。2021年，學校旱地冰壺隊代表內蒙古參加了全國第十一屆殘運會暨第八屆特奧會。特奧運動項目進校園，既豐富了校園生活，激發了學生對特奧運動的熱愛，極大地調動了他們積極參與運動的熱情，也實現了學校提出的“讓每一個兒童身心康復、快樂成長”的美好愿望。

烏拉特，在蒙古語中的含義是“能工巧匠”。郭勇校長帶領學校堅守特殊教育初心，把滿腔熱情奉獻給了每一位特殊學生，他執著于“一個都不能放棄”，正是把新時代工匠精神融進了治校辦學。他們是烏拉特草原普惠特教的踐行者！

（作者單位：華東師范大學教育學部特殊教育學系，200062）

特別鳴謝：華東師范大學教育學部特殊教育學系