職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的特征與對(duì)策

韓錫斌

● 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景實(shí)際上是在回答為什么教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為必然趨勢(shì)。歸納其原因，有四點(diǎn)：一是社會(huì)變遷引起教育變革；二是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型驅(qū)動(dòng)人才需求變化；三是技術(shù)演進(jìn)改變育人方式；四是政策支持促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

● 職業(yè)教育數(shù)字化，就辦學(xué)空間而言，是物理和網(wǎng)絡(luò)融合的空間；就機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)方式而言，是整合化、智能化；就戰(zhàn)略方向而言，是開(kāi)放性、可持續(xù)性；就價(jià)值主張而言，是個(gè)性化、多元化。教育的基本屬性是社會(huì)性與人本性，都強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和多元化，這也契合了習(xí)近平總書記提出的“讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”的要義。

● 政策層面，要統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。以國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)為抓手，構(gòu)建“教學(xué)服務(wù)二級(jí)平臺(tái)”，聯(lián)通各類資源系統(tǒng)和平臺(tái)，服務(wù)教學(xué)；構(gòu)建“教育管理二級(jí)平臺(tái)”，建設(shè)“中國(guó)職教大腦”，服務(wù)教育治理；要研制相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與指南。

學(xué)校層面，要全面落實(shí)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。一是提高職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)與發(fā)展站位。包括清楚認(rèn)識(shí)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的本質(zhì)、關(guān)鍵、功能與著力點(diǎn)，推進(jìn)信息化進(jìn)階發(fā)展過(guò)程中形成數(shù)字化意識(shí)和思維，以及基于數(shù)字化形成職業(yè)教育現(xiàn)代化新的方法論和驅(qū)動(dòng)力等。二是樹立職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理性發(fā)展觀。包括要明確自身數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)與基礎(chǔ)，在推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中應(yīng)避免盲目跟風(fēng)與簡(jiǎn)單復(fù)制等。三是借助互聯(lián)網(wǎng)思維構(gòu)建職業(yè)教育發(fā)展體系。包括統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)，提升師生信息化意識(shí)和能力，借助信息技術(shù)推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，發(fā)展數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的治理體系與治理能力，夯實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)并完善組織保障等。

學(xué)校如何將數(shù)字化轉(zhuǎn)化為自身的規(guī)劃和行動(dòng)？關(guān)鍵在于：將“短期項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴L(zhǎng)期事業(yè)謀劃”；形成明確的教學(xué)改革理念和愿景，達(dá)成校內(nèi)共識(shí)；提升各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力，構(gòu)建積極向上的動(dòng)力源；建設(shè)支撐可持續(xù)發(fā)展的體制機(jī)制。進(jìn)而助力教育教學(xué)信息化轉(zhuǎn)向數(shù)字化時(shí)代的教育教學(xué)。