初中學生英語課堂筆記策略的思考

趙芬昌

眾所周知，英語是一門語言類課程，學習的知識點比較繁多，要考查的內容也比較廣泛，對學生的要求比較高，主要考查學生的閱讀能力、寫作能力、運用能力、語法能力等。為此，學生要想學好它，就需要多花心思、多下功夫，做好課堂筆記，在筆記中體現課堂教學的重點，抓住重點來學習。接下來，筆者將從課前預習、課堂記錄重點、課后補充、利用英語口譯符號、教學課件等方面展開敘述，希望可以對廣大教育工作者有所幫助，在今后的教學中引導學生們做筆記，提高課堂學習的效率和質量。

1? 在初中英語教學中提高學生記筆記能力的好處

1.1 鞏固課堂學習內容

在初中英語課堂學習過程中，學生們認真地聽課，跟上教師的教學思路，一邊聽課一邊做好課堂筆記，高度集中注意力，這樣才不會在課堂上開小差。在初中英語教學中，學生們主要學習的內容就是一些單詞、短語、句型、語法，學生們需要把這些內容都學好，才可以在考試中及時地反應過來。教師在授課的時候，可以從單詞、短語、詞組、句型這幾個方面進行教學，一點一點地剖析文章內容，這樣一來，學生們做筆記的時候，就可以跟著教學思路走，有條理地記錄課堂學習知識，不至于散亂無章地記筆記。當然，在上課的時候，教師會給學生做一些補充教學。這時，學生們可以專門準備一個小本子來記課堂補充的知識點，用一個大本子來記錄書本上的相關知識點，把它們區分開來，這樣對所學內容才會有一個全面的認識。總而言之，在學習的時候，學生們認真地做筆記，可以加深對知識點的印象，夯實自己的學習成果，鞏固自己的基礎。而且，如果學生們的筆記做得好，在課下復習筆記的時候思路就會非常清晰，而不是產生過多的疑惑。由此可見，做好課堂筆記是學習英語、學好英語的一種重要方式，希望學生們都可以認真記好課堂筆記。

1.2 方便后期的復習

在初中階段，英語是一門非常重要的課程，在考試中占據著舉足輕重的地位，對提高學生的整體學習成績起著重要的作用，可以大大拉開與其他同學的分數差距，進而提高自己的校排名和班排名。那么，學生們要想考好英語，就需要認真地學習它，在考試之前認真地復習，爭取把每一個知識點都消化透徹，這樣才可以在考試中做到游刃有余，考出一個理想的好成績。為了更好地復習知識點，提高復習的效率，學生們在平時就需要做好課堂筆記，在考試之前回顧一下課堂上記的筆記，并且發散一下自己的思維，以這一個知識點為基點，聯想一些與它相關的內容，做到發散性學習。總而言之，在課堂教學中，學生們認真地做好筆記，把每一個知識要點都記錄下來，這樣在復習的時候才有明確的方向，復習效率才會有所提高，進而考出理想的成績。

1.3? 構建完整的知識體系

在學習的過程中，學生們除了記錄課堂學習的知識點，還要試著整理一下這些知識點，利用思維導圖來記筆記，可以更加明確課堂學習的內容，對知識點有一個全面的了解。這樣一來，學生們就可以對每一個單元的知識點有一個清晰的認識，能夠準確地掌握它們，進而構建起一個完整的知識體系。總而言之，在初中英語學習中，學生們要學會記筆記，這是一個重要的學習方法，對學好英語起著重要的作用。當然，記筆記也是有策略的，要掌握重點，在記錄的時候，學會把重點內容標注下來，并用不同顏色的筆區分開來，更好地掌握知識點。

2? 在初中英語教學中學生們記筆記的策略思考

2.1 在課前提前預習，整理重要要點

作為學生，在學習的時候，要養成自主預習的好習慣，提前預習文章內容，勾畫出一些生詞、短語、詞組、句型，翻譯一下文章內容，對課文有一個大致的了解。這樣一來，在上課的時候，學生們可以很快的反應過來教師在說什么，跟上教師的教學思路。同時，學生們除了勾畫一些重要的知識點之外，還要學會在預習的時候記筆記，把一些復雜的單詞、詞組抄下來，提前學習。例如，在學習“interest”這一個單詞的時候，大家都知道它是一個名詞，基礎的意思是興趣、關注、吸引力、趣味、愛好等，但是，它還有一個意思是利益、利息、利害關系。學生們可以把它的兩個意思記錄下來，著重記憶，全面地認識這一個單詞。此外，學生們還可以補充一下這個單詞的其他知識點，例如“interesting”這一個詞語是一個形容詞，主要意思是“有趣的、有吸引力的”，“interested”的意思是“感興趣的、關心的、利益相關的”。總之，學生們要提前預習書本，提前做一些筆記，認真地學習一些單詞，把單詞基礎打好，才可以學好英語。就比如說在學習人教版第一講Unit1的“How can we become good learns？”時，在學習之前，學生們要提前預習，把一些重要的詞語提前學習，并且做好筆記，把與這一個單詞有關系的內容記錄下來。例如，在學習這一個單元時，比較重要的詞語為“textbook，conversation，

aloud，pronunciation，sentence，patient”等。其中，在抄筆記的時候，學生們可以著重記一下“aloud”這一個詞語，它的主要意思是“出聲地”，它是一個副詞，與它相關的單詞有“loudly、loud”，其中，“loud”是大聲地、響亮的，可以用作副詞和形容詞，“loudly”是大聲地，可以用作副詞。此外，學生們還要記錄一些重要的短語，例如“make word cards，listen to tapes，practice conversations with，at first”等，還有一些重要的句型也需要記錄下來。在學生們預習的時候，教師可以設計一些問題，讓學生們在書本上找到單詞，并且做好筆記標注，在教師講解的時候，看看自己找到的答案正不正確。總之，在上課之前，學生們要提前預習相關知識點，在預習的時候，做好一些筆記，這樣在課堂上的學習效率才會高。

2.2 在課堂上摘選重要內容進行記錄

在初中英語課堂教學中，教師為了加快教學進度，往往不給學生充裕的時間來記筆記。這時，學生們就要有方法、有策略地做筆記，不能滿篇抄，要學會摘取一些重點內容進行記錄，把一些常考點、易錯點、重難點、高頻考點記錄下來，有側重點地記筆記，才可以發揮出筆記的作用，更好地輔助自己學習英語、學好英語。就比如說在學習人教版第四講Unit4的“I used to be afraid of the dark.”時，在學習的時候，學生們通過觀看單元標題就可以找出兩個知識點，分別是“used to do sth”和“be afraid of sth”。在課堂上，教師要著重講解這兩個知識點，圍繞著這兩個知識點進行補充教學。這時，學生們在做筆記的時候，就要有策略、有重點地記錄它。其中，在學習“used to do sth”這一個句型的時候，學生們可以記下來的筆記內容如下：（1）used to do sth表示過去經常做某事，但是現在不做了；（2）be used to doing或者get used to doing表示習慣于做某事；（3）be used to do sth表示被用來做什么，這是use的被動語態形式。學生們要記下來這三個句型的區別，學會區分它們。此外，在學習“be afraid of sth”這一個短語的時候，我們知道它的意思是“害怕做某事”，of后面要加動詞的ing形式，與它相關的短語是“be afraid to do sth”，也表示為“害怕做某事”，但是介詞to后面跟動詞原形。在課堂上，學生們要學會區分二者的區別，在記筆記的時候抓住重點內容。總之，在課堂上，學生們在做筆記的時候，要有重點、有策略地去記，抓住課堂教學的重點，爭取在記筆記的時候就把這些知識點消化好，加深對知識點的印象，更好地運用它來造句，在考試中更好地區分它們。

2.3 學生在課后補充和擴展自己的筆記

在課堂上，由于時間不夠，學生們記的筆記可能就記不全面，這就需要在課下補充和擴展自己的筆記，填補完整自己的筆記內容。在課堂上，學生們可以摘取關鍵詞來記錄，在課后，聯系課堂所學內容來加以補充，相當于回顧了一遍課堂學習內容，有助于學生們夯實學習基礎，鞏固自己的學習成果。就比如說在學習人教版第五講Unit5的“What are the shirts made of？”時，在課堂上，教師為了加快教學進度，不會留太多時間給學生們記筆記，學生們記的筆記也不全面完整。為此，在課后，學生們要學會自己完善筆記內容，不斷地補充一些知識點到筆記本中。例如，在學習這一個單元的時候，學生們要能夠掌握以下單詞： chopsticks， coin， fork， blouse， silver， glass， cotton， steel， grass， leaf， produce， widely， be known for， process， pack等。在學習單詞的時候，學生們可以把它的相關知識點寫在書本旁邊，在課后，再把這些單詞整理一遍，寫在筆記本上。此外，學生們還需要掌握的句子有：（1）What is it made of/from？

（2）China is famous for tea.（3）Where is tea produced in China？等等。在課后，學生們把這些句型里面的考點寫出來，完善自己的筆記內容。總之，在做課堂筆記的時候，學生們要學會補充記錄，爭取把每一個知識點都消化好。

2.4? 學生們掌握一些英語口譯筆記速記符號

在初中英語教學中，為了提高學生們記筆記的能力，教師可以引入“口譯符號”這個記筆記的方法，教會學生們運用口譯符號，用符號表示一些英語單詞，可以加快學生們記筆記的速度，讓做筆記變得更加簡單輕松。同時，學好口譯符號對其他英語學習內容也非常有用。比如，在學習英語聽力的時候，學生們可以把自己聽到的內容用口譯符號表示出來，在音頻播放完之后，通過觀看自己記錄的口譯符號，進一步理解對話內容，做出聽力練習題，提高準確率。例如，學生們可以利用符號“↑”表示各種增加、向上的英語單詞，如“up，upward，make progress，go up，increase、add，augment，put on”等詞語；學生們可以利用符號“↓”表示各種減少、向下的英語單詞，如“down，downward，reduce，decrease，lessen，cut down”等詞語。總之，學生們要學會利用口譯符號來記課堂筆記，這樣才可以提高學生們記筆記的效率。就比如說在學習人教版第一講Unit1的“How can we became good learners？”時，學生們學習完之后，要學會用一些英語句子來談論英語學習方法，并把這些句型運用到寫作中。教師在開展教學活動的時候，必然會介紹到一些學習方法，學生們在聽課的時候，要學會用口譯符號把這些方法記錄下來。比如，教師說“According to our own situation， make a suitable study plan and find a suitable learning method”，學生們可以記錄的口譯符號為一些單詞的首字母，例如，me表示我自己的情況，plan可以畫一個正方形、里面隨便寫個數字表示要做的事情，方法可以畫一條路來表示。總之，在做課堂筆記的時候，教師要鼓勵學生們運用一些口譯符號，這樣才可以加快課堂做筆記的速度和效率，還可以把口譯符號運用到聽力中，提高自己的學習效率。

2.5 教師把上課的課件保存在多媒體桌面上

在初中英語課堂教學中，一堂課一般只有45分鐘，教師為了加快教學進度，一般不會給學生們記筆記的時間，就算給的話，時間也是比較短暫的，學生們來不及記錄完全。這時，教師可以把上課的PPT課件留在多媒體桌面上，學生們有需要的就可以自取，可以拿著筆記本去抄寫重要的知識點。此外，學生們還可以利用課余時間來記筆記，把課堂上沒有記錄的內容補充完整。這樣一來，學生們既可以把課堂筆記做好，還可以不耽誤課堂教學的時間，做到一舉兩得。就比如說在學習人教版Unit7的“Teengers should be allowed to? choose their own clothes.”時，在課堂上，沒有足夠的時間來讓學生們記筆記。基于此，教師就可以把自己上課的課件留在教室的電腦桌面上，如果學生們沒有時間抄一些重難點知識，在課后，英語課代表可以組織全班同學一起抄筆記，把時間控制在10分鐘以內。在這個時間段沒有抄完的同學，在課后找其他同學借。此外，如果學生們想補充一下自己的筆記，可以自己到講臺上看PPT課件，把自己認為重要的知識點抄下來。例如，在學習這個單元的時候，“be allowed to do sth”就是非常重要的句型，表示“被允許做某事”，這是一個典型的被動語態，學生們如果不理解被動句的話，可以自己在課后看一下PPT課件，回顧一下課堂所學知識，加深自己的印象。總而言之，在初中英語學習的時候，學生們做好課堂筆記，非常有助于英語這一門課程的學習。教師也要鼓勵學生們做筆記，為了激發起他們做筆記的興趣，教師還可以適當地組織學生們開展筆記比賽，即定期抽查他們的課堂筆記，看看哪位同學做得最好。對于表現好的同學，教師可以把他們的筆記展示給全班學生觀看，讓同學間互相學習，一起學會記筆記。此外，教師還可以給筆記做得好的同學頒發一份精美禮品，以此來激發起學生們做筆記的欲望。

3 結束語

總而言之，在初中英語學習過程中，做好課堂筆記是非常重要的一件事情，希望教師和學生都能夠引起高度重視。學生要主動學習一些記筆記的高效方法，例如，利用口譯符號提高記錄速度，課后補充筆記內容，完善知識面，等等。作為教師，要引導學生們養成做筆記的好習慣，教會學生一些做筆記的方法，讓他們學會做筆記。這樣一來，學生們的課堂筆記質量有所提升，能夠全面地掌握知識點，構建起一個完整的知識體系，提高課堂學習的效率，進而學好英語。

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣樹屏鎮初級中學）