鄉村振興背景下農民畫推廣路徑實踐

李炎梅

民族的文化離不開教育。當前，以民族傳統文化為教學內容的相關課程，課程開發，以及教具等需要創新和發展的狀態。本項目主打的內容是侗族農民畫和簸箕畫，課程內容可以是將通過多種傳播的形式作為課程推廣，幫助農民、殘疾人員進行就業，也通過以農民畫的畫法步驟的課程講解，進行文化知識的科普，同時推廣和傳承侗族的特色文化。三江侗族自治縣是一個擁有42所小學，16所初中和2所高中的縣城。工作室與專業顧問聯合推出的農民畫興趣班進校園，通過實地調查與訪問，農民畫興趣班現已經普及到了三江侗族自治縣40%的學校，廣受學生和學校領導好評。農民畫興趣班既向學校提供了免費的師資力量，又為培訓營及素材庫注入了新鮮的血液。且侗族刺繡興趣學會已在中小學建立。

一、侗族文化形式多樣性

經過走訪師資隊伍和企業，項目發現了侗族文化的多樣性，包括侗歌、侗戲、侗族美食、侗族民俗以及侗族節慶等。而其中，侗族農民畫越來越為人們所熟悉和感興趣。侗族農民畫以其色彩豐富、作畫形式多樣、弘揚民族文化等多項特點被三江多所學校引入美術課堂，作為美術啟蒙課程的主要課題之一。

侗族繪畫和侗族刺繡屬于當地美術教學資源。利用本地的教育資源，我們可以讓小學生更加深入地體驗到日常生活，并且營造出一個充滿愛心、和諧的美術課堂環境。通過使用農民畫的題材和內容，老師可以幫助孩子們在模仿和借鑒的基礎上進行獨立思考和創新，從而提高他們的繪畫能力。通過這種學習方式，侗族刺繡兒童的繪畫技巧將會大大提高。由于農村繪畫與兒童的思維模式密切相關，他們可以更容易地接受并欣賞這種獨特的藝術表現形式。通過對比農民畫和自己改畫的作品，教師可以幫助幼兒且發現自己的不足，并

通過一些其他的教學方法，例如情境創建、小組合作和翻轉課堂，來幫助他們在輕松愉悅的氛圍中完成優秀的繪畫作品，從而達到教學目標。

課程開發，以侗族故事為線索，為兒童、青少年和其他群體開發在線和離線課程。結合農民畫小畫板進行授課，改變“三江侗族農民畫”文化的創作載體和傳播載體，將其與課程內容相結合，創新農民畫的傳統形式，讓農民畫以有趣、創新的方式展現到大眾視野當中，對農民畫系列課程進行售賣和宣傳，加大三江侗族非遺文化的曝光率，弘揚侗族非遺文化進行美育傳承。

（一）城市體驗

現已研發簸箕畫、侗族農民畫、侗繡DIY手工包，與實體文創店、手工店合作并在線上售賣將產品投放市場進行零售。顧客在體驗過程中可掃碼聽相關侗族非遺故事，沉浸式感受侗族非遺文化魅力，增強動手能力的同時進行美育傳承。在不同城市舉辦非文物DIY活動，以吸引更多市民參與，并擴大侗族非文物活動的影響力。

（二）主題活動

每場主題活動主推一位非物質文化遺產傳承人，邀請他到現場參與活動介紹推廣主題非遺項目與參與者交流并作為穿插DIY活動的老師引導參與者進行體驗。在主題活動中非遺傳承人可以向參與者介紹相關非遺產品并可向參與者銷售，切實為非遺傳承人增收。

（三）研究活動

通過組織各種形式的科研活動，讓學生們深入侗族的傳統文化中，體驗當地的風土人情，從而更好地培養他們的社會主義核心價值觀，喚起他們對祖國、對人民的深深熱愛；通過指導和鼓勵，幫助學生更好地適應社會，并將課堂所學的知識與實際工作相結合，以培養具有創造力的人才，推動素質教育的發展。

（四）非遺文化進校園

促進侗族非遺文化以校本課程或興趣班的形式進入侗鄉校園，讓孩子們深刻學習了解侗族非遺文化并進行傳承。

非物質文化遺產對于促進社會發展和保持國家傳統文化的穩定具有重要意義。在非物質文化遺產中流淌著抵抗時間侵蝕的血脈，保持著民族文化的延續性。非物質文化遺產中強烈的中國認同感是一種特殊的紐帶，它超越了社會變遷，維系著情感融合。保護和傳承非物質文化遺產，是促進民族團結與發展的重要手段，為實現中華民族的偉大復興提供了強有力的支撐。

二、侗畫美育傳承的重要性

侗族繪畫作為一種寶貴的地方教學資源非常適合學校美術課的引入。通過使用豐富的顏色和獨特的創意，侗族繪畫能夠為小學生帶來生動而富有表現力的視覺體驗，促進他們對藝術的興趣和理解，并幫助他們樹立正確的審美觀和人文情懷。且有利于青少年文化自信的培養，為傳承非遺文化奠定基礎。濃郁的文化氛圍有助于青少年審美意識的培養，提高想象力，塑造一個勇于探索、積極開朗的性格。通過在三江縣縣直機關幼兒園開展農民畫課程，我們希望通過這種方式來提高孩子們的審美修養，并激發他們對美好事物的渴望，培養他們探究美的積極性。通過從小開始接受傳統文化的教育，我們可以培養孩子對家鄉和藝術的熱愛，并為他們的未來發展奠定堅實的基礎。3到6歲年齡組的孩子正值認識世界的時期，對這個世界所存在的事物感到好奇。他們具有一種天生的美感能力。讓孩子們看到一些與眾不同的圖形圖案，孩子們對漂亮圖形圖案的觀察時間要比某些看上去并不怎么漂亮的圖形圖案長得比較多。因此應該鼓勵孩子們自由畫畫，教孩子們如何畫畫，給孩子們提供一個自由發揮的繪畫平臺，給孩子一個自由玩耍的繪畫平臺，大膽地試著畫畫，發揮想象進行創作。

為了培養青年人傳承民族文化傳承意識，培養侗族農民畫培養興趣，在中小學學生中宣傳推廣侗族農民畫，培養新一代侗族民間的文藝人才傳承侗族文化，將侗族農民畫文化藝術發揚光大，在三江縣民族初級中學進行侗族的民族文化藝術教育。此次活動，讓獨峒鎮侗族小朋友們學習到了侗族農民畫的起源、傳承歷史、侗族農民畫的精髓內涵，學會自主創作侗族農民畫，有效地促進侗族小朋友們對侗族農民畫非物質文化遺產傳承意識的提升，培養新一代非遺文化傳承人。為了提高小學生的藝術修養，我們應該在美術課上添加豐富的侗族繪畫和刺繡內容，并結合當地的文化傳統來提升學生的藝術素養。采用創新的美術教學模式，可以讓小學生體驗到充滿生活氣息的美術作品，從而培養他們良好的審美能力和觀念。

侗族繪畫作為一種寶貴的地方教學資源非常適合學校美術課的引入。侗畫色彩活潑鮮艷、創作思維新穎、畫面構思巧妙的優秀作品生動直觀，有助于小學生形成健康的審美觀念，提高美術素養，培養人文情感。且有利于青少年文化自信的培養，為傳承非遺文化奠定基礎。濃郁的文化氛圍有助于青少年審美意識的培養，提高想象力，塑造一個勇于探索、積極開朗的性格。在三江縣縣直機關幼兒園的教學中，將農民畫在美術教學活動中充分的應用，不僅可以鍛煉幼兒的審美素養，也能促使幼兒對美好事物向往的情感，產生探索美的主動性。通過從小開始接受傳統文化的教育，我們可以培養孩子對家鄉和藝術的熱愛，并為他們的未來發展奠定堅實的基礎。非物質文化遺產中蘊藏著濃濃的中華之情，是要增進民族團結、為維護國家統一奠定堅實基礎。中國非物質文化遺產的保護與利用，有助于民族認同感的培養，提高社會凝聚力與創造力。在非物質文化遺產之中，滲透了一種抵抗時間銷蝕力的力量、維系民族文化延續的血液。中國非物質文化遺產中包含著對中華民族強烈的認同感，這種認同感超越了社會變遷的范疇、保持情感交融的特殊紐帶。對我國非物質文化遺產的保護與利用，有助于民族精神的凝聚與延續，這對于中華民族的振興，具有難以估量的地位與意義。

三、傳播路徑研究探索

改變“三江侗族農民畫”文化的創作載體，與課程內容相結合，創新農民畫的傳統形式，不僅讓農民畫以傳統的畫作展現到大眾視野當中，是以更普遍和更流行的元素載體映入大眾視野以及市場潮流當中，推廣農民畫課程，今年已在三江侗族自治縣本地試點，并取得三江政府認可，取得可喜的培訓成績。建立培訓班，招募畫師開班進行農民畫授課，提供農民畫創作的體驗平臺，讓更多的侗族人民學會農民畫，并讓學徒們進行農民畫創作，從而開展線上線下售賣，在三江進行試點完成后，走出三江走進廣西境內，在廣西建立更多的試點去推行農民畫興趣班這一特色機構，并且在南寧首府建立農民畫工作室，拓寬市場，擴大業務范圍，在廣西逐步發展成熟這項工程之后，再走出廣西走向全國各地的侗族聚居地。

（一）DIY體驗活動

現已研發簸箕畫、侗族農民畫、侗繡DIY手工包，與實體文創店、手工店合作并在線上售賣將產品投放市場進行零售。顧客在體驗過程中可掃碼聽相關侗族非遺故事，沉浸式感受侗族非遺文化魅力，增強動手能力的同時進行美育傳承。在不同城市舉辦非文物DIY活動，吸引更多市民參與，并擴大侗族非文物活動的影響力。

（二）主題活動

每場主題活動主推一位非物質文化遺產傳承人，邀請他到現場參與活動介紹推廣主題非遺項目與參與者交流并作為穿插DIY活動的老師引導參與者進行體驗。在主題活動中非遺傳承人可以向參與者介紹相關非遺產品并可向參與者銷售，切實為非遺傳承人增收。

（三）研究活動

通過組織豐富多彩的科研活動，讓學生們深入探索侗族的歷史文化，體驗當地的風土人情，加深他們對黨、國家、人民的認識，從而更好地培養和實踐社會主義核心價值觀；為了讓學生更好地適應社會，我們需要讓他們將課堂所學的知識和實際經驗結合起來，以培養出具有創造力的人才，并推動通識教育的普及。

（四）非遺文化進校園

促進侗族非遺文化以校本課程或興趣班的形式進入侗鄉校園，讓孩子們深刻學習了解侗族非遺文化并進行傳承。產品銷售開設線上網點、微店，通過直播帶貨等方式宣傳并售賣我們的課程及農民畫畫板；與政府合作，向政府出售課程和服務。到各村鎮農民畫教學點面向村民開展教學工作。教師通過微信群將相關內容的這一節學習資料，準備學生通過圖片學習并畫出感興趣的學生圖片。

課堂上老師提供農民畫教授服務，幫助學員掌握農民畫畫法并在原有基礎上進行農民畫創新。課外教師要掌握學生的學習動態，接受學生的學習成果。工作室與農產品公司、茶葉公司、糧油公司合作，為農民提供各種特種產品的繪畫包裝設計。

本文積極探索工作室與民宿合作機制，不定期舉辦農民畫主題沙龍活動。與民宿合作，尤其在節假日期間，舉辦豐富的侗民農民畫主題活動，如手繪農民畫主題活動、講述農民畫中的故事主題活動等，通過主題沙龍活動增強群眾對侗族農民畫的了解，提高與現代化服務的交流。結合農民畫小畫板進行授課，改變“三江侗族農民畫”文化的創作載體和傳播載體，將其與課程內容相結合，創新農民畫的傳統形式，讓農民畫以有趣、創新的方式展現到大眾視野當中，對農民畫系列課程進行售賣和宣傳，加大三江侗族非遺文化的曝光率，弘揚侗族非遺文化進行美育傳承。推廣農民畫課程，今年已在三江侗族自治縣本地試點，并取得三江政府認可，取得可喜的培訓成績。

結論：通過開設農民畫訓練營，實現區域聯動，并開展有計劃的海外業務拓展，我們在實施這一項農民畫授課的巨大工程中，不僅實現了侗族文化的傳承和弘揚，也促進了侗族文化的繁榮發展，更加增進了各民族之間的友誼，并且有助于提高侗族人民的經濟收入，振興侗族之鄉，響應國家的號召，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力。

（基金項目）國家“大學生創新創業訓練”計劃項目，項目編號（202210602090X）

（作者單位：廣西師范大學職業技術師范學院）