“雙高計劃”引領給排水工程技術專業教學資源庫建設創新研究

［摘? ? ? ? ? ?要］? 在建設特色高水平高職學校和專業建設計劃引領下，結合給排水工程技術專業的發展現狀，整合高校教學資源，研究專業教學資源庫的建設方案，創新性提出“一體化設計、結構化課程、顆粒化資源”的給排水工程技術專業教學資源庫建設方針，為構建專業資源庫提供理論支持，推進專業資源庫高效利用。

［關? ? 鍵? ?詞］? “雙高計劃”；教學資源庫；給排水工程技術

［中圖分類號］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）17-0105-04

2019年1月24日，國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，要求健全專業教學資源庫，進一步擴大優質資源覆蓋面，明確了職業教育專業教學資源庫建設項目是國家職業教育改革與發展的重要組成部分。同年4月1日，教育部、財政部聯合印發《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》，要求申報“雙高”的學校在9項標志性成果中要有不少于5項達標，其中第2項就是主持國家級職業教育專業教學資源庫立項項目且應用效果好[1]。

安徽水利水電職業技術學院給排水工程技術專業作為專業群的組成部分，入選了“雙高計劃”高水平專業群建設單位，2023年1月3日，教育部發布“關于中國特色高水平高職學校和專業建設計劃中期績效評價結果的公示”，經綜合評價，我校的評價等級為優。為進一步鞏固建設成果，亟須對給排水工程技術專業教學資源庫進一步優化，創新建設模式。本研究在建設給排水工程技術專業教學資源庫的基礎上融合高水平專業群建設，推動職業教育及高水平專業有特色的建設與資源庫高效的應用。

一、給排水工程技術專業教學資源庫建設現狀

（一）職業教育專業教學資源庫已初步形成國家、省、學校三級資源庫建設體系

國外專業教學資源庫使用，主要起源于大數據技術應用發展。早期，我國信息化教育仍停留于對多媒體設備應用，受限于經濟條件、技術條件及教育條件，專業教學資源庫的運用更多是以外包服務加以使用。隨著近幾年我國對高校、職業院校教育重視程度不斷提高，建立高等院校專屬資源數據庫逐漸成為我國高校信息化教育發展必不可少的重要構成部分。2010年，我國第一批職業教育專業教學資源庫就已經完成了立項工作，截至2020年9月，我國已有203個國家級專業教學資源庫在教育部立項。我國專業教學資源庫基本功能涵蓋課堂教學輔助、線上教學互動等多個方面，部分院校更是在教育實踐領域加以開拓，將專業教學資源庫與實驗數據庫進行數據互通，進一步豐富教師實踐教學內容[2]。

（二）給排水工程技術專業全省還未建立高質量教學資源庫

資源庫建設較好地實現了資源的共享，我校水利水電建筑工程專業群建設的五個專業中，給排水工程技術專業還未建立國際級專業教學資源庫，該專業亟須整合教學資源，進行跨學科教學資源匯聚，完成學習個性化、交互豐富、仿真程度高的高質量教學資源庫的建設，更好地實現教學資源的共享，創新給排水工程技術專業人才培養方法，提升人才培養質量。

（三）給排水工程技術專業教學資源庫是“雙高”專業建設資源的需要

“雙高”專業建設需要規模較大的資源量。給排水工程技術專業作為“雙高”專業之一，亟須提高教學質量，增加教學成果，建立教學資源庫能更好地服務本專業的學生，也能為“雙高”專業群積蓄資源。

（四）給排水工程技術專業教學資源庫是共建共享示范引領的手段

資源庫中資源建設聯合安徽水利水電職業技術學院和黃河水利學院的優勢師資力量，內容緊密結合工程實例，充分調研市場需求和學生需要，整合課程，優化內容，是共建共享示范引領的重要手段。

二、給排水工程技術專業教學資源庫建設基礎

（一）政策支持

2019年4月1日，教育部、財政部聯合印發《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（以下簡稱《意見》），要求申報“雙高”的學校在9項標志性成果中要有不少于5項達標，其中第2項就是主持國家級職業教育專業教學資源庫立項項目且應用效果好。12月10日，中國特色高水平高職學校和專業建設計劃名單正式印發，197所高職院校未來要建設253個高水平專業群，按照《意見》要求，“雙高”專業群要“廣泛應用線上線下混合教學，促進自主、泛在、個性化學習”。所以說，專業（群）資源庫的建設已經成為專業群建設不可或缺的基礎性工作。

（二）“雙高計劃”專業群組成專業之一，建設發展迅速

2019年，黨中央與國務院提出建設特色高水平高職學校和專業建設計劃的重大決策，簡稱“雙高計劃”，旨在建設一批引領改革、支撐發展的高職學校和專業群，引領職業教育服務國家戰略、融入區域發展、促進產業升級。安徽水利水電職業技術學院給排水工程技術專業作為專業群的組成部分，入選了“雙高計劃”高水平專業群建設單位[3]，為進一步提升專業水平建設與線上教學資源整合，高質量專業教學資源庫的建設工作迫在眉睫。

（三）國家示范專業發揮示范和帶動作用

安徽水利水電職業技術學院給排水工程技術專業作為國家示范專業，在教學質量、管理水平、輻射能力等方面有很好的基礎。本專業將繼續發揮帶動示范作用，推進相關專業的教學建設和教學改革。

（四）完成教學體系改革，成果優良

給排水工程專業體系已完成第七輪教學改革，試運行4個學期，課程體系設計、實訓安排等得到了社會用人單位的廣泛好評。

（五）省級給排水實訓中心奠定良好的硬件基礎

2017年7月，給排水工程實訓中心獲批安徽省高職院校實習實訓基地建設項目，根據建設任務要求，擬對給排水工程實訓中心進行改擴建，對水質檢測與分析實訓室、火災與消防安全實訓場、水處理仿真實訓室、建筑設備安裝實訓場、給排水施工實訓場5大實訓場/室改擴建。根據當前社會企事業單位一線實際工作需求，按照理實一體化的要求設計，增加設備和場地，拓展實訓項目，同時擴充給排水工程技術專業資料室。目前主要建設項目均已完成，實訓基地按計劃投入使用，給排水工程專業資源庫建設具備良好的硬件條件[4]。

（六）省級教學團隊建設有保障

我院給排水工程技術專業教學團隊是一支結構合理、教學水平高、科研能力強、富有朝氣的教學隊伍。高級職稱教師占比50%，“雙師”教師占比100%，碩士及碩士以上學歷教師占比100%。給排水工程技術專業教學團隊擁有一定數量的企業導師，帶來行業最新技術應用。2016年，給排水教學團隊獲批“省級教學團隊”建設項目，2018年該項目完成驗收。給排水工程技術專業資源庫建設具備有創新能力的師資隊伍。

（七）已建部分高質量資源

給排水工程技術專業已有部分課程完成了線上線下教學資源的開發（如表1），是給排水工程資源庫的高質量資源的基礎。

三、給排水工程技術專業教學資源庫建設內容

推行“一體化設計、結構化課程、顆粒化資源”的建設方針，力求輻射帶動“雙高”專業群相關專業的教學資源開發和專業教學資源庫建設。研究內容如下：

（一）專業教學資源建設

1.以“崗課賽證融通+真實項目導向”的理念重構課程體系

從崗位的復合型人才需求出發，以真實工作項目為載體，與行業企業共同構建模塊化、能力遞進式的課程內容；以職業技能等級證書（“X”證書）、職業資格證書和技能大賽的能力、素養要求為目標整合課程體系，提煉給排水工程技術專業課程體系的工程倫理素養構成的思政要素，并將其和勞動教育融入整個課程體系，構建以創新精神、創業意識的高層次技術技能應用能力培養為主線，完善科學的課程體系[5]（如圖1）。

2.以服務產業為宗旨，建立專業建設標準

根據《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（教職成〔2019〕5號）等文件精神，吸收《悉尼協議》等國際先進理念，借鑒國際標準，結合行業企業調研、畢業生就業情況分析，建立給排水工程技術專業的專業建設標準和人才培養規格標準。

給排水工程技術已經根據教育部2019年7月30日頒布的專業標準及第七輪教學改革要求修訂了人才培養方案。本次擬深入開展企業調研，論證分析方案要素，完成理念先進、科學合理、可操作性強的專業人才培養方案。

3.多元共建共享，打造教學資源綜合體

建立政府職能部門、合作職業院校和合作企業多元共建共享的資源庫運行模式（如圖2），打造教學資源綜合體。深入政府職能部門調研，解讀關于給排水工程技術專業人才需求，研究政府職能部門對職業院校人才培養目標導向，充分挖掘人才培養潛力，迎合市場需求。到國內外職業院校交流，尋找合作院校，共建資源、共享資源，并達到師資交流的目的[6]，通過交流合作，獲得資源反饋信息，合作打造高質量專業資源。尋求合作企業，建立長期合作關系，向企業提供優質教學資源和提供合格人才，企業反饋資源需求，提升專業教學資源庫內核。

4.形成三級專業教學資源庫

以工學結合為切入點，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，基于課程的教學設計，考慮教學實施的需求，以各學習單元教案為核心，形成專業級、課程級和素材級三級教學資源（如圖3）。

（二）拓展功能模塊建設

給排水工程技術專業資源庫以推進職業技能等級證書為核心要素，將校企合作多元發展作為自身發展與提高育人質量的手段。資源庫應嵌入多功能模塊，將職業技能等級證書、企業合作、實訓推進和就業服務等建立不同的功能模塊，不斷豐富資源庫資源，為教師、學生、企業員工和社會學習人員提供信息支持[7]。

1.職業技能等級證書模塊

將職業技能等級證書與畢業生就業崗位能力相結合，提供既滿足給排水工程技術專業能力要求又符合職業技能等級證書取得標準的教學資源，促進“1+X”制度[8]的實施，主要建設內容包括考務指南、樣題庫等。

2019年4月，教育部、國家發展改革委、財政部、市場監管總局聯合印發了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》公布的與本專業相關的職業技能領域試點名稱（如表2）（數據統計到2022年5月）。在資源庫中應包含這些職業技能等級證書的考務指南和樣題庫。

將與給排水工程相關的世界技能大賽“管道與制暖”安裝部分的內容和省級技能競賽“水處理技術”理論知識測試、水處理仿真設備安裝與調試兩個項目的內容，融入建筑給排水工程技術、給排水工程施工、水質檢測技術和水處理工程技術等相關課程，將具體的比賽項目轉化為教學項目，實現以賽促教，教學有目標，極大提高學生的學習熱情。

2.校企合作服務模塊

建立院系優秀教師、企業技術專家（兼職教師）數據庫，將企業技術資料、企業案例等引入課程資源建設中，鏈接合作企業網站，開設專家網絡講壇、專家網上答疑專欄等。

通過校企合作平臺建設，集中展示給排水技術專業領域中的國內外著名企業及其技術標準、工作案例、技術培訓教學資源等，滿足企業品牌宣傳、客戶培訓、員工終身學習等方面的需求。

（三）資源庫運行平臺

資源庫運行平臺應具備教學功能、資源功能和管理功能。

1.教學功能

教學功能資源庫平臺應提供自學頁面。學生用戶通過注冊賬號參加對應課程學習，可以訪問素材庫、案例庫和課件庫，對專業課程進行自學。通過自我自評系統和專家答疑系統，用戶可以自測學習效果和答疑解難，完成課程的學習。在校生也可以通過資源庫的訪問完成部分課程的預習。

資源庫的教學功能中應提供備課功能。教師用戶可以利用資源庫中的專業資源，快速制作課件，組建自己的網絡課程。教師用戶還能在課堂教學中引用優質的資源庫素材、案例等，更好地完成教學。教師用戶還可以利用資源庫中的子模塊——試題庫，快速組建和知識點關聯的練習題和考試試卷，完成對學生各項指標的考核。

資源庫的教學功能中應提供網上交流服務。用戶通過注冊賬號獲得電子郵件服務，實現線上交流。資源庫中還應具備論壇功能，用戶在論壇中可以就所學的內容展開討論獲得輔導。

2.資源功能

專業資源庫以給排水工程技術專業為集群，集合工程力學、給排水工程施工、給排水工程計量與計價等課程，提供多個完整的課程子庫，供用戶選擇使用。用戶可以隨時上傳資源，資源庫平臺賦權管理員負責審核資源，然后發布資源。教師用戶也可以賦權平臺管理員刪除不合時效性的資源。

3.管理功能

資源庫能實現用戶管理，能建立單個用戶，也能批量導入學生用戶或教師用戶，還可以刪除過期用戶。

資源庫能對應三級資源庫配備三級管理，實現學校、專業和課程三級用戶管理權限。學校管理級別能對學校的相關參數進行配置，建立專業，設置專業管理員，布局學校首頁。專業管理級別能對專業參數進行配置，建立子庫（課程庫），設置子庫（課程）管理員，布局專業首頁。子庫（課程）管理：對本子庫（課程）的資源進行審核，并對資源進行統計分析。

四、結束語

我國專業資源庫歷經多年建設，積累了很多優秀成果，給排水工程技術專業資源庫目前尚未有國家級資源庫在建，在“雙高計劃”引領下，依托水利水電建筑專業群建設，給排水工程技術專業資源庫可以整合資源，優化課程框架，建設高質量的資源共享平臺。

參考文獻：

［1］成軍.職業教育專業教學資源庫的功能定位及其實現路徑［J］.中國高教研究，2016（10）：107-110.

［2］楊正祥.“互聯網+”背景下高職機電一體化教學資源庫建設［J］.職業教育（中旬刊），2019，18（3）：14-16.

［3］王麗娟，高慧慧.給排水工程技術專業實訓課程建設［J］.現代職業教育，2020（28）：154-155.

［4］高慧慧，錢坤，李楊.“理實一體化”實訓項目開發與教學研究［J］.安徽水利水電職業技術學院學報，2019， 19（4）：48-50.

［5］王靜耀.“1+X”證書融入職業教育課程開發與應用研究：以城軌變電所運行維護課程為例［J］.知識窗（教師版），2022（10）：90-92.

［6］禹璽，孔云龍.“雙高計劃”背景下高水平電工實訓教學團隊建設研究［J］.漯河職業技術學院學報，2022， 21（2）：48-52.

［7］聶丹.基于職業能力培養的土工試驗教學改革實踐研究［J］.福建建材，2022（3）：110-112，115.

［8］張寶成，姚應水，張宏.高職院校課程文化建設理論與實踐：以生物化學課程為例［J］.科教文匯，2022（20）：105-109.

編輯 魯翠紅