生本思想教育背景下的初中生物教學

肖方碧

生本教育思想是在新課程改革過程中一個重要的教學理念，它有助于提高教學效率，提升教學質量。生本教育思想的原則是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，以培養和促進學生全面發展為根本目標，充分發掘學生的學習潛能，最大化地激發學生的學習積極性和主動性。生本教育思想在初中生物教學活動中的應用不僅有利于激發學生的學習興趣，而且有利于提高學生的學習成績，培養學生的學科核心素養。

一、初中生物教學的現狀與問題

第一，教學方法有待創新。教師是知識的傳播者，也是學生學習道路上的重要引路人。教師要提高教學質量，那么關鍵是要具備高超的教學素養，擁有多樣化的教學手段，掌握更加高效的教學方法。然而就目前現狀而言，初中生物教學的方法還有待進一步創新。在教學過程中教師使用傳統的教學方法，比較依賴課本教材知識來開展教學活動，現代化教學手段相對較少，教學質量提升緩慢。因此要想提高學生的學習素養，就要積極創新教學方法，豐富教學模式。

第二，學生的學習興趣有待進一步激發。興趣是最好的老師，也是保障學生擁有良好學習積極性的前提。只有當學生具備了學習興趣，才會更愿意調動自己的學習積極性，更加主動地去學習知識。就目前現狀而言，初中生中有相當多一部分學生缺乏學習生物學知識的興趣，具體表現為在課堂上學習的積極性不高，課程實踐活動的參與度不高，課后作業完成的質量不高。所以要想提高學生的學習質量和學習效果，關鍵是要激發學生的學習興趣，提高學習的主動性。

二、生本教育思想的基本教育原則

第一，主體性原則。學生是教學的主體，是教師開展教學活動的最主要的對象。初中生物教師在開展教學工作的過程中要充分體現學生的學習主體地位，無論是在教學內容方面，還是在教學方法方面，都要堅持以學生為主體。在開展教學工作的過程中，要積極與學生進行互動，防止采用灌輸式的教學方法，要努力激發學生的學習興趣，培養發展學生的自主學習能力和研究能力。

第二，全面性原則。受內部和外部等多種因素的影響，初中學生相互之間的學習能力和學習素質存在較大的差異，生物教師在開展教學工作的過程中首先要尊重學生之間的差異，重視學生的全面發展。教育是面向全體學生的，教師在設定教學目標，確定教學方法以及教學內容的過程中，務必要關注學生的綜合全面發展。對于不同學習能力，不同理解能力的學生要給予不同的指導意見，要讓學生能夠有目的地進行學習。教師在開展教學工作的過程中應當及時關注每一名學生的學習動態以及心理變化，既讓學生學到知識，同時也要讓學生學會應用知識，實現多方面的發展。

第三，理論聯系實際原則。生物學科是一門探究性的課程，生物學科教學離不開理論知識與實踐活動的相互結合。教師在開展教學工作的過程中，不僅要注重向學生傳授理論知識，而且更要注重向學生強調理論與實踐的結合，做到學以致用。在開展實踐教學工作的過程中提高學生的動手操作能力，從學中悟，從悟中學，提高自身的學科素養。理論聯系實際的原則有助于學生加深對知識的理解，而且通過學生的切身實踐，鍛煉學生應用知識的能力，為學生以后的學習甚至生活打下良好的基礎。

三、基于生本思想教育的初中生物教學舉措

作為新時代下的教師要始終尊重學生的學習成果，相信學生的學習能力，發掘學生的學習潛能，激發學生的創造力，這不僅是生本思想教育理念的核心，更是初中生物教師教學工作的主要目標之一。初中生物教師在開展教學工作的過程中要充分運用生本教育理念，培養發展學生的學習能力，提高教學的效果和質量。

（一）轉變教學觀念，尊重學生主體地位

未來初中生物教師要努力突破傳統應試教育中的教學任務和升學壓力的束縛，在組織教學活動的過程中不僅要重視提高學生的學習成績，更要重視培養和發展學生的學習能力和綜合素養。教師在開展教學工作的過程中要轉變傳統的教育觀念，全面貫徹生本教育思想，要尊重學生教育主體地位，在課堂上要以學生為教學中心，不斷培養和發展學生的自主學習能力。

學生在學習知識的過程中應當成為主人，而不是客人，他們應當自覺地去探索和研究知識，而不能夠被動地去接受知識。生本教育思想下的初中生物教學離不開教師教育思想觀念的轉變，教師只有讓學生從被動地學習知識，到主動地理解知識，才能夠促進他們積極主動地投入到日常的學習生活中。比如初中生物教師在講解《動物的行為》這一節課時，教師可以引導學生把自己喜歡的或者日常中經常見到的動物的行為向周圍的同學進行敘述講解，讓每一名學生都能夠對常見動物行為具備簡單的了解。隨后教師在課上鼓勵學生發言提問，比如“為什么不同的動物的行為會有差異？”“為什么不同動物會存在不同的行為目的。”以問題為導向，讓學生以小組為單位進行交流溝通，最終得出問題的答案。通過這種方式，教師既能夠培養學生的團隊協作意識，而且還提高了學生的學習探究能力，讓他們能夠真正受益于課堂。

（二）創新教育教學方法，提高教育質量

教師要想提高教育質量，離不開創新性的教育教學方法。在生本教育理念下，初中生物教師要重視創新教學方法，豐富教學內容，增強課堂教育的新穎性與獨特性，更好地去激發學生的學習好奇心與興趣，有效把握學生的學習心理，把一些學生比較感興趣的或者非常想了解的知識向他們進行講解，達到促進學生提高學習積極性，激發學習興趣的目標。

教師通過創新教育方法還可以讓學生全身心地參與到課堂學習活動中，提高學生的生物學科核心素養。比如初中生物教師在講解《樺尺蛾體色的變化》相關章節知識時，就可以設計如下教學步驟：首先，在正式開展教學活動之前，教師向學生布置作業，讓學生查閱資料，了解樺尺蛾是一種什么樣的生物，了解它的體色變化是一個什么樣的過程？其次，在課上教師向學生提出問題：“樺尺蛾體色變化的原因是什么？”鼓勵學生回答。有的學生可能會回答是因為“淺色樺尺蛾自己長黑了”，也有一些學生可能會說“樺尺蛾被煙熏黑的”，有些同學同意他們的觀點，也有的同學反對他們的觀點，他們可能會認為“樺尺蛾如果是淺色的話，那么就會更容易被天敵發現，深色的話反而就不容易被天敵發現，就保證了生存率”。隨著各種各樣的答案不斷出現，學生相互之間交流溝通越來越深入，整個課堂更加活躍，學生的思維也更加活躍，學習興趣也能夠被有效調動起來，學生的學習積極性和主動性也很好地得到了發掘。最后教師向學生講解正確的答案，那就是“由于環境的改變，樺尺蛾會把深色變成自己的保護色，而那些體色為淺色的樺尺蛾會更容易被天敵吃掉。久而久之，深色樺尺蛾就活下來并不斷地繁殖，反而淺色的樺尺蛾就越來越少，最終滅絕”。這種顏色的變化正是因為環境所導致。綜上所述，教師在課上使用此類教學方法，讓學生從部分到全面，從個體到整體，從表面到深層，由淺入深地了解知識，理解知識，掌握知識，更好地去提高他們的學習效率。

（三）課內課外相結合，培養學生良好的學習習慣

在生本教育思想下，教師要注重培養學生良好的學習習慣，只有當學生養成了良好的學習習慣，才能更加高效地進行學習。初中學科數量多、難度大，學習壓力也相對較高，所以養成良好的學習習慣必不可少。良好的學習習慣包括課前自主學習，課上認真聽講，課后認真完成作業以及重視總結學習的重難點。比如教師在講解《植物的呼吸作用》這一節課時，可以向學生提出問題：“植物的呼吸作用會放出熱量，那么請問我們怎么去測量它放出了多少熱量？”以問題為導向，激發學生的研究和討論興趣，一些學生可能會提出：“如果我們把一堆玉米放到一個潮濕的環境中，過一段時間后，通過溫度計去測量前后的溫差，這樣來判斷它放出的熱量的多少。”還有一些學生可能會提出：“可以把一些種子放到實驗瓶中，通過溫度計來觀察溫度的變化，這樣就能夠判斷種子所放出的熱量多少。”通過這種教育方式讓學生養成善于提問的習慣，激發學生對于生物學知識的學習興趣，提高教學效果。

除此之外，教師在開展教學工作的過程中不能夠只停留在課本上的知識，要組織學生開展生物實驗課程和課外實踐活動。在組織實驗的過程中學生不僅能夠了解知識，而且還能夠體會知識的核心本質，會對于生命的起源有著一定的了解。在組織社會實踐活動的過程中，教師引導學生把課堂上所學的生物學知識應用到實際生活中，用它們去解決問題。比如初中生物教師在講解《觀察植物細胞》這一節實驗課的時候，目標是培養學生運用顯微鏡來觀察生物細胞的能力，學生需要學會繪制植物細胞圖。在教學過程中教師可以組織實驗課以及課后的實踐活動，將這兩方面的課程結合到一起。比如教師讓學生課后去找到三種不同植物的葉子，然后分別在實驗課上用顯微鏡去觀察這三種葉子，比較植物細胞之間的相同和不同之處。通過這種教學方法，將學生的生活和生物實驗結合到一起，激發學生的學習欲望，培養學生求真務實的科學學習態度。

（四）利用現代化教學設備，豐富教學內容

生物教師在生本教育理念下要充分利用現代化的教學技術，可以把生物學知識與時事政治聯系起來，也可以把生物學知識和實際生活聯系在一起。如在講解《急救的方法》相關章節知識時，課本教材中詳細介紹了關于人工呼吸的急救方法，但是實際上日常生活中還有很多急救方法，比如海姆立克急救法等。在教學過程中教師可以讓學生課前從書籍或者在網絡上查閱資料，在課堂上學生相互之間交流溝通，分享自己搜集的關于急救的方法。學生不僅掌握了如骨折、脫臼等一些課本上的急救方法，還對一些比如食物中毒、鼻出血、狗咬傷等急救方法有了了解，掌握了一些發生火災后如何逃生，怎樣自救的方法，了解喉嚨被魚刺卡到時候的處理方法。這些知識有助于學生有效應對生活中的一些突發事件，保護自己的生命，保障家人的安全。

四、總結

綜上所述，生本教育理念的核心是不斷激發學生的學習興趣，持續培養學生的自主學習能力、探究能力，讓學生真正成為課堂的主人。所以初中生物教師在開展教學工作的過程中要始終尊重學生的教育主體地位，努力激發學生的學習興趣與積極性，為學生營造良好的學習氛圍，貫徹生本教育思想，優化教學方法，堅持理論與實際相結合的教育原則，引導學生積極參與課堂學習活動，培養學生的學科素養，提升他們的綜合能力，提高教育質量和教學效果。