進一步有進一步的歡喜

吳蘭

每次聽到別人對我的大學(xué)的贊譽，我都想感謝那個在高三階段努力奮斗的自己。

步入高三，老師讓我們寫下目標(biāo)大學(xué)。我用筆寫下陜西師范大學(xué)，卻不知道輕輕松松寫下的這幾筆，需要我付出多少努力才能讓這所大學(xué)進入自己的人生履歷。

可能對于一些重點高中的學(xué)生而言，考上一所“211工程”大學(xué)不算什么，但在我們這種普通高中里，能考進名校的學(xué)生屈指可數(shù)。在我寫下目標(biāo)大學(xué)時，我甚至害怕別人嘲笑我。高三的第一次模擬考試，我的成績在校內(nèi)不算很好，它只能讓我進入一所普通“一本”大學(xué)甚至是“二本”大學(xué)。

但是我想，目標(biāo)總要定得比自己的能力高一些，這樣才有努力的余地。古人也說過，“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣”。與其在未來后悔自己不努力，我不如現(xiàn)在就拼命一搏。即便失敗，我也能寬慰自己“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”。

復(fù)制別人的方法未嘗不可

當(dāng)時我是住校生，而我的舍友的成績是班上最好的。因為她是班里每天最早到、最晚走的學(xué)生，所以班主任就把教室門的鑰匙交給了她，讓她幫忙開門和關(guān)門。

為了向她學(xué)習(xí)，我決定以后就跟著她了。我讓她每天早上起床的時候也把我叫醒，晚上我又跟她一起回寢室。

于是每天天還沒亮，她就輕輕地把我推醒，但一開始我實在起不來。每次迷迷糊糊的時候，我看到她推門出去洗漱，想著她已經(jīng)準(zhǔn)備去學(xué)習(xí)了，而我還在睡覺，負罪感便油然而生，于是我頓時清醒，立刻爬起來洗漱好去教室。

晚自習(xí)結(jié)束后，同學(xué)們都背著書包陸陸續(xù)續(xù)離開教室，但每次我都看見我這位舍友仍舊坐在座位上認真地看著筆記。因此，即便我的作業(yè)都完成了，我也學(xué)習(xí)她繼續(xù)在座位上復(fù)習(xí)筆記。

回寢室的路上，我們并肩走著，卸下一天的疲倦。那是我們一天中難得的放松時刻，有時候我們會欣賞路上的美景，聊聊對未來的幻想；有時候我們也不放過從教學(xué)樓回到寢室那短短的時間，相互考起了當(dāng)天需要背誦的重點知識。

再到后來，我不僅適應(yīng)了這種生活，有時候還會在舍友叫我之前就驚醒了，且醒后毫無睡意，于是我就躡手躡腳地離開寢室，去教室學(xué)習(xí)。甚至后來我起得比她還早，那時教室門還未開，我就獨自在空蕩蕩的食堂里一邊吃早餐，一邊背誦知識點。冬日時手要是凍得通紅，我就把手放在熱烘烘的早餐上取暖。雖然這樣的日子看似很苦，但我在學(xué)習(xí)上有了很大的進步。

利用首因效應(yīng)和近因效應(yīng)

我之前看到過兩個理論：首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。感覺它們對我的學(xué)習(xí)會有一定的幫助，我決定將其付諸實踐。

首因效應(yīng)是指個體在社會認知過程中，因第一印象，最先輸入的信息對客體以后的認知會產(chǎn)生很大的影響；近因效應(yīng)是指當(dāng)人們識記一系列事物時，對末尾部分的記憶效果優(yōu)于中間部分的現(xiàn)象。也就是說，我們對最開始看到的知識點和最后看到的知識點的印象最深刻，因此要把最重要的知識點放在開始或者最后記憶。

于是我就利用這兩個理論改進學(xué)習(xí)方法。首因效應(yīng)多被我用在寫作業(yè)上，每次寫作業(yè)前，我都會先把當(dāng)天學(xué)的知識點復(fù)習(xí)一遍，然后再完成作業(yè)。你肯定想問我這樣完成作業(yè)的時間不夠怎么辦？我想說的是，我寫作業(yè)的最終目的就是鞏固知識點，在寫作業(yè)前復(fù)習(xí)知識點，比只做作業(yè)能更好地鞏固知識點。雖然剛開始的時候，我完成作業(yè)的速度明顯比別的同學(xué)慢，但是因為自己看過知識點，記憶深刻，所以后來我寫作業(yè)的效率比以前更高，正確率也有所提高。此外，我還利用近因效應(yīng)，在每天晚上睡覺前，都會問自己幾個問題：今天學(xué)習(xí)了哪些知識點？比較重要的知識點是哪些？哪些對我來說是比較難的？然后一一回答。這樣就在腦海里又大致復(fù)習(xí)了一遍當(dāng)天的知識點，起到強化記憶的作用。

提高一分，再提高一分

在高三學(xué)年的一月模擬考試中，我的成績有所提高。我覺得之前早起受凍、熬夜看書的辛苦，終于沒有白費。

但是沒過多久，我就發(fā)現(xiàn)自己的成績很難再進一步，我不免有些灰心喪氣。每天早上起來，走去教室的路上，我都在想：如何能再提高分?jǐn)?shù)呢？

我研究了自己的成績單，經(jīng)過認真地反思后，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)還能有所突破！當(dāng)時我的數(shù)學(xué)成績雖然不算差，但還有很大的進步空間，于是我就開啟了瘋狂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的模式。

我之前是有點畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的，因為理科數(shù)學(xué)真的很難。后來每次上數(shù)學(xué)課或是寫數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，為了克服自己對數(shù)學(xué)的恐懼，我都會暗示自己：我別的科目成績那么好，這說明我很聰明，因此我一定能學(xué)好數(shù)學(xué)的。

初步克服自己對數(shù)學(xué)的恐懼后，我開始調(diào)整學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和思路，看看哪塊知識點可以多拿一點分?jǐn)?shù)，就專門啃那塊知識點，直到把分?jǐn)?shù)拿到手。每次看到數(shù)學(xué)成績有進步的時候，我就會覺得其實數(shù)學(xué)也沒那么可怕。后來，我對數(shù)學(xué)的恐懼感消失了，拿到的分?jǐn)?shù)也越來越多。

數(shù)學(xué)成績提高之后，我有希望考上“211工程”大學(xué)了！看到之前成績拉我一大截的同學(xué)現(xiàn)在被我反超了，那種感覺實在是太爽了！我希望自己還可以繼續(xù)享受這種感覺，因而我對學(xué)習(xí)的興趣就更加濃厚了。

別嘲笑我的生活沒樂趣，進步的快樂你不懂

很多人覺得學(xué)習(xí)很痛苦，還覺得像我們這種整天只知道學(xué)習(xí)的書呆子的生活沒樂趣，那是因為他們還沒有體會到努力學(xué)習(xí)后有所收獲的喜悅。

胡適說過：“怕什么真理無窮，進一寸有一寸的歡喜。”我就此沉浸在學(xué)習(xí)中，體驗攻克一道道難題的快樂。而且，看著自己的成績一點點進步，我發(fā)現(xiàn)自己沒有那么害怕高考了。我始終相信，我每會一題，就多一份信心，高考時就能多得一分。

今天，坐在自己夢想的大學(xué)的教室里，我堅信只要不放棄，人總有實現(xiàn)自己夢想的方法。

最后，我分享一段話給大家：你背不下來的書，總有人能背下來；你做不出來的題，總有人能做出來；你愿意拖到明天的事，總有人今天努力做完。那么不好意思，你想去的學(xué)校也只能別人去了，你想過的人生也只能別人過了。我一直用這段話提醒自己，我希望成功的那個人是我，我不想只能為別人喝彩。希望在高三那個夏天點開的成績單，能讓你熱淚盈眶！