家校合力謀作業，共畫線上教學同心圓

王永平

【摘要】文章以培養學生核心素養為目標，通過“思想先行、活動助力、科學管理”三個方面來探討如何借助家校合力的共育模式，來提高對學生線上作業的管理，進而提升學生綜合素質。

【關鍵詞】“雙減”背景；家校共育；線上作業管理

“雙減”政策圍繞立德樹人根本任務，樹立健康第一的教育理念，讓義務教育回歸立德樹人的初心。由于疫情，線上學習會出現個別孩子上課不準時、線上作業完成滯后，線上作業質量效果不佳等問題，由于線上教學受空間的限制，教師對學生作業的評價也受到了局限。鑒于以上種種情況，在線上家長會時，筆者呼吁全班家長能夠做好老師的“小助手”，對孩子的線上學習及作業進行管理，努力實現“家校共育，線上教學亦精彩”！

一、思想先行，凝聚家校合作管理作業共識

“雙減”時代，家校合作管理是國家的呼喚，是社會文化的趨勢，是孩子德智體美勞五育齊發展的需要。家校合作是指家庭和學校兩個相對獨立的社會組織為了青少年兒童的健康發展而開展的互助合作活動。疫情期間，孩子居家完成作業階段，需要家長擔任起“助教”的職責。

1.巧借會議，提高家校合作管理作業意識

通過召開全校線上家長會、邀請專家進行居家學習指導，讓家長能夠意識到孩子居家學習不僅需要關注孩子的學習表現，還要關注孩子的情緒表現，并呼吁家校合作的核心是親師協同，就是指學生的父母要積極與教師、與學校配合工作。只有這樣，孩子的學習和成長才會更加健全，學習效果才會更好。

通過每周的“誰是線上學習最佳指揮官？”等頒獎儀式來調動孩子參與線上學習的積極性，并每周對優秀指揮官家長進行云端采訪，鼓勵大家分享線上作業輔導小秘招。通過一次又一次的班會分享和交流，班級家長配合教師管理作業的意識明顯加強，班級整體作業管理呈現良好態勢。

2.云端導師，深化家校合作管理作業意識

本學期伊始，全校啟動了全員導師制，每位老師和學生進行匹配。線上教學期間，每周導師見面會的時候，導師會點對點地跟自己導師團的成員進行密切溝通。在這個過程中，通常都是先對孩子的表現進行肯定，孩子們在聽到了導師的肯定后，都會備受鼓舞，隨后再對其居家學習進行具體建議和指導，這個過程通常是老師跟父母一起來進行溝通協商的。當父母跟導師聊起孩子的居家學習時，導師根據孩子的具體情況，針對性地給出居家學習和作業輔導建議，并跟父母約定，每周對孩子的學習情況進行交流反饋。努力形成暢通無阻的導師溝通鏈，助力孩子居家線上學習平穩推進。

3.家委獻策，完善家校合作管理作業常規

家委會作為班主任工作的“左膀右臂”，是家長參加學校管理的重要載體。線上教學期間，為了充分發揮家委會的作用，在線上教學第一周我們召開線上教學會議，將家委分成3大組。

（1）指導家長軟件操作組：線上課堂如何進入，訂正后的作業如何提交，如何連麥回答問題。

（2）指導家長作業規范組：各科作業完成要求是什么，提交作業時如何拍照。

（3）監督管理小組：家長工作忙怎么辦？如何督促孩子及時高效地完成作業。

班主任或相關學科老師會及時與家委會溝通，不斷對線上教學以及線上作業管理進行優化升級。

二、活動助力，綻放家校合作作業管理成果

“雙減”政策之下，要求學校、家庭能夠協同策劃，開展主題鮮明、形式多樣的各項“作業”。在線上學習期間，學校開展了線上“體育節打卡”，線上“藝術節”打卡，線上“勞動小能手”打卡。這些活動的設計和實施主要以學生德智體美勞全面發展為基本框架，直面學生和家長的現實需求，以互動、體驗、實踐為基本原則，培養學生的綜合素養。

1.“體育節”鍛煉，家長做教練

線上學習期間，體育組也積極貫徹落實“雙減”政策的精神。體育組策劃出線上“體育節”，體育節活動五花八門，每天主要以體育老師發布任務，學生在家長“教練”的指導下練習并打卡。最初班級打卡熱情并不高，隨后通過班會宣傳，家長們都積極配合起來，每天群里孩子們各種打卡運動豐富多彩，相信這一半是孩子努力付出的成果，一半是家長認真督促的成果。每次打卡一結束，孩子們為自己能夠獲得“堅持之星”而歡欣鼓舞，相信家長“教練”們看到孩子們興奮的笑臉，見證孩子們日益強健的體魄，內心也會無比欣慰。

2.“藝術節”才藝秀，家長做導演

學校藝術節活動，也是基于“雙減”背景下，為了切實拓展學生素質教育活動空間，豐富學生的居家學習生活，讓愛好藝術的孩子均擁有展示自己藝術才華的舞臺。“藝術節”充分發揮了藝術教育的育人功能，藝術項目囊括聲樂、民樂、西樂、舞蹈、戲劇等12個項目，家長們都化身導演，指導小小選手們選材、排練、服裝、化妝、燈光、錄制。線上藝術節是學校遞出的箭，家長便是一把弓，有了這把強勁有力的弓，才能夠將箭射到更遠的地方，才能夠讓孩子們盡可能多地感受到藝術的熏陶，感受藝術之美。

3.“居家勞動”勤參與，家長做伙伴

隨著“雙減”政策的落地，更加強調教育要回歸初心，教育的終極目標更加突出—“立德樹人，實踐育人”，強調了學校要引導學生“從事力所能及的勞動”，并突出了勞動教育對促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀意義非凡。

線上學習期間，通過線上主題班會“我勞動，我快樂”，教學生學習疊衣服、系鞋帶、掃地、洗碗等生活本領。勞動主題教育后，筆者隨即開啟班級圈“居家勞動樂分享”，看到孩子們在家長的指導下，一步步學會如何洗碗，如何拖地，如何洗衣服，在這個過程中，家長和孩子成了密切合作的好伙伴。

三、科學管理，確保家校合作作業管理質量

1.科學管理，學校導航

為了充分貫徹“雙減”政策，學校加強線上教學培訓指導，嚴格執行課程標準和教學計劃，建立“備課組每日一研，教研組每周一研”的管理機制，教導處嚴格履行作業管理主體責任，建立“每日公示作業制度”，優化作業管理實施路徑，加強作業全過程管理，切實發揮作業“激發興趣、激活思維、提升素質、關注差異、創新實踐”的功能。學校通過作業管理能夠幫助學生鞏固知識、培養習慣、形成能力、積淀素養；幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法。

2.科學管理，教師掌舵

教師作為傳道授業解惑者，對于作業的設計要以單元整體為出發點，凸顯核心知識，培養關鍵能力為作業設計目標。由于學生的智力水平、思維能力是有差異的，只有尊重學生的差異性，教學才有針對性。根據學生不同的學習能力，關注學生的學習差異，基于學生身心發展規律，從作業難度、完成要求、作業指導等方面，因人而異地設計有針對性的作業，充分發揮學生在作業中的自主性，激發學生的學習興趣。教師只有做到了從學生的角度出發，設計出的作業才有可能是孩子們樂于接受的作業，才能夠成為一個稱職的“掌舵者”。

3.科學管理，家長“助燃”

由于“減負”并不等于放養，國家為學生減輕作業及校外輔導負擔的根本目的在于解放學生的課余時間，讓學生在充滿好奇心、充滿探索欲的階段，有精力、有時間去探索世界的奧妙，從而在生活中能夠觸摸各種科學思維，提升其思維水平。尤其在目前這樣的線上教學期間，更需要學校與家長合力，借助家長“助手”的力量，培養孩子運動、音樂、美術、舞蹈、閱讀興趣，努力提升學生的核心素養，為孩子德、智、體、美、勞的全面發展提供幫助。真正實現家校共育，協作管理作業模式。

四、總結

對于線上作業管理，家校合力有著十分重要的作用。通過家校共育，能夠更好地提供線上作業管理的科學化、民主化和合理化；能夠讓老師通過家校共育，更深入地了解學生線上作業的現狀。通過家校共育，引導家長合理安排孩子的課余生活，指導家長培養孩子自主管理、規律作息、按時就寢的良好習慣。但是也需要重視家校共育過程中出現的問題，并積極地解決問題，切實發揮家校共育的作用，更好地服務線上教學，真正通過家校共育，爭取將線上作業管理最優化。

【參考文獻】

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