“3分鐘”約定

陳旭蘭

每年新生開學，學校門口總會出現“生離死別”的一幕：家長催孩子進校園，有些靠哄，有些靠罵，經常會有孩子哭鬧著不肯進學校，在校門口抱著家長不松手。

校門口的“戰斗”

周一早晨，保安跑來和我說：“陳老師，那邊有個孩子哭了，不肯進學校，說是一（3）班的，你去看一下吧。”我請同事幫忙帶著孩子們早讀，便跟著保安去了校門口。

“在那。”順著保安手指的方向，我看到一對母子，那是我們班的小凱和他的媽媽。媽媽一臉氣憤，小凱淚眼婆娑很委屈的樣子，緊緊抓著媽媽的手。

我快步走上前，小凱媽媽抱歉地對我說：“陳老師，給您添麻煩了，真不好意思。小凱，趕緊進教室，快要遲到了。”我蹲下身對小凱說：“寶貝，你怎么了？跟陳老師去教室，好不好？”

“不要，不要，我不要進教室，我要媽媽！”孩子哭得更大聲了。

“讓媽媽今天早點兒來接你，這樣放學時你就能第一個看到媽媽了，可以嗎？”一般來說，這一招對小朋友都很有效。小凱媽媽趕緊說：“媽媽今天早點兒來接你，你跟陳老師一起進教室，聽話。”小凱還是緊緊地抓住媽媽的手，只哭泣不說話。

我輕輕地拉起小凱的手，將另一只手搭在他的肩膀上，準備牽著他進教室。但是，我明顯感受到了一股強大的抗拒力。

“我要媽媽！哇……”小凱突然撕心裂肺地大哭起來。我的臉一下子紅了，有些尷尬又有些不知所措。

小凱媽媽見狀，生氣地說：“你再這樣，下次我不送你上學了，讓奶奶來送你。”旁邊其他家長也來幫忙：“你看，其他孩子都沒有哭，你和大家一起上學吧。”“是啊，上學可以和小朋友們一起玩。”“一年級的學生不能再哭了。”但是，這些話一點作用都沒有，小凱反而哭得更厲害了，抱著媽媽不松手。

改變策略，緩解情緒

孩子哭得這么厲害，不愿意進學校，一般會有哪些原因呢？我在腦海里快速分析：一是孩子安全感不足，對學校感到陌生甚至恐懼，不敢進學校；二是孩子適應能力不強，非常依戀媽媽，不希望與媽媽分開；三是孩子有厭學情緒，不愿意坐在教室上課；四是孩子人際交往能力不強，在學校與老師或同學相處不夠和諧。雖然才開學第二周，我對小凱還不算了解，但可以肯定的是，他不是由于厭學和交往能力不強而不愿意進學校，應該是安全感不足或適應能力不強。要是我強拉孩子進學校，雖然能解決今天的上學問題，卻會對孩子幼小的心靈造成傷害。

我決定改變策略，先緩解小凱此時的情緒。小凱目前最迫切的需求是不要和媽媽分開，其實，他也知道自己要上學了，只是頭腦中被“不要和媽媽分開”的念頭占據了。

“是不是想要媽媽繼續抱抱你？”他用力地點點頭，繼續哭。“好的，讓媽媽多抱你一會兒，抱你3分鐘，讓媽媽什么都不做，就全身心地抱著你，好嗎？你呢，也緊緊地抱著媽媽，什么都不做。3分鐘后，陳老師來領你進教室，好嗎？”小凱沒有回答我，只是用力抱緊了媽媽，似乎不抱緊一點，媽媽瞬間就會丟下他。

小凱媽媽剛準備開口，我趕緊對她說：“小凱媽媽，你現在什么都不做，什么都不說，就這樣抱著小凱，抱一會兒，然后把孩子交給我，好嗎？”她非常配合，也用力地抱緊了自己的孩子。這對母子就這樣在校門口緊緊相擁在一起，路過的孩子和家長好奇地看著他們。

過了一會兒，小凱從號啕大哭變成小聲抽泣，再過一會兒，連抽泣的聲音也消失了。

3分鐘差不多到了，我說：“你比其他小朋友多享受了3分鐘媽媽的擁抱，真幸福呀！我們約定的擁抱時間到了，現在陳老師牽著你的手進學校，好嗎？”我再一次拉起小凱的手，小凱又哭了，不過這次的哭聲沒有剛才那般撕心裂肺，而且，這一次我沒有感受到那股抗拒的力量。

及時肯定，讓孩子覺得自己是好孩子

小凱邊走邊哭，我對他說：“陳老師覺得你能信守諾言。雖然你非常想和媽媽在一起，但是我們約定好3分鐘，你就能遵守約定，我覺得你是一個了不起的好孩子。”他的哭聲慢慢變小，我牽著他的手慢慢走向教室。

等小凱坐好后，我對班上的孩子說：“小朋友們，今天陳老師要給大家介紹一位信守承諾的男孩，他遵守了和陳老師的‘3分鐘約定，勇敢地走進了教室。你們想知道他是誰嗎？”

“想！”

“他就是我們班的小凱，大家將掌聲送給小凱！”孩子們嘩嘩地鼓掌，小凱的嘴角揚起了一絲微笑。

召開“遵守約定”班會，鍛鑄品格

我決定借用這次契機，利用早讀時間臨時召開一次“遵守約定”班會，解決類似的問題。

“陳老師知道，我們班還有不少小朋友是信守承諾的好孩子。比如，琳琳上周答應今天將雨衣帶來，早晨我發現她真的將雨衣帶來了。琳琳說到做到，是遵守約定的好孩子。我們班還有哪些遵守約定的小朋友呢？老師想聽你們說一說。”

“陳老師，萱萱遵守約定，昨天她說要送一個櫻桃頭繩給我，今天上午就帶來給我了。你看，真漂亮！”茜茜高高舉起紅彤彤的櫻桃頭繩。

“陳老師，小栩說幫我一起排桌椅，他說到做到，也遵守了約定。”

“陳老師，我答應媽媽早晨將牛奶喝完，我做到了。”

……

“聽到咱們一（3）班有這么多遵守約定的同學，陳老師心里真高興，我要給遵守約定的同學點贊，還要為發現別人和自己優點的同學點贊！咱們一（3）班是一個優秀的班級。”

“陳老師還想問一問大家，你們知道一個星期七天，我們哪幾天要來學校上學呢？”

孩子們紛紛舉手告訴我：周一到周五。

“大家說得對，周一到周五我們要來學校上課，周六和周日是周末，大家不用來上學。這是學校和每位同學的約定，這個約定有些同學遵守得非常好！哪些同學做到了，請舉手告訴老師好嗎？”

孩子們自豪地舉起了小手，小凱也默默地舉起了手。

“同學們真棒，遵守了周一到周五上學的重要約定。”

“老師還想問一問，大家來上學，是自己主動來上學，還是要家長催著來上學呢？這兩個選擇區別可大了，自己主動來表示自己遵守約定，家長催著表示家長遵守約定。你們會怎么做呢？”

“主動來上學！”稚嫩的聲音響徹教室。

“小毅，你會怎么做？”“我會主動來上學。”

“小凱，你呢？”“我——主動來上學。”微弱的聲音顯得有些不確定。

“好樣的，寶貝們！我們班這么多同學都能自己主動來上學，能遵守約定，做你們的老師真幸福。你們能遵守學校的規定，就能遵守超市、電影院、公園等其他地方的規定，將來就能遵守社會的規定，做一個令人欽佩的信守承諾的人。”

欣慰的是，第二天晨讀時，我在教室里等到了小凱。（文中學生均為化名）

（作者單位：江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學校）

責任編輯? 陳建軍