聚焦手法，重視風(fēng)格

陸順

應(yīng)考錦囊

文學(xué)類文本以塑造形象為主，通過對形象的具體描繪來揭示作品主題。不同時代的作品具有不同的特色，同一時代的作品也由于作家的思想、性格等差異，表現(xiàn)出不同的創(chuàng)作風(fēng)格。因此，考生在閱讀文學(xué)作品時要聯(lián)系時代背景和作家的不同風(fēng)格，從整體上把握刻畫的形象和作品的旨趣，這樣才能品出文學(xué)意趣，全面深刻地理解作品。閱讀鑒賞文學(xué)作品是一個再創(chuàng)造的過程，考生要充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，聯(lián)系生活體驗，抓住表達(dá)技巧，準(zhǔn)確地評價、鑒賞文學(xué)形象的內(nèi)涵和風(fēng)格。可以從以下幾個方面入手：

1.從表達(dá)方式的角度去評價：各種表達(dá)方式是否運用自如、靈活多變；敘述人稱的變換和選擇；敘事順序的安排，倒敘、插敘手法的運用和作用，描寫的特點及作用。

2.從選材剪裁的角度去評價：主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、生動、真實、新穎。

3.從表現(xiàn)手法的角度去評價：是否運用了夸張、比喻、排比、對比、象征、襯托、抑揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法。

4.從結(jié)構(gòu)安排的角度去評價：開頭結(jié)尾是否有特色；烘托鋪墊、前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、制造波瀾等在文中是否有所運用；文中起承轉(zhuǎn)合是否曲折有致。

不管是散文，還是小說，刻畫人物的時候，作者大多從語言、心理、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行描繪；刻畫景物的時候，作者大多從景情關(guān)系進(jìn)行刻畫。命題者也往往就這些方面進(jìn)行命題。所以，考生在回答問題的時候要從文本的這幾個方面去認(rèn)真地閱讀求解。此外，特別要注意細(xì)節(jié)方面，回答時一定要抓住文本中的細(xì)節(jié)描寫去分析、探究，因為細(xì)節(jié)往往能夠活化一個人物，反映事物的本質(zhì)，是回答這一類問題的關(guān)鍵。

針對訓(xùn)練

閱讀下面的文字，完成后面的小題。

三 三（節(jié)選）

◎沈從文

楊家碾坊在堡子外一里路的山嘴路旁。堡子位置在山灣里，溪水沿山腳流過去，平平的流，到山嘴折彎處忽然轉(zhuǎn)急，因此很早就有人利用到它，在急流處筑了一座石頭碾坊。這碾坊，不知從什么時候起，就叫楊家碾坊了。

從碾坊往上看，看到堡子里比屋連墻，嘉樹成蔭，正是十分興旺的樣子。往下看，夾溪有無數(shù)山田，如堆積蒸糕，因此種田人借用水力，用大竹扎了無數(shù)水車，用椿木做成橫軸同撐柱，圓圓的如一面鑼，大小不等豎立在水邊。這一群水車，就同一群游手好閑的人一樣，成日成夜不知疲倦的咿咿呀呀唱著意義含糊的歌。

一個堡子里只有這樣一座碾坊，所以凡是堡子里碾米的事都?xì)w這碾坊包辦，成天有人輪流挑了倉谷來，把谷子倒到石槽里去后，抽去水閘的板，石槽里水沖動了下面的暗輪，石磨盤帶著動情的聲音，即刻就轉(zhuǎn)動起來了。于是主人一面談?wù)f一件事情，一面清理到簸籮篩子，然后頭上包了一塊白布，拿著個長把的掃帚，追逐著磨盤，跟著打圈兒，掃除溢出槽外的谷米，再到后，谷子便成白米了。

到米碾好了，篩好了，把米糠挑走以后，主人全身是灰，常常如同一個滾到豆粉里的湯圓。然而這生活，是明明白白比堡子里許多人生活還從容，而為一堡子中人所羨慕的。

凡是到楊家碾坊碾過谷子的，都知道楊家三三。三三五歲，爸爸就丟下碾坊同母女，什么話也不說死去了。爸爸死去后，母親做了碾坊的主人，三三還是活在碾坊里，吃米飯同青菜小魚雞蛋過日子，生活毫無什么不同處。三三先是望到爸爸成天全身是糠灰，到后爸爸不見了，媽媽又成天全身是糠灰……于是三三在哭里笑里慢慢的長大了。

媽媽隨著碾槽轉(zhuǎn)，提著小小油瓶，為碾盤的木軸鐵心上油，或者很興奮的坐在屋角拉動架上的篩子時，三三總很安靜的自己坐在另一角玩。熱天坐到有風(fēng)涼處吹風(fēng)，用苞谷稈子作小籠，冬天，則伴同貓兒蹲到火桶里，剝灰煨栗子吃。或者有時候從碾米人手上得到一個蘆管做成的嗩吶，就學(xué)著打大儺的法師神氣，屋前屋后吹著，半天還玩不厭倦。

這磨坊外屋上墻上爬滿了青藤，繞屋全是葵花同棗樹，疏疏的樹林里，常常有三三蔥綠衣裳的飄忽。因為一個人在屋里玩厭了，就出來坐在廢石槽上灑米頭子給雞吃。在這時，什么雞欺侮了另一只雞，三三就得趕逐那橫蠻無理的雞，直等到媽媽在屋后聽到雞聲，代為討情時才止。

這磨坊上游有一潭，四面有大樹覆蔭，六月里陽光照不到水面。碾坊主人在這潭中養(yǎng)得有幾只白鴨子，水里的魚也比上下溪里多。照一切習(xí)慣，凡靠自己屋前的水，也算是自己財產(chǎn)的一份。水壩既然全為了碾坊而筑成的，一鄉(xiāng)公約不許毒魚下網(wǎng)，所以這小溪里魚極多。遇到有不甚面熟的人來釣魚，看到潭邊幽靜，想蹲一會兒，三三見到了時，總向人說：“不行，這魚是我家潭里養(yǎng)的，你到下面去釣罷。”人若頑皮一點，聽到這個話等于不聽到，仍然拿著長長的竿子，擱到水面上去安閑的吸著煙管，望著這小姑娘發(fā)笑，使三三急了，三三便喊叫她的媽，高聲的說：“娘，娘，你瞧，有人不講規(guī)矩，釣我們的魚，你來折斷他的竿子，你快來！”

母親就從沒有照著女兒意思折斷過誰的竿子，照例說：“三三，魚多咧，讓別人釣吧。魚是會走路的，上面總爺家塘里的魚，因為歡喜我們這里的水，都跑來了。”三三照例應(yīng)當(dāng)還記得夜間做夢，夢到大魚從水里躍起來吃鴨子，聽到這個話，也就沒有什么可說了，只靜靜的看著，看這不講規(guī)矩的人，究竟釣了多少魚去。她心里記著數(shù)目，回頭好告給媽媽。

有時因為魚太大了一點，上了釣，拉得不合式，撇斷了釣竿，三三可樂極了，仿佛娘不同自己一伙，魚反而同自己是一伙了的神氣，那時就應(yīng)當(dāng)輪到三三向釣魚人咧著嘴發(fā)笑了。但三三卻常常急忙跑回去，把這事告給母親，母女兩人同笑。

有時釣魚的人是熟人，人家來釣魚時，見到了三三，知道她的脾氣，就照例不忘記問：“三三，許我釣魚吧。”三三便說：“魚是各處走動的，又不是我們養(yǎng)的，怎么不能釣。”同一件事情，對待不同，原來是來人講禮，三三也講禮。

釣魚的是熟人時，三三常常搬了小小木凳子，坐到旁邊看魚上鉤，且告給這人，另一時誰把釣竿撇斷的故事，到后這熟人回到磨坊時，把所得的大魚分一些給三三家。三三看著母親用刀剖魚，掏出白色的魚脬來，就放到地下用腳去踹，發(fā)聲如放一枚小爆仗，聽來十分歡樂。魚洗好了，揉了些鹽，三三忙取麻線來把魚穿好，掛到太陽下去曬。到有客時，這些干魚同辣子炒在一個碗里待客。母親如想到折釣竿的話，便說：“這是三三的魚。”三三就笑，心想著：“怎么不是三三的魚？潭里的魚若不是我照管，早被村里看牛孩子捉完了。”

三三如一般小孩，換幾回新衣，過幾回節(jié)，看幾回獅子龍燈，就長大了。

（選自《沈從文作品集》，有刪改）

1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（? ）

A．小說開篇用大量筆墨介紹楊家碾坊及周圍環(huán)境和碾米過程，交代了當(dāng)?shù)氐纳婢秤龊蜕鐣P(guān)系，為下文人物的出場做鋪墊。

B．小說按照時間順序展開內(nèi)容，詳寫三三對釣魚者的不同態(tài)度，略寫三三吹嗩吶、喂雞等事情，情節(jié)安排詳略得當(dāng)，輕重合宜。

C．小說的敘事節(jié)奏富于變化，開篇以碾坊為中心交代環(huán)境，鏡頭切換迅速，敘事節(jié)奏很快；而以釣魚為中心敘事是特寫鏡頭，節(jié)奏較慢。

D．小說寫水車“咿咿呀呀唱著意義含糊的歌”，運用了比擬的手法，十分形象，擬聲詞“咿咿呀呀”有著擬聲似歌的音韻之美。

2．下列對本文人物形象的分析和理解，不正確的一項是（? ）

A．“磨坊外屋上墻上爬滿了青藤……常常有三三蔥綠衣裳的飄忽。”作者通過寫三三生活的環(huán)境，生動地塑造出了一個秀美、靈動的湘西少女形象。

B．“這魚是我家潭里養(yǎng)的，你到下面去釣罷。”“魚是各處走動的……怎么不能釣。”三三對潭邊釣魚者的雙重標(biāo)準(zhǔn)，展現(xiàn)出她的天真可愛。

C．小說中的“三三”和《邊城》中的“翠翠”，無論是成長的環(huán)境，還是人物的性格，都有許多相通之處，她們都是沈從文獨特審美的體現(xiàn)。

D．三三“換幾回新衣，過幾回節(jié)，看幾回獅子龍燈，就長大了”，作者借助場景的轉(zhuǎn)換加快敘事的節(jié)奏，也將三三盼望長大的心情表現(xiàn)了出來。

3．沈從文筆下塑造了很多女性形象，請結(jié)合本文和《邊城》，談?wù)勆驈奈乃茉炫孕蜗蟮姆椒ā?/p>

答：

4．沈從文在談及《邊城》創(chuàng)作動機時說：“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式，一種‘優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式。”請結(jié)合本文簡析這種人生形式。

答：