“融樂課堂”教學(xué)案例

郭志華

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊的話題是節(jié)日。主要學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日以及和節(jié)日相關(guān)的時(shí)間、食物和活動(dòng)。在模塊的第一課時(shí)詞匯課中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了Spring Festival、Mid-autumn Festival、Dragon Boat Festival、Chongyang Festival、Qingming Festival、Lantern Festival、New Years Eve這七個(gè)節(jié)日，并學(xué)習(xí)了一些與節(jié)日相關(guān)的主要短語(yǔ)。本課時(shí)是模塊的第二課時(shí)，子話題為Spring Festival，課型為聽說課，內(nèi)容是Unit 11 Lets talk課文的學(xué)習(xí)。通過對(duì)課文對(duì)話的學(xué)習(xí)，掌握和春節(jié)相關(guān)的時(shí)間、食物和各種活動(dòng)。全課穿插了主要句型“What do people usually do during the Spring Festival？ People usually ...”的問答交流，旨在引導(dǎo)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)春節(jié)期間的活動(dòng)，并以課文為基點(diǎn)，學(xué)習(xí)更多的關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗。讓學(xué)生對(duì)春節(jié)有一個(gè)更加全面的了解和掌握，并為下一節(jié)課做好鋪墊。

二、教學(xué)對(duì)象分析

六年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情。經(jīng)過五年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們積累了一定的詞匯量，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，表達(dá)欲望強(qiáng)烈，敢于模仿，樂于交往，但他們對(duì)節(jié)日的知識(shí)儲(chǔ)備少。在第一課時(shí)中，教師一系列的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生滾動(dòng)歸類學(xué)習(xí)了一些節(jié)日活動(dòng)的短語(yǔ)，很好地激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）語(yǔ)言能力目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）掌握短語(yǔ)：buy new clothes，clean their houses，visit our family and wish them a happy Spring Festival，have a big dinner等。

（2）能正確理解和運(yùn)用下列句型：

What do people usually eat at the Spring Festival？

They usually have ...

What do people usually do before the Spring Festival？

They usually ...

What do people usually do during the Spring Festival？

They usually ...

（3）能正確流利地朗讀課文。

（4）能理解并運(yùn)用課文的主要句型描述如何過春節(jié)。

2. 語(yǔ)用目標(biāo)

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撊绾芜^春節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)

1. 通過思維導(dǎo)圖，關(guān)鍵詞和圖片，復(fù)述文本。

2. 通過學(xué)習(xí)春節(jié)的活動(dòng)，提高連貫說話的能力。

3. 能夠?qū)W會(huì)在文本閱讀中提取關(guān)鍵信息的方法及策略。

（三）思維品質(zhì)目標(biāo)

1. 活化語(yǔ)言輸入，培養(yǎng)靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2. 通過繪本對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生開闊的思維。

3. 通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用。

4. 能積極與他人合作，共同完成繪本閱讀的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）文化品格目標(biāo)

1. 通過對(duì)春節(jié)活動(dòng)的回顧，喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的美好回憶。

2. 通過深入了解春節(jié)習(xí)俗，提高學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛家的情懷。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)

熟練朗讀課文，并理解課文。

2. 教學(xué)難點(diǎn)

就春節(jié)的相關(guān)信息進(jìn)行對(duì)話交流。

五、教學(xué)理念及策略

這是一節(jié)以“Spring Festival”為話題的聽說課。基于“研學(xué)后教”和“融樂課堂”教學(xué)理念，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的IIO模式：Input-Internalization-Output。解釋了模式的程序邏輯和學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程規(guī)律，突出了本模式的核心理念與操作程序，強(qiáng)調(diào)“在輸入中理解，在操作中內(nèi)化，在輸出中運(yùn)用”。圍繞“描述自己的春節(jié)活動(dòng)”這一研學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的聽說活動(dòng)，開展系列的聽說教學(xué)活動(dòng)，具體策略為：

1. 通過多種形式的聽說活動(dòng)，如Listen and Number、Listen and Say、Look and Talk等，讓學(xué)生充分理解語(yǔ)言，培養(yǎng)大膽開口說英語(yǔ)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2. 運(yùn)用游戲教學(xué)、直觀教學(xué)和情景教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)、內(nèi)化并運(yùn)用語(yǔ)言。

3. 運(yùn)用phonics解決繪本中新單詞的發(fā)音。

4. 采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使語(yǔ)言交際活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂。

六、教學(xué)媒體

自制課件、自編繪本、視頻、研學(xué)案、投影

七、教學(xué)過程

（一）Preparation

1. Play the game Sharp Eyes to review the seven festivals and some phrases.

2. Ps listen to the music and guess what festival it is.

3. Free talk.

【設(shè)計(jì)意圖】通過煙花圖片及歌曲，營(yíng)造春節(jié)氣氛，吸引學(xué)生興趣。同時(shí)通過師生對(duì)話，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題Spring Festival，并復(fù)習(xí)上一課時(shí)學(xué)的句型：When is the Spring Festival？

（二）Input &Internalization（Round I）

1. Ps and T look at the pictures about Miss Guo and talk about what did Miss Guo do before the Spring Festival.

【設(shè)計(jì)意圖】通過郭老師去年過春節(jié)前清潔房子以及買新衣服的圖片進(jìn)行師生問答，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生回憶春節(jié)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，激活學(xué)生已有的知識(shí)，引出新短語(yǔ)的學(xué)習(xí)，為下一步進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2. Ps watch the video and talk about what do people do during the Spring Festival.

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看春節(jié)期間的活動(dòng)視頻，進(jìn)行直觀輸入，吸引學(xué)生興趣，進(jìn)行新短語(yǔ)的學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生把春節(jié)前和春節(jié)期間的活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，為下一步進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)做鋪墊。

（三）Input & Internalization（Round II）

1. Ps and T talk about the picture and start dialogue learning.

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情景以及課文圖片引入課文的學(xué)習(xí)。

2. Ps listen and number what activities the dialogue mention.

【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)置聽力任務(wù)：聽課文對(duì)話，給短語(yǔ)排序，讓學(xué)生初步感知課文，理解課文的大意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸入。

3. Ps read the dialogue in different ways.

【設(shè)計(jì)意圖】通過跟讀課文，齊讀課文，小組朗讀課文，分角色朗讀課文等不同形式的朗讀，讓學(xué)生對(duì)課文上口。挖空課文讓學(xué)生背誦課文，幫助學(xué)生不斷內(nèi)化課文信息。

4. Ps look at the mind-map and try to retell the dialogue.

【設(shè)計(jì)意圖】通過思維導(dǎo)圖復(fù)述課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，同時(shí)通過復(fù)述課文，幫助學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言的輸出做準(zhǔn)備。

（四）Input & Internalization（Round III）

1. Ps read the picture book the Spring Festival in Tinggen countryside in groups and try to learn the new phrases.

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試通過phonics學(xué)習(xí)新短語(yǔ)，并根據(jù)繪本的圖片猜測(cè)中文意思，理解繪本的內(nèi)容，加大語(yǔ)言輸入量。

2. Ps read the picture book the Spring Festival in Tinggen countryside to know more activities about the Spring Festival.

【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)置閱讀任務(wù)：小組讀繪本，并填表，讓學(xué)生了解更多的春節(jié)活動(dòng)，通過小組閱讀繪本，進(jìn)行語(yǔ)言的輸入和內(nèi)化。

（五）Output

1. Ps talk about their Spring Festival in pairs.

2. Ps share their Spring Festival.

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生與同伴對(duì)話交流自己過春節(jié)的活動(dòng)，然后在全班展示，讓學(xué)生在交流中運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言的輸出，真正達(dá)到學(xué)以致用。

（六）Assessment（Put a“√”in the right places）

八、教學(xué)流程圖（見下圖）

九、板書設(shè)計(jì)

十、作業(yè)布置

1. 模仿錄音朗讀課文，能夠流利朗讀課文。

2. 完成FWL Ex.3。

3. 補(bǔ)充思維導(dǎo)圖。