道德與法治教學中提升學生政治認同素養

朱蓓蓓

初中生處在生理和心理發育的關鍵時期，容易產生心理逆反，在學習和生活中容易產生不良的思想和行為。培育初中生政治認同素養的主陣地是道德與法治課堂。道德與法治課程可以正確地指導和教育學生的思想情感、態度、行為，但是目前的教學工作中仍有許多問題，致使學生的學習效果不佳。以政治認同素養為研究主題，結合教學實踐，探討了培育初中生政治認同素養的必要性，并從創新課堂教學方法，選擇適合的教學素材，加強社會實踐引領等方面，探討了如何利用道德與法治課提升學生政治認同素養的路徑。

一、初中道德與法治教學存在的問題

（一）教師教育觀念落后

在學校，學生的學習是以成績為中心的，教師往往把注意力聚焦在學生的學習成績上，認為學習成績才是學生能力的體現。這就造成了許多成績較差的學生在其他方面缺乏被教師的認可，教師忽視其一切行為，不但影響了學生的學習熱情，而且對學生道德發展也有不利影響。

（二）教學方法單一

在傳統的課堂教學中，教師的講解往往會使學生在課堂上處于被動的狀態，從而使學生的學習熱情降低，缺乏學習道德與法治課的積極性。道德與法治課程并不像文化課那樣，可以通過知識點來展示，而是要讓學生形成自主思考，這樣才能更好地認識和理解這門課。例如教師要讓學生多發表自己的觀點，形成課堂討論的模式，而不是單純地依靠教師的講解來完成教學。

（三）學生學習積極性不高

在傳統的學校教學中，學科教學是最優先的，而道德與法治課往往是在考試前進行重點學習，因此造成學生缺乏對課程的重視。學生在課堂學習中會出現松懈、注意力不集中、開小差等現象，甚至在課堂上進行一些與課堂無關的活動，導致學生出現學習興趣較弱、學習熱情較低、學習態度較差的情況。

二、優化初中道德與法治課教學模式，培育政治認同素養的必要性

（一）培育學生良好的核心素養的需要

教育的根本任務是立德樹人，而落實立德樹人教育任務的關鍵是培育學生的政治認同素養。在初中道德與法治教學中，教師要以新課標為引領，激勵學生堅持中國特色社會主義道路，做有信仰，有正確價值取向的新一代青年。

（二）加強學生思想政治教育的需要

初中生因為自身的年齡特點，只有加強有效的規范教育和正確的引導，才能使他們逐步形成正確的人生觀和價值觀。為此，教師在課堂教學中應進行優化設計，創新教學手段，不斷提高學生思想政治覺悟和水平，使之形成良好的政治認同素養，由此才能真正滿足社會對人才的需求。

（三）提升道德與法治課教學實效性的需要

為了真正凸顯道德與法治學科教育教學的成效性，教師在教學中必須要堅持培養初中生的政治認同素養，要緊密聯系中國國情，通過多元化教學手段的運用，對學生開展時事政治教育、愛國主義教育，使道德與法治課程教學得到持續推進，進而促進學生思想政治水平和素養的大幅提升。

三、優化初中道德與法治課教學，培育政治認同素養的路徑

（一）深度挖掘教材內容本質

道德與法治教學內容不僅是引導學生了解社會規則和社會責任，還包括對于國家的了解，在了解國家利益的基礎上建立良好的認知，培養良好的國家認同感、責任感，從國家發展層面來了解自己應承擔的責任，以執著的信念、優良的品德、豐富的知識、過硬的本領嚴格要求自己，做更好的自己。目前很多教師在教學過程中往往采用照本宣讀的形式，主要是對政治制度包含的具體內容，政治制度存在的意義等教材的基本內容進行講解，學生也僅僅是停留在知識的表層去了解我國基本政治制度，未能深入了解政治制度的發展歷史和具有的政治含義，無法形成政治認同感。所以教師在教學中要對教學內容的思想價值和知識價值進行綜合考量，并對教材內容的教育意義進行深度挖掘，引導學生從對知識內容的了解逐步轉變為認同教育價值，緊密結合集體以及自己的價值，由此逐步增強學生的政治認同感。

在八年級下冊的學習中，教師可以從具體幾個相關的內容板塊進行學習。例如《堅持憲法至上》是要從憲法的發展中來了解維護國家治國安邦的總章程的地位，幫助學生樹立起對于憲法的敬畏感，初步建立良好的法治意識；還可以從《理解權利義務》的學習中來了解為了我國的正常發展，每一個公民應盡的權利和義務。教師要在講解中將重要的內容傳輸給學生，讓學生能夠不斷建立起法律意識，以嚴格的要求來規范自己，擁有良好的品行與道德精神。

教材只是一種載體，利用教材培養學生綜合素養，傳授科學文化知識是教師的主要任務。教師要學會對教材的合理使用。同時，還要與教學實際相結合，對教材內容進行提煉，并在此基礎上進行二次創編，由此將教材的作用切實發揮出來，使之最大化地滿足學生的學習需求。

（二）理論學習緊密聯系生活實際

道德與法治是一項與我們生活聯系密切的學科，其內容結合了生活的很多方面。在時代飛速發展的今天，社會生活空間也逐漸增大，人們的生活內容更為豐富，同時帶來了社會交往方式的多樣化，所以道德與法治的教學內容可以結合社會生活來談，讓學生從生活層面培養良好的思想品質，并不斷加強實踐，將正確的思想意識落實到生活中，建立優良的道德與品行。所以在初中道德與法治課堂教學時，教師應該自覺地把課堂教學帶入到現實的生活中去，將知識以生活化的方式來展開教學，有利于讓學生從實踐中學習與培養認知認同。

在八年級《走進社會生活》的學習中，教師可以引導學生了解當前新時代的社會生活是怎樣的，讓學生從自己的實際生活來談一談對于生活的認識，說一說對于社會生活的了解，自己參與生活的過程有哪些感受。另外，教師也要引導學生結合實踐活動來認識每一個個體對于社會發展的作用，讓學生從我做起，從點滴做起，將良好的意識轉化為實際行動，做一個遵守規則的好學生。時代的發展，使網絡的發展也極具迅速，青少年逐漸開始接觸網絡的使用，但不論是實際生活，還是網絡虛擬生活，都要嚴于律己，謹言慎行，教師要從行為規范上來要求學生，同時不斷地實踐行為準則，培養學生建立良好的品行。

在學生的日常生活和所處的社會中蘊藏著豐厚的道德與法治教育資源。在初中道德與法治課堂，教師必須對內容加以深刻地分析，要圍繞生活化教育的目標，積極地引進生活事例，充實學生的生活化思想，讓學生認識到生活和道德與法治教育息息相關。

在進行《生命可以永恒嗎》教學時，本節課的教學目標是讓學生能夠正確地對待生活，認真對待生命，了解生命的傳承。教師可以結合現實生活，使學生在實踐中體會到人生的價值與意義。在危急關頭，有那么多的英雄選擇了舍己為人，他們也有自己的親人，也有自己的人生，這是一種無私的犧牲，更體現出對生命的珍視。教師通過與生活實際相結合，使學生能夠掌握有關道德與法治的知識。教師也要盡可能地為學生創造更多的機會去展示自我，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，將自己的心得體會主動和其他同學分享，通過這種方式不但能使學生的法律知識更加豐富，還能不斷提高自身的政治認同素養，增強政治認同感。

（三）利用多媒體創設教學情境

要提高初中道德與法治課教學的效果，提高課堂教學的魅力，教師可以通過使用生活教育素材，把它和課堂教學相結合。一些教師對課堂導入環節缺乏足夠的重視，沒有教學設計，僅僅用一些簡單的講解就開始教學，導致學生失去了學習的興趣。教學內容是一切教學活動的根本，任何一種教學方式都必須以教學內容為依據。教師只有通過建構靈活多樣的道德與法治課教育的系統內容，才能保證生活化的道德教育的順利進行。多媒體憑借著自身形象和直觀的特點，能幫助學生更好地掌握和理解道德與法治知識，同時還能使學生的情感體驗更加豐富，對于學生良好的法治意識和道德修養品質的培養意義非常重大。所以教師在教學中應將多媒體技術優勢充分發揮出來，利用多媒體創設教學情境，增強教學的趣味性，營造輕松愉悅的氛圍，激發學生參與的積極性。

在進行《網絡改變世界》教學時，學生要了解網絡對人們生活產生的影響，并在一定程度上能夠分析網絡的利弊，從而提高學生辨別網絡信息的能力。首先，教師可以播放一些有關網絡改變生活的視頻，讓學生通過觀察去了解和思考本節課的內容，而且在了解視頻的過程中，學生還可以結合自己的親身經歷，這在很大程度上有助于提高學生的學習效率。教師可以設計能夠引發學生思考的問題：網絡對我們的生活產生什么樣的影響？通過提問，學生可以從日常生活中發現網絡對生活的改變，并且積極回答教師的問題，有利于學生更好地了解和掌握所學的內容，幫助學生快速進入課堂，達到更好的教學效果。

為了保證情境教學的有效性，教師還要圍繞教學內容設計教學情境，使教學內容能與教學大綱要求相吻合，促進學生政治認同感的不斷增強。例如“走進法律”這節課的教學宗旨是讓學生了解更多的法律知識。為此，教師要緊密關聯教學目標和情境內容，使學生在日常生活中養成遵紀守法的好習慣，明白日常生活要在法律許可的范圍內進行，增強學生對法律的認同感。

（四）引領社會實踐，拓寬政治參與

培養學生政治認同感的重要途徑就是融入社會實踐、拓展政治參與。為此，教師要結合青少年學生的身心發展規律，在學生常態化的學習和生活中融入政治認同教育，將學生學習的主觀能動性充分調動起來，將所學的知識緊密結合社會實踐，學以致用，實現知、情、言、行和諧統一的目標。

在《維護國家利益》的學習中，我們會了解國家利益具體都有哪些內容，與公民有什么樣的關系，如何更好地來維護國家利益，樹立總體國家安全觀，讓學生在感受國家發展的過程中建立對于國家的責任感，這是我們每個學生都應該知道并且擁有的自身品質。每個人生下來就是中國人，是父母的兒女，我們不僅要承擔對于父母的責任，在我們平安生活的每一天，也要感恩國家為了維護和平的秩序所付出的不為人知的努力。這對于學生來說是必須要了解的，教師在引領學生學習的過程中，要梳理清楚學生應承擔的不同責任，認識到國家利益的重要性，在學習中認識并樹立總體國家安全觀，每個人都應該為此做出自己的努力。在學習的過程中培養學生樹立良好的責任感與感恩意識，提升道德品質。

在教學中教師還要加強對學生思想品德的引導和教育，密切關注外部環境變化對學生帶來的影響。將學生政治參與的渠道不斷拓寬，對他們已有的政治認知進行檢驗和發展。例如為了對“共圓中國夢”這一課的教學效果進行鞏固，教師要引導學生在課后對“感動中國人物”先進事跡進行自主搜集，強化學生對于中國夢的認知。同時，還要舉辦豐富多彩的第二課堂活動，利用演講比賽、辯論會等形式，使學生深入參與實踐，獲得更多的政治參與活動機會，通過對人民群眾鮮活的政治生活的直觀和廣泛的了解，由此對社會主義制度的優越性有切實感悟。通過認識個人與國家前途和命運緊密相關，在社會實踐中增加政治認同。

教師在教學過程中通過引入學科知識，引導學生樹立正確的政治價值觀，提高政治認同，有利于學生良好的政治認同素養的形成，既能使學生獲得學科知識，又能使學生的身心得到充分發展。