現代教育視角下高中英語閱讀教學研究

摘 要：閱讀是英語學習的一個重要環節，它是學生掌握語言知識、獲取信息和提高語言運用能力的重要手段。英語人教版界定了“閱讀能力”的概念，即閱讀各種文體、中英文詩歌、報刊雜志等，并從這些材料中找到寫作的目的、觀點和態度。現代教育技術的出現，改變了人們的生活、工作和學習，也改變了人們的思維模式，從勞動經濟向知識經濟轉型。在這樣的大環境下，現代教育技術的發展推動著教育的根本轉變。從我國高中英語閱讀教學的視角出發，利用現代教育技術，可以使我們的閱讀教學方法得到進一步的發展和提高，從而使高中英語的素質教育得以持續發展，還可以讓我們的高中英語閱讀教學體系得到進一步的完善。

關鍵詞：現代教育視角下；英語閱讀教學；高中

作者簡介：劉冬萍，新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第九中學。

隨著計算機技術和互聯網技術的不斷發展，教育的方法和模式也隨之發生了變化，在這些基礎技能中，閱讀能力的培養也是必不可少的。學生在接受基礎教育時，還必須具備較好的閱讀水平，因此，在英語學習中，閱讀是最有效的方法，特別是在高中階段，英語閱讀非常重要，更加注重提高學生的閱讀能力和寫作能力。因此，探討在高中階段如何運用科學、高效的方式，讓學生在閱讀過程中主動提煉自己的需求，促進他們的理解很有必要。對現代教育技術在英語閱讀教學中的作用進行了深入的探討，有助于教師及時發現英語教學改革過程中存在的問題與規律，并將其運用到高中英語教育中來。同時，由于其特殊的作用，它在實際運用中的作用要遠遠超過其他教育方法。因而，現代教育技術能夠在教學中得到有效的應用與推廣。從現代教育技術角度出發，構建英語閱讀教學環境并進行教學活動，既能體現英語閱讀教學的特點，又能滿足社會發展和創新型人才的需求。在現代教育技術的指導下，英語閱讀教學的環境能夠讓英語學習者在學習的過程中處于主動、創造性的狀態，從而達到適應社會發展要求的專業化、高素質的技能人才。

一、高中英語教學中使用現代教育技術存在的問題

（一）高中英語教學中現代教育技術使用的普遍程度

在大部分的英語老師眼中，使用現代教學技術是一件非常麻煩和困難的事情。準備一堂課需要收集大量的圖片、視頻、教學設計等材料，然后再進行整理、制作，這需要大量的時間。此外，在普通的高中英語教學中，由于教師對現代教育技術的不熟悉，操作界面的生疏，往往會發生意外的狀況，使教學進度發生延遲。因此，很多高中英語教師僅把現代教學技術運用于教學質量評價和學校公共課程中，導致一些學校的教學器材閑置，無法充分發揮其功能，導致利用現代教育技術提升英語教學的效果，難于實現。

（二）高中英語教學中現代教育技術使用的方式方法

1.使用現代教育技術時過分注重形式。在高中英語課堂教學中，由于教師對現代教育技術的運用過于強調形式，忽視了關鍵的教學內容，造成了學生對課件裝飾的重視。比如，使用 PowerPoint做一個教學課件時，學生會聽到一些其他的聲音，比如爆炸的聲音、照相機的聲音等。有的教師只偏重于形式，把教學設計和教學目的顛倒，有些課件形式繁雜，令人眼花繚亂，導致學生忽視課件的內容。由于學生缺乏足夠的時間進行思考，造成英語教學效率低下、效果不佳。

2.現代教育技術手段運用的形式單一。利用現代教育技術進行英語教學，不僅可以使學生的聽覺與視覺受到巨大沖擊，也使他們產生了學習的興趣。然而，有些高中英語教師沒有把動畫和音像技術相結合而是直接把它們搬到熒幕上，就像一個簡易的投影機，沒有任何“生氣”，這就造成了英語課堂的低效。

3.現代教育技術過多使用不利于師生間情感交流。在許多高中英語課上，教師整堂課都在播放課件，就像“放映員”一樣，學生只能呆呆觀看，根本沒有機會參與課堂的交流互動，無法進行充分的交流和思考，并且教師與學生的互動很少，教師也無法根據學生的反饋及時作出回應，造成師生缺乏情感溝通，從而使學生對英語失去了興趣，導致了英語教學效率低下。

4.教學中使用現代教育技術而忽視了板書。也有一些教師在課堂上自認為有多媒體或投影顯示就足夠，上課根本沒有板書的設計。由于課件轉換得很快，所以很多學生雖然看到聽到，但卻沒有時間做筆記。如果將大屏幕完全取代黑板，勢必會影響到學生對這一單元的理解，同樣，顯示在熒光屏上的內容很短，學生很有可能記不住，因此，這種教學活動沒有效果。

（三）現代教育技術設備質量和數量不足

“工欲善其事，必先利其器”，要把現代教育技術運用到高中英語課上，必須要加強硬件設施。學校配備了電腦、投影儀、展示臺等各種教學設施，還有一個計算機實驗室。但是，這些硬件的數量實在是太少了，根本無法滿足教學的需要。課堂上的儀器或多或少都有問題，比如不能開機、不能播放聲音、不能顯示屏幕等，所以很多教師都不愿意接觸和使用這種儀器。

（四）對現代教育技術使用的重視程度不夠

一些高中對現代教學技術的運用還不夠重視。很多學校對現代教育技術在高中英語教學中的運用持保留態度，認為沒有現代教育技術，學生在課堂上也能取得很好的效果。也有個別學校將遠程教學當成了一個現代化的文件打印室，用來打印文件和資料，甚至有些學校將其閑置。由于缺乏對教學管理的重視，導致現代教育技術在高中英語教學中的運用并不理想，很多高中英語教師僅是在公開課上為了獲得更高的分數而想到利用現代教育技術。雖然“多媒體”在備課中頻繁地出現，在教學過程中也常常會提到“現代教學技術”，但是在教學過程中并沒有體現出來，許多學校都配備了現代化的教育設備和專業的管理系統，卻在實際教學中卻一直沒有得到應有的重視。

二、提升高中英語閱讀能力的措施

（一）夯實知識基礎

通過閱讀課文，可以對高中學生的知識庫進行全面的考查。在對課文進行講解時，要讓學生在閱讀中積累大量的語言知識，并引導他們在課文分析時擴大詞匯量，了解英語的用詞和語法。同時，在教學過程中還要安排相關的教學實踐，使學生能夠掌握課堂上的主要語言知識，并在實踐中加強鞏固。例如，在“The Father of China's aerospace”的教學中，教師要指導學生在閱讀中發現不熟悉的單詞，并對其進行解釋，同時，通過組織課堂教學，讓學生更好地了解并記住里面重要的單詞。教師還可以通過選擇詞填空、根據漢語的意義來完成句子的填詞等方式來提高學生的學習興趣。通過這種方法，可以使學生在閱讀時正確理解課文的主旨，為閱讀能力培養打下堅實基礎。

（二）講解閱讀技巧

在英語閱讀教學中，除了要向學生講授語言和文化方面的知識外，還要指導他們掌握一定的閱讀技巧，并對課文的內容進行分析。在讀課文前，應對主題、短語等進行全面的分析，從中提煉出課文的主旨和結構，更好地理解其寫作意圖。通過快速閱讀，了解課文的基本內容，發現標題和結尾的句子掌握課文的主題。如果要提高閱讀速度，就要要求學生能夠從語境中猜出單詞的意思，在仔細地閱讀時，可以將所學到的寫作技巧與作者的寫作風格相結合，了解其寫作意圖。正確運用正確的閱讀方法，不但能提高閱讀速度，而且能更好地理解課文所包含的思想感情。

（三）豐富課堂活動

教師要通過組織大量的教學活動，使學生能夠積極地對文本進行深度的探索，從而使他們更好地了解所學到的語言知識和文化背景。在遇到結構清晰、具有探究價值的課文時，可把學生分成幾組，讓他們對課文的不同段落進行探究，并解釋課文的題目。在結束時，由學生代表在課堂上解釋，通過這種方式，學生能夠在相互協作的同時，對課文的內容進行深度探索，并能在同學的協助下，及時解答自己的疑問，加深對新知識的理解。另外，教師還可指導學生按照課文的內容進行讀后寫、改編課文、角色扮演等，通過這種方式，不僅能加深學生對課文的認識，而且能促使學生多次主動地對課文進行深入的解讀，提高教師分析、表達和學習的技巧，使學生更積極參加課堂的學習。

（四）變換教學方法，激發學生興趣

高中英語教師在課堂上能否創造活躍的課堂氣氛，直接影響英語教學的成功與否。在高中英語教學中，教師要根據教學內容的需要，選擇合適的教學方式，并根據學生的實際情況和思維活動情況，靈活地選用教學方法，使教材的娛樂性元素得到充分發揮，這樣才能使英語課堂更有吸引力。這樣，學生能夠主動投入到課堂中，并且對英語的學習產生濃厚的興趣。

（五）運用現代教學技術，開發教學資源

英語教學應積極運用多種教學方法，創造出符合實際、貼近生活、貼近時代的優質教育資源，同時利用音像、電視、書刊等多媒體手段進行教學，擴大英語教學的應用范圍，并鼓勵和支持學生積極參與英語資源的開發與使用。英語教師在英語教學中要充分利用已有的資源，合理使用教材和網絡，教師的教學方法多種多樣。在英語閱讀及情景教學中，學生將持續練習英語口語，而合理運用現代教育技術，可以明顯提高英語技能，實現現代化的教學效果，為高中英語教師創造一個良好的教學環境，使英語教學的質量得到極大提升。

（六）增強學生的問題解決能力

課后鞏固是教學中必不可少的一環，學生在下課后要進行更深入的閱讀訓練，以充實已學過的知識。經過課前的預習課堂上的團隊合作，也許還有一些同學會對一些問題感到困惑，教師應該盡量讓所有的同學都參加，在課堂上自由地發表自己的觀點，然后才能有效地解決問題。此外，教師還應根據閱讀內容和學生的實際需求，不斷地充實和更新教學中的新知識，為以后的復習做好基礎。并且教師也可以根據學生的特點，選擇適合他們的閱讀興趣。教師通過對學生的細心觀察，可以發現學生的缺點，促使他們自己去解決問題，并且在需要的時候提出建議。在課后鞏固階段，學生還可以鞏固自己的知識，提高自己的閱讀能力。

三、教學方法的改進

雖然傳統的課堂教學為教師帶來了豐富的教學實踐，但在信息技術的強大沖擊下，其弊端也越來越明顯。傳統的教學不能很好地適應現代社會的需求，而情境教學能讓教學實踐更有活力、更有內涵。正如陽光為魚類提供豐富營養的水體環境一樣，運用現代教育技術所創造的英語閱讀環境，也為學生創造了多樣化的學習環境，既可以培養學生的專業技能，又可以促進其綜合素養的提升，對培養學生的多元化智力也是有利的。在信息技術時代，傳統的課堂教學方式已經不能滿足新時代學生的需要。創設情境的方式，也不只是幾張掛圖、幾張幻燈片，而是借助現代多媒體技術，創造出虛擬的文化環境、生活環境、對話環境，教學采用“以鑒賞活動為主的教學方法”“直接感知為主的教學方法”“以實踐為主的教學方法”和“以探究為主的教學方法”等。教師可以將現代教育技術應用于教學實驗，可以豐富情境的創造方式，也可以提升情境的內容，讓學生親身體會，讓教師及時掌握學生的學習狀況和學生的反饋，并根據所學內容的變化，適時地進行教學改革，不斷增加教學成就感。

四、結語

隨著科學技術的發展，英語教學越來越注重現代教育技術的應用，并加大了教學人員的配備，學校的硬件設備也更加完善。這保證了教師在教學中廣泛運用現代教育技術。希望廣大英語教師在英語閱讀教學中廣泛運用現代教育技術，進一步提升完善英語閱讀教學體系。

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