高校視唱練耳教學(xué)中學(xué)生“創(chuàng)編能力”的培養(yǎng)

韓小燕 任洪勝

摘 要：視唱練耳教學(xué)是高校音樂教學(xué)中的重要組成部分，其對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要作用。在高校視唱練耳教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進高校視唱練耳教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；創(chuàng)編能力；音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G42文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2023）09-0-03

近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生對音樂課程的要求越來越高。我國對于音樂教育事業(yè)更加重視，因此在高校音樂課程教學(xué)中也加大了改革力度。高校視唱練耳教學(xué)中最主要的問題就是學(xué)生音樂能力不夠、自主學(xué)習(xí)能力較弱等問題。因此，本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)編能力”提出幾點看法，希望通過本文的闡述能夠幫助我國高校視唱練耳教學(xué)工作中存在的問題得到解決，從而進一步提高我國高校音樂課程教學(xué)質(zhì)量和水平，推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

一、學(xué)生的創(chuàng)編意識薄弱，音樂想象力匱乏

在實際的高校音樂教學(xué)工作中，教師往往會重視學(xué)生的成績，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。音樂作品的創(chuàng)作是離不開想象力與創(chuàng)造力的，因此應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，在實際教學(xué)中，多數(shù)教師對于學(xué)生在課堂上對作品進行簡單描述或是一味地講解，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有枯燥地背誦，完全忽略了音樂作品本身所包含的內(nèi)涵與情感。同時，很多學(xué)生對于視唱練耳課程不感興趣，認為這門課程是無趣且無聊的，因此這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

事實上，學(xué)生具有較強的音樂創(chuàng)編意識與良好的音樂想象力對于音樂作品創(chuàng)編具有重要意義。視唱練耳課程教學(xué)本身就是以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為目的的，通過視唱練耳教學(xué)讓學(xué)生形成良好的審美能力是其重要內(nèi)容。同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂想象力能夠幫助學(xué)生在今后從事音樂行業(yè)時可以擁有更強的想象力以及更好的創(chuàng)造力。因此，在高校視唱練耳教學(xué)中教師應(yīng)該重視對學(xué)生創(chuàng)編能力及想象力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與水平[1]。

（一）加強學(xué)生的聽覺訓(xùn)練

在音樂創(chuàng)作中，聽覺是一項重要的藝術(shù)內(nèi)容。在視唱練耳教學(xué)中，聽覺訓(xùn)練也是一個重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，可以通過以下方式來加強對學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)。

1．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境。在實際教學(xué)中，由于學(xué)生本身的心理素質(zhì)不同，因此教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境，以便于幫助學(xué)生更好地融入其中。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在聽覺訓(xùn)練中的積極性和主動性，教師可以通過獎勵等方式來激勵學(xué)生積極參與到聽覺訓(xùn)練中去。

2．以直觀的方式來進行聽覺訓(xùn)練。例如，通過利用圖片、視頻以及多媒體等手段來向?qū)W生展示音樂作品，讓學(xué)生感受音樂作品中所包含的內(nèi)涵與情感；也可以通過小組合作、分組討論等形式幫助學(xué)生更好地理解音樂作品及其內(nèi)涵。

（二）讓學(xué)生體驗不同類型的音樂

視唱練耳課程本身是一門綜合性很強的課程，其不僅包含了音階和弦等基本音樂理論知識，還需要學(xué)生對其進行靈活運用。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生了解不同類型音樂的內(nèi)涵，讓學(xué)生形成良好的樂感，并能從中發(fā)現(xiàn)生活中存在的音樂現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生對于音樂創(chuàng)編的興趣。在進行視唱練耳課程學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生以自己為中心，把生活中的現(xiàn)象以及自己的感受與音樂聯(lián)系起來。在具體操作中可以通過引導(dǎo)、提示、啟發(fā)、提問等多種方式，讓學(xué)生逐漸從被動接受者變成主動思考者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用多種方法進行創(chuàng)作，讓他們將自己對歌曲的感受與其他同學(xué)分享，這樣不僅提高了學(xué)生對音樂的理解和感受能力，還能增強學(xué)生的創(chuàng)編能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并且引導(dǎo)學(xué)生認識到自身不足，幫助他們找到解決問題的方法，讓學(xué)生從心底里意識到學(xué)習(xí)的重要性。例如，可以在課上向?qū)W生提出明確要求，課下規(guī)定時間完成作業(yè)或是完成規(guī)定任務(wù)。通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如要求學(xué)生每天堅持完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)；還可以定期對學(xué)生進行考查與評價，了解他們在課程學(xué)習(xí)上是否具有一定成效。其次，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。鼓勵學(xué)生積極參加各種音樂實踐活動，如舉辦各種音樂活動、參加各種比賽、編創(chuàng)音樂作品等，這樣不僅可以讓學(xué)生增強自身對音樂作品的創(chuàng)編意識與能力，還可以培養(yǎng)他們的組織能力等[2]。

二、視唱練耳教材中對音樂作品的編排較為單一，不利于學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

目前，我國高校音樂課程教學(xué)中的視唱練耳教學(xué)主要以理論為主，但是對于理論知識的學(xué)習(xí)并不能真正促進學(xué)生創(chuàng)編能力的提高。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該重視理論知識與實踐內(nèi)容的結(jié)合，并且對學(xué)生的創(chuàng)作能力進行培養(yǎng)。從目前我國高校音樂課程教材編排中來看，對音樂作品的編排較為單一，因此對于學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)效果不明顯。可以利用多媒體教學(xué)方式來豐富音樂教材內(nèi)容，如通過制作一些生動形象、色彩鮮艷的音樂課件，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，還可以充分利用多媒體技術(shù)來進行音樂作品創(chuàng)編教學(xué)，如在教學(xué)中增加一些學(xué)生可以表演和演奏、演唱和演奏等方面的視頻素材。

（一）為學(xué)生提供大量的音樂素材

教師應(yīng)該在日常教學(xué)中多為學(xué)生提供大量的音樂素材，讓學(xué)生自己去對作品進行改編創(chuàng)作，從而提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。在高校音樂課程教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)編的積極性，讓學(xué)生積極主動地參與到音樂作品創(chuàng)作中。同時，教師也要給予一定的指導(dǎo)和幫助，這樣才能提升學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。例如，可以從《童年》入手，讓學(xué)生對這首歌曲進行改編創(chuàng)作。

（二）讓學(xué)生能夠有足夠的時間去實踐

在我國高校音樂課程教學(xué)中，視唱練耳教學(xué)通常以理論知識為主，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，只是對這些理論知識進行了簡單的理解和記憶，而缺乏實踐。因此，在今后的高校音樂課程教學(xué)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行大量的實踐，讓學(xué)生能夠在實踐中提高自己的創(chuàng)作能力。在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行實踐，讓學(xué)生能夠在課堂上進行表演和演奏，這樣可以加深學(xué)生對音樂知識的理解，同時也能夠增強學(xué)生對音樂作品的編創(chuàng)能力。

（三）為學(xué)生提供實踐機會

在高校音樂課程教學(xué)中，學(xué)生通過視唱練耳訓(xùn)練能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識進行靈活運用，然而這僅僅是視唱練耳教學(xué)中的一個方面，因此為了更好地提高學(xué)生的創(chuàng)編能力，教師應(yīng)該為學(xué)生提供實踐機會，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，而且可以通過實踐來使學(xué)生了解音樂作品創(chuàng)編的實際應(yīng)用方法[3]。

三、教師在教學(xué)過程中，缺少對學(xué)生音樂創(chuàng)作意識和能力的培養(yǎng)

在高校視唱練耳教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為本，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。因此，在視唱練耳教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編意識以及創(chuàng)新能力，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，因為良好的音樂素養(yǎng)對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。不斷引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進行創(chuàng)編和創(chuàng)新，從而在提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生對視唱練耳課程的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳的質(zhì)量。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而不斷提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。通過多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對音樂課程的熱情，以及興趣。首先，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對視唱練耳課程進行正確認識以及理解，從而引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極主動地參與到課堂當(dāng)中。其次，應(yīng)該加強與相關(guān)部門之間的聯(lián)系，通過舉辦一些相關(guān)活動來激發(fā)學(xué)生對視唱練耳課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在高校視唱練耳教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在視唱練耳教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷為學(xué)生提供良好的音樂環(huán)境，從而為學(xué)生提供更多豐富的音樂資料。教師應(yīng)該加強對課程內(nèi)容以及教學(xué)方法方面的改革和創(chuàng)新，從而為學(xué)生提供更多豐富的音樂資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，可以在課堂上設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)和游戲環(huán)節(jié)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動學(xué)生對課堂內(nèi)容進行積極討論[4]。

四、在教學(xué)過程中，缺乏有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生不能積極主動地參與到教學(xué)活動中

在實際的視唱練耳教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生進行音樂課程的學(xué)習(xí)時，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂中，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中真正成為課堂的主體，發(fā)揮自己的主觀能動性，從而促進自身素質(zhì)的全面提高。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將課前準(zhǔn)備工作做好，準(zhǔn)備一些有趣的小故事或者小歌曲等。例如，可以讓一些喜歡唱歌的學(xué)生來進行演唱《草原之夜》《映山紅》《走進新時代》等。通過這種方法可以使學(xué)生認識到音樂中蘊含著許多美好的情感，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，也可以將一些民歌中比較好聽的曲調(diào)進行改編并演唱出來后讓學(xué)生聽一聽這個曲調(diào)是什么樣的？然后再讓學(xué)生根據(jù)這些曲調(diào)編寫成曲子進行演唱。

五、加強對音樂作品的分析和創(chuàng)作實踐訓(xùn)練

在音樂課程中，音樂作品是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是在實際的視唱練耳教學(xué)過程中，很多教師只是將視唱練耳教學(xué)內(nèi)容局限于教材之上，沒有對作品進行深入分析和研究。這樣的教學(xué)方法只是讓學(xué)生模仿，很少讓學(xué)生進行獨立思考，尤其是對于學(xué)生的創(chuàng)作過程進行指導(dǎo)。通過指導(dǎo)讓學(xué)生了解什么是音樂創(chuàng)作，同時也要培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的分析和理解能力。

教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的作品進行深入分析和研究，并且在課堂上進行表演、展示。通過這樣的方式既可以使學(xué)生對自己的作品有一個全面、深入的理解和認識，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。通過音樂作品表達自己內(nèi)心真實的情感，這樣不僅可以促進視唱練耳教學(xué)工作取得更好成效，而且還能提高教師對學(xué)生的教育能力以及教學(xué)質(zhì)量。所以，加強對音樂作品的分析和創(chuàng)作實踐訓(xùn)練對于培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)編能力”具有重要意義[5]。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

在視唱練耳教學(xué)過程中，要豐富教學(xué)內(nèi)容，通過對教材的不斷改革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。在不斷的實踐探索過程中，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的分析、理解能力，在不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對音樂作品創(chuàng)編能力。在進行實際教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況開展課堂活動，比如演唱一些簡單的歌曲。通過這樣的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的演唱能力，同時也能提高學(xué)生對音樂作品的創(chuàng)編能力。在開展教學(xué)活動時，將學(xué)生分成小組，讓各個小組進行集體討論和表演。

（二）更新教學(xué)理念

視唱練耳課程的教學(xué)目的不僅要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力以及表現(xiàn)力，還要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造能力，尤其是在實際教學(xué)過程中，要使學(xué)生認識到創(chuàng)造能力對于音樂教學(xué)的重要意義。為了提高視唱練耳課程教學(xué)質(zhì)量，高校教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，結(jié)合實際情況實施高效課堂教學(xué)策略，尤其是在開展視唱練耳課程時，要對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意哪些問題，對如何提升音樂素養(yǎng)有一個全面認識。這樣才能使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)視唱練耳課程的重要性，同時也能在以后的音樂學(xué)習(xí)過程中提高自己的音樂創(chuàng)編能力。

（三）完善考核方式

在高校音樂專業(yè)當(dāng)中，視唱練耳課程是一門非常重要的課程，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升有著重要意義。因此，在視唱練耳教學(xué)過程中，應(yīng)該采取一定的措施來提高學(xué)生的“創(chuàng)編能力”。通過考核方式來了解學(xué)生對于音樂知識的掌握程度，這樣能夠提升學(xué)生對音樂知識的綜合運用能力，還能提高學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)，但是當(dāng)前很多高校的考核方式是以分?jǐn)?shù)為主，這樣很難將音樂藝術(shù)教學(xué)價值體現(xiàn)出來。因此，教師要不斷完善考核方式，并且建立全面的考核機制，以能夠促進學(xué)生綜合發(fā)展。例如，在考核過程中可以讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識內(nèi)容進行創(chuàng)編，并且在課堂上進行展示，還可以讓學(xué)生將自己創(chuàng)作的歌曲在公共場合進行演唱以及演奏，并讓其他同學(xué)對其進行評價。通過這種方式不僅能夠讓學(xué)生加深對音樂知識的理解，還能有效提高音樂學(xué)習(xí)水平，所以高校教師要不斷完善考核方式，充分發(fā)揮考核作用，讓學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)有更加深刻的認識和理解。

六、結(jié)束語

通過本文的分析，筆者了解到目前我國高校視唱練耳教學(xué)工作中還存在一些問題，這些問題制約了高校視唱練耳教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實際的教學(xué)工作中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，也可以對視唱練耳課程進行改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展和科技進步的需求。只有教師和學(xué)生相互配合才能更好地促進我國高校視唱練耳課程教學(xué)水平的提升。

參考文獻：

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[2]王耀華，編著.高師音樂教育學(xué)[M].福州：福建人民出版社，1996.

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[5]張柏銘.高師視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀與未來[J].中國音樂，2006（04）：121-126.