論數字化教學在小學美術課堂中的運用策略

徐淑君

【摘要】數字化時代越來越多的教師開始主動探索全新的教學方式，利用現代化的教學工具和手段吸引學生的注意，主動打造優質現代化課堂。數字化、信息化的課堂建設促使傳統教學方式向現代化、科技化教學方式轉變，單一講授型教學向多維協同式教學轉變。文章從小學美術教學現狀和數字化背景下課堂教學的優勢出發，從三個方面重點論述將數字化教學運用到小學美術課堂的策略。

【關鍵詞】數字化轉型；信息技術；多媒體；美術教學

一、小學美術教學現狀分析

現代教學模式以多媒體技術為代表，起到了活躍課堂氛圍、提高教學實效等作用，為日常基礎教學發展提供了有利條件。教育部門也提出要將多媒體信息技術與學科教學充分結合起來，鼓勵授課老師將多媒體信息技術廣泛應用到實際教學中，實現現代教學數字化轉型。小學美術作為促進學生全面健康發展并有利于提高學生審美素養的課程，教師必須在美術教學方面注重數字化轉型，利用多媒體信息技術為美術課創新發展提供可靠保障。另一方面，2022年由于疫情原因教師主要采用了線上教學模式，如何有效提高教師信息理論與實操技能、做到信息技術與課程實踐的有機結合，線上教學如何有效開展，怎樣更好地與信息化、數字化結合成為了教師需要關注與討論的關鍵。

二、數字化轉型背景下小學美術課堂教學的優勢

1.方式更多樣，全面提升教學效率

受傳統美術教育理念的影響，許多美術課堂中所呈現的教學方式是只能通過觀看美術教材或者老師在黑板上范畫作品，學生單一、重復地臨摹學習使他們缺乏創造性，作業效果也會大大降低。將數字化教學運用到小學美術課堂上，能夠全面改進美術教學活動的呈現方式。通過采用數字化教學，如多媒體、PPT展示，里面豐富的圖片、視頻更能刺激到學生的多重感官，從視覺和聽覺多維度感受藝術魅力，同時結合網絡的發達，老師可以借助網絡資源豐富教學資料，根據學生不同年齡階段的需求和特點來全面提升教學效率。

2.幫助更清晰，快速解決教學重難點

教師教學活動的開展主要是立足于教本資源，教材內容中明確了教學重難點，但教參中解決教學重難點的方式方法還停留在傳統的教學模式中，而通過數字化技術運用于小學美術教學能夠有效并且更加清晰地幫助教師解決教學難點，如一些數字化多媒體軟件希沃和Flash等，豐富課堂教學手段的同時，也更有利于學生對重難點知識的掌握，促進課堂教學效率提升。

3.教學更有趣，充分調動學習興趣

教育學強調學生是學習的主體，數字化轉型背景下的美術教學更能夠調動學生參與的積極性，相較傳統的課堂教學，數字化的現代教學模式更能吸引學生注意，如教師制作的微課、微視頻等穿插在教學活動中，不僅使學生對課堂教學更感興趣，還是讓學生進行情感交流的有效路徑。疫情下的線上教學更是如此，多媒體連麥功能、答題卡等使師生交流、生生交流變得更為順暢，也有效輔助教師把控線上教學的課堂秩序，提升互動交流的質量。

4.形式更創新，主動提高教學水平

作為教師需要緊跟時代發展的潮流，主動嘗試新的數字化教學，以創造性的課堂形式提高小學美術的教學質量，學生也能夠從中收獲更多的知識，逐步形成自主的學習習慣和思維理念。數字化背景下的美術教學，借助了網絡、多媒體等多種形式，突破了時間和空間的限制。例如云游美術館，多角度觀看雕塑作品等活動，培養了學生的觀察能力、欣賞能力和思維方式，也大大提高了教學的整體水平。

三、將數字化教學落實到小學美術課堂的有效策略

1.數字化教學優化教學結構

教學結構的改變是創新課堂教學的重要手段，在數字化轉型背景下的美術教學，必須改革傳統的課堂模式，要改變教師一言堂的傳統課堂，通過數字化、信息化應用讓學生形成自主學習的理念。隨著信息技術的發展，現在很多知識以及和課程相關的信息資源都可以通過網絡查詢，能更好地幫助學生做好課前預習，例如在“盛開的菊花”一課中，設計了課前預習單，學生可以通過運用媒介手段獲取大量有關菊花的信息，教師再借助PPT課前循環播放收集的圖片制作成的微視頻，就能更好地激發學生對于美術課堂學習的參與熱情。通過圖片、視頻等多種形式的組合，不光可以提高學生學習的興趣，有效集中學生的注意力，完善優化教學結構的同時提升教學效果。

2.數字化教學實現精準教學

現在越來越多的軟件可以應用到美術課堂中，比如Flash軟件，在“盛開的菊花”一課借助多媒體引導學生局部觀察，通過這個動畫很好地突破了整個教學的重點，學生清晰而準確地觀察到了各個角度菊花的不同形態。再如教師在巡視輔導學生作業過程中可能會發現各種各樣的問題，就可以借助希沃軟件，先用手機或pad拍攝學生作業照片上傳到電腦云端實現共享，利用電腦觸屏及時修改，舉一反三，從而幫助學生及時發現問題，改善作業。數字化除了線下課堂應用之外，在線上教學過程中也起了重要作用。教師結合學生學習情況自制微課，可以精準捕捉學生現有創作水平與課堂練習要求的差異點，可以有針對性地選取典型作品對接練習要求，比如“花衣服”一課，你想給哪種小動物添加漂亮的花衣服，它的花紋有什么特征呢，可以怎樣表現，能使用什么技法進行裝飾。幫助學生養成先構思，再創作的好習慣，以期通過充分的自主思考，發掘個性潛能，提高創意制作能力，從而解決教學重難點實現精準教學。同時巧用空中課堂視頻資源，通過切片、剪輯、截屏等方法，進行個性化資源重組，發揮未來寶在線課堂優勢，促進學生思考、主動交流，促成高效課堂。

3.數字化教學促進美術創作

教師在教學中起著引導作用，在數字化背景下學生的主體地位也顯得尤為重要，學生的創造性和主體性需要著重培養，教師要著眼于當前的教學環境調整教學策略及思路，借助多媒體技術為學生的個性化發展保駕護航。作為美術學科，教師可以借助數字化、信息化結合學校美術活動，邀請學生積極參與美術云展覽，學生的習作通過網絡實現全校共享，以此點燃學生自主完成作品的熱情。

特別是這次線上學習，教師通過未來寶交流學生作品，借助學校微信平臺展示各主題優秀學生作品等方式，線上教學的互動性和參與度隨之大大提高，從課后學生遞交的作品數量與質量來看，內容變豐富了，作品越來越精彩了。通過這種方式讓更多學生能夠分享優秀作品和故事，加強了學生繪畫的熱情，提高學生的創新能力，讓學生在創新意識和精神的指導下活躍個人的思維，確保思維的獨創性、靈活性以及流暢性，也給疫情期間學生的生活添加一抹顏色。同時線上云展示也可以運用到之后的線上課堂，在每節課后課前、課內課外都可以借助數字化平臺來展示學生的作品，提升美術學習的興趣，促進美術創作的熱情。

無論是在線上還是線下教學的過程中，美術教師要繼續探索數字化背景教學和信息化、多媒體在課堂中運用的策略，進一步研究數字化轉型背景下美術教學新模式的應用策略，積極融合教學信息技術，加速教與學方式的轉變，讓數字化助力教學實效繼續提升。借用信息化多種途徑打開學生的美術創作思路，讓課堂更顯趣味，同時教師自制微課、使用Flash等方式，能幫助學生鞏固核心知識的同時拓寬知識面和提高學習興趣，讓課堂教學實效得到提升。通過云上作業展示、互動點評結合的方式更好地發揮榜樣效能，激勵學生共同進步，提升課堂教學的高效性、靈動性和及時性。數字化背景下的美術教學開拓了各方面的思路，同時也讓教師對于未來教育思考有了更多的嘗試和準備。相信借助數字化、信息化教學將會使教師的課堂和學生的藝術體驗不斷提升、進化。

【參考文獻】

[1]劉可新.多媒體技術在中學美術課件制作中的應用研究[J].微電機，2021（03）.

[2]顧思悅.在小學美術課堂教學中應用現代信息技術的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2022（07）.

[3]周麗娜.數字化教學在初中美術課堂中的優勢[J].漫畫月刊，2022（Z2）.