幼兒自主游戲，給孩子一雙金翅膀

武蕾

游戲是幼兒最喜歡的活動形式之一，其能夠滿足幼兒動手操作和直接感知的體驗，獲取相應經驗。幼兒自主游戲不僅能夠促進幼兒身心健康發展，還能培養幼兒的人際交往能力。游戲對于幼兒來說就是不可缺少的東西，游戲可以讓幼兒之間相互交流。幼兒通過游戲來表達自己的意愿、發泄自己的情緒、開發自己的能力。游戲還可以折射出幼兒的情緒、經驗和聰明，是一把標尺，衡量著幼兒的未來。所以，幼兒游戲的空間、設備和材料都要滿足幼兒主動探索的條件，并尋找合適的契機引導幼兒自由選擇。教師是游戲的參與者、傾聽者，協助者，并不是主導者，在游戲中只有幼兒才是自己的主導者。本文首先分析了幼兒自主性游戲的含義，然后提出幼兒自主游戲的重要性，最后探討了幼兒園開展幼兒自主游戲的有效策略。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園要以游戲為基本活動，要寓教育于各種活動之中。”幼兒自主游戲的開展，能夠滿足幼兒身心發展的需求，同時還能夠鍛煉幼兒的思維，是培養和發展幼兒綜合素養的有效途徑。自主游戲是幼兒在一定的游戲范圍里，去選擇自己的喜歡和需要，以開心為目的，自由選擇，自發地與同伴交流為活動過程。教師也在不斷增強自主性游戲的教學方法，合理改變游戲內容，合理制定游戲開展途徑，尊重幼兒自己的選擇權。幼兒沉浸在自我的游戲中可以得到更多自己在外界得不到的需求，現在在不斷改變過去對幼兒游戲的強制安排，尊重每個幼兒自己內心的需要，充分調動幼兒的主體能動性，所以教師還要不斷探索幼兒的興趣，根據幼兒的愛好設計游戲主題，讓幼兒成為游戲真正的主人。

幼兒自主性游戲的含義

自主性游戲是幼兒園基本的游戲活動，很受幼兒的喜愛。對幼兒的未來的發展等都有重要的推動作用。在游戲中，經常有幼兒對游戲產生的興趣少、游戲方式沒有花樣、幼兒游戲容易受外界影響等問題，無法實現自主性游戲對幼兒的教學價值，教師需要不斷增強自主性游戲的教學方法，合理改變游戲內容，幼兒在平時積累更多的生活經驗，學習新的游戲主題，更好地讓幼兒積極加入游戲中，滿足幼兒更多的需求，也可以提供錘煉幼兒的能力的機會。教師還要不斷留意幼兒，發現幼兒更多的興趣，把自由、自主當作自主性游戲的重要特征。

幼兒自主游戲的重要性

自主游戲在培養幼兒全方面素質的提高起著決定性的作用，尤其在培養幼兒獨立性發展和獨立思考能力方面尤為突出。只有自主的人才能夠樹立責任感，掌控外界的環境，在實踐中建立健全自己的人格。當他們全身心投入到學習或者活動中去，就能達到事半功倍的效果。幼兒時期是一個人成長歷程中最為關鍵的階段，良好習慣和自主能力的培養都是這個時期重要的培育任務，其直接關系到一個人今后的發展。處在幼兒時期的兒童，由于身心發育不成熟，需要父母或者教師的照顧，所以作為成年人要時刻關注好幼兒的身心發展，關注幼兒的每一個階段的不同表現，要給予幼兒更多鍛煉和自主學習的機會，讓幼兒能夠養成比較好的生活和行為習慣，不斷促進其健康發展。作為幼兒園，在開展游戲活動教學的過程中，應考慮幼兒的身心需求，多提供自由活動的機會，創設自由活動的環境，讓幼兒從自主游戲中展現自我。幼兒教育階段是培養孩子自主生活和自主學習的黃金時期，幼兒的天真無邪，喜歡參與游戲，自主游戲也能夠有效促進幼兒的全面發展。所以，幼兒園的幼兒自主游戲是提升幼兒能力和幼兒智力發展的重要手段。隨著新的教育理念的不斷深入，幼兒園和幼兒家長更加注重幼兒自我能力的培養，這也極大地促進了幼兒自主游戲的順利開展，但是，現階段還有很多幼兒不能夠表達出自己的心理需求。幼兒園通過自主游戲的開展，能夠打開幼兒的心扉，引導幼兒在游戲過程中表達出自己的想法，教師通過游戲的多元化，能夠提高幼兒的溝通協作能力和認知能力，在游戲的不斷參與中，也能夠提高幼兒智力的發展。另外，幼兒階段正是活潑好動、天真可愛的階段，由于幼兒運動能力不如成人，所以在自主游戲的選擇上還要因材施教，通過不斷地磨合，找尋出一條更適合幼兒自主游戲發展的路徑，進一步鍛煉幼兒的運動能力。

幼兒園開展自主游戲的有效策略

隨著素質教育理念的不斷深入，更加強調幼兒自主能力的培養和發展。而幼兒自主游戲更是當下教育教學的相關要求。因此，在幼兒教學當中，教師要積極組織幼兒開展自主游戲活動，通過豐富游戲教學資源，提高游戲教學質量，以促進幼兒實現德智體美全面發展。

提供優秀的教學材料，促使教學空間變得更廣闊

在幼兒自主游戲教學過程中，教師需要幫助幼兒養成良好的學習習慣。這就需要提供優秀的游戲教學材料，從而保證自主游戲教學工作的順利開展。在游戲的設計工作上，教師要充分考慮這個階段的幼兒能夠使用什么樣的材料，怎樣才能充分展現游戲教學的價值以及意義。也就是說，教師在選擇材料時需要觀察這些材料的可塑性以及結構質地等等，確保能夠給幼兒提供更多的創意空間，以此實現自主游戲學習的高效率以及高質量。例如：教師可以設置“燒烤餐廳”這個自主游戲，然后給幼兒提供一些食材，用于后續的烹飪。需要注意的是，如果教師直接提供仿真塑料的食材，雖然幼兒在短時間內會被這些食材的顏色以及樣式等等吸引，但是長時間下去很容易失去興趣。面對這樣的問題，教師可以向幼兒提供太空或者廢紙等低結構的材料，給予幼兒充分的想象空間，然后讓他們自己手工完成食材的制作，比如捏成自己最喜歡的雞翅膀或者是香腸等等，也可以折成海帶或者豆芽等樣子。這個自主游戲的過程其實就是在引導幼兒進行思考，以促使他們的動手能力以及動腦能力全面的提升，將自主游戲的育人價值充分發揮出來。

為幼兒創建寬松的心理環境，提供豐富的物理環境

教師的態度會感染幼兒的感受，教師要引導幼兒敢于做選擇。支持幼兒自由地去選擇自己喜歡的、感興趣的游戲。例如：教師通過激勵式的語言去暗示幼兒“你最喜歡玩什么游戲呀？”“你和誰玩游戲最開心啊？”“你還想去玩什么游戲啊？”……為幼兒建立一個舒適的心理環境，讓幼兒放松心情自由地玩耍。幼兒的游戲需要在相應的環境里進行，要有一定的地方、時間。幼兒游戲的空間、設備和材料都要滿足幼兒主動探索的條件，并尋找合適的契機引導幼兒自由選擇。在游戲中，經常有幼兒對游戲產生的興趣少、游戲方式沒有趣味、幼兒游戲容易受外界影響等問題，無法實現自主性游戲對幼兒的教育價值。所以，教師要為幼兒建立更多的游戲環境，創設并提供更多幼兒可以自主選擇的物理條件。

使幼兒積累更多的生活經驗

幼兒在游戲中的方法都是從生活經驗所獲取的，生活經驗越豐富，對游戲的技巧就越熟練，在游戲中的自主選擇性和創造性也就越大。因此，我們要對幼兒的一日生活進行研究，對幼兒的話語、動作、交流方式進行了解，通過談話、參觀、訪問等多種方式進行更詳細的掌握，與其他教師進行交流經驗。比如：在幼兒經常尿褲子的時候，要對幼兒進行談話活動，向幼兒提出問題“人什么時候需要去洗手間？”“想上廁所的時候應該去什么地方？”等，幼兒要對這些基本問題進行了解，并讓幼兒在平時積累更多的生活經驗，學習新的游戲主題，更好地讓幼兒積極加入游戲中，滿足幼兒更多的需求，也可以提供錘煉幼兒的能力的機會。教師還要不斷留意幼兒，發現幼兒更多的興趣，及時發現幼兒游戲所存在的不足之處并進行調整。幫助幼兒形成豐富的經驗體系，促進幼兒全面發展。

激發幼兒興趣，推進自主游戲

在日常生活中，有許多幼兒感興趣的內容，教師可以觀察幼兒平時喜歡玩的玩具和游戲形式，這樣便可以將幼兒生活中常常接觸到的內容，運用到自主游戲的設計中，讓幼兒能夠更喜愛這樣的活動方式，從而更加沉浸其中。第一，讓幼兒參與決定游戲主題中。教師在課堂之前就決定好了游戲的類型和主題，并花費大量時間去為幼兒準備禮品，不足之處還向家長詢問。在這樣的過程中幼兒的身影并沒有出現，這樣其實是存在問題的。教師應該與幼兒一起去決定游戲的相關內容，并詢問幼兒的意見和需要，設計游戲相關的場景，再對相關的材料進行制作。教師需要不斷增強自主性游戲的教學方法，合理改變游戲內容，合理制定游戲開展途徑，尊重幼兒自己的選擇權。這樣幼兒可以自由選擇游戲內容、游戲主題、游戲伙伴，還能更好地培養幼兒的自主能力，還省去了教師為幼兒準備禮品，猜測幼兒喜好的無用功。第二，讓幼兒擁有自主選擇權，自由玩游戲。游戲題目確定了，環境布置好了，材料準備好了，游戲正常進行的前提是讓幼兒自己去選擇，并不是教師一味地幫幼兒安排。幼兒可以沉浸在自我的游戲中得到更多自己在外界得不到的需求，現在在不斷改變過去對幼兒游戲的強制安排，尊重每個幼兒自己內心的需要，充分調動幼兒的主體能動性，讓幼兒自主去選擇，去玩耍。教師是游戲的參與者、傾聽者，協助者，并不是主導者，在游戲中只有幼兒才是自己的主導者。第三，讓幼兒參與整理物品。游戲之后要引導幼兒參與到整理物品中，幫助教師一起把游戲材料分類放好，有利于幫助幼兒養成更多的好習慣，教師可以和幼兒談一談“今天開心嗎？明天想玩什么游戲啊？遇到了什么好玩的事啊？”這些話語都可以幫助幼兒總結一下游戲的經驗，從每一天的游戲中收獲不同的經驗，對幼兒培養更多方面的能力。

教師適時指導，促進自主游戲不斷深入

在自主游戲教學當中，并不是說教師就放任不管了，而是要適時地展開引導，給予幼兒幫助，以促進游戲的深入進行。如，在“娃娃家”這個自主游戲活動當中，幼兒們都在如火如荼地玩著游戲，筆者發現明明小朋友推著小推車準備帶著小寶寶去洗澡，并且在箱子里拿了沐浴露等工具。此時，聰聰小朋友說：“洗澡應該在衛生間里，怎么能在室外洗呢？”然后聰聰用椅子搭建了一個洗澡臺，周圍圍了一圈窗簾，開始給寶寶洗澡。其他的小朋友紛紛過來圍觀，并說：“我們能用你們家的洗澡間嗎？我們也想給寶寶洗澡。”聰聰說：“等我洗完吧，你們別著急。”于是洗澡間就投入了使用。過了一個星期，因為使用太頻繁，洗澡間的窗簾也爛了，洗澡臺歪七八扭。小朋友們過來尋求幫助，希望教師能夠幫忙維修一下洗澡間。于是筆者和幼兒們尋找新的材料，做了一個公共淋浴間，投入使用。材料選擇堅固，形象卡通可愛，使用周期長。娃娃家的游戲又更上了一個層次，幼兒更加有興趣了。由于幼兒年齡較小，缺乏一定的生活經驗，在游戲的過程中往往會出現諸多問題從而影響游戲的正常進行，此時教師要能迅速發現其中問題，并且適時介入，從而推動游戲順利開展。

在自主評價游戲中分享快樂的體驗

所有教學活動的開展都會涉及評價，通過教學評價，能夠進一步促進幼兒的進步和發展。比如在“紙盒改造”自主游戲活動結束之后，筆者等和幼兒們一起探討活動的過程，并詢問他們：“同學們，你們今天玩了什么呀，能不能向大家介紹一下呢？”這個過程就是在引導小朋友闡述自己整個游戲，此時班級當中的林林小朋友展示了自己做的抽獎箱，這個作品引起了其他小朋友的贊嘆，筆者也非常驚訝。此時，教師需要給予足夠的鼓勵以及贊賞，然后借此機會告知其他同學要向他學習。經過這樣的教學評價可以讓幼兒內心產生要努力的想法，以此促進他們學習能力的提升。

綜上所述，幼兒可以沉浸在自我的游戲中得到更多自己在外界得不到的需求，尊重每個幼兒自己內心的需要，充分調動幼兒的主體能動性，讓幼兒自主去選擇，去玩耍。教師也在不斷增強自主性游戲的教學方法，合理改變游戲內容，合理制定游戲開展途徑，尊重幼兒自己的選擇權。最后，教師還要不斷觀察幼兒，發現幼兒的興趣和需要，及時發現幼兒游戲所存在的不足并進行調整，讓幼兒在未來得到更好的發展。

（作者單位：山東省東營市墾利區書香幼兒園）